基因芯片技術(shù)是近幾年發(fā)展起來(lái)的新技術(shù),將待測(cè)DNA分子用放射性同位素或熒光物質(zhì)標(biāo)記,如果能與芯片上的單鏈DNA探針配對(duì),它們就會(huì)結(jié)合起來(lái),并出現(xiàn)“反應(yīng)信號(hào)”.下列說(shuō)法中不正確的是( 。
A、基因芯片的工作原理是堿基互補(bǔ)配對(duì)
B、待測(cè)的DNA分子首先要解旋變?yōu)閱捂,才可用基因芯片測(cè)序
C、“反應(yīng)信號(hào)”是由待測(cè)DNA分子與基因芯片上的放射性探針結(jié)合產(chǎn)生的
D、由于基因芯片技術(shù)可以檢測(cè)待測(cè)DNA分子,因而具有廣泛的應(yīng)用前景
考點(diǎn):基因工程的原理及技術(shù)
專(zhuān)題:
分析:1、探針是用放射性同位素(或熒光分子)標(biāo)記的含有目的基因單鏈DNA片段.
2、基因芯片的測(cè)序原理是雜交測(cè)序方法,即通過(guò)與一組已知序列的核酸探針雜交進(jìn)行核酸序列測(cè)定的方法.基因芯片主要用于基因檢測(cè)工作.在實(shí)際應(yīng)用方面,生物芯片技術(shù)可廣泛應(yīng)用于疾病診斷和治療、藥物篩選、農(nóng)作物的優(yōu)育優(yōu)選、司法鑒定、食品衛(wèi)生監(jiān)督、環(huán)境檢測(cè)、國(guó)防、航天等許多領(lǐng)域.
解答: 解:A、根據(jù)題干信息“如果能與芯片上的單鏈DNA探針配對(duì),它們就會(huì)結(jié)合起來(lái),并出現(xiàn)反應(yīng)信號(hào)”可知基因芯片的工作原理是堿基互補(bǔ)配對(duì),A正確;
B、探針是已知的單鏈DNA分子,因此待測(cè)的DNA分子首先要解旋變?yōu)閱捂,才可用基因芯片測(cè)序,B正確;
C、由于將待測(cè)DNA分子用放射性同位素或熒光物質(zhì)標(biāo)記,所以“反應(yīng)信號(hào)”是由放射性標(biāo)記的待測(cè)DNA分子與單鏈DNA探針結(jié)合產(chǎn)生的,C錯(cuò)誤;
D、基因芯片技術(shù)可以檢測(cè)未知DNA堿基序列,將來(lái)可以制作“基因身份證”,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題以“基因芯片”為素材,考查基因工程的相關(guān)知識(shí),首先要求考生識(shí)記基因工程的原理及操作步驟,明確探針是已知的單鏈DNA分子;其次要求考生能根據(jù)題干信息準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

蛋白質(zhì)工程中,需要直接進(jìn)行操作的對(duì)象是( 。
A、氨基酸結(jié)構(gòu)
B、基因結(jié)構(gòu)
C、肽鏈結(jié)構(gòu)
D、蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

觀察某生物細(xì)胞分裂過(guò)程中某一時(shí)期的示意圖(如圖).以下說(shuō)法正確的是( 。
A、該圖表示高等動(dòng)物有絲分裂后期圖
B、該圖表示高等植物有絲分裂末期圖
C、分裂結(jié)束后,子細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)為8條
D、該圖中染色體數(shù)、著絲粒數(shù)、染色單體數(shù)、DNA數(shù)之比為1:1:0:1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)回答下列有關(guān)遺傳信息傳遞的問(wèn)題.
(1)為研究某病毒的致病過(guò)程,在實(shí)驗(yàn)室做了如圖所示的模擬實(shí)驗(yàn).
①病毒中分離得到物質(zhì)A.已知A是單鏈的生物大分子,其部分堿基序列為-GAACAUGUU-.將物質(zhì)A加入試管甲中,反應(yīng)后得到產(chǎn)物X.經(jīng)測(cè)定產(chǎn)物X的部分堿基序列是-CTTGTACAA-,則試管甲中模擬的是
 
過(guò)程.
②將提純的產(chǎn)物X加入試管乙,反應(yīng)后得到產(chǎn)物Y.產(chǎn)物Y是能與核糖體結(jié)合的單鏈大分子,則產(chǎn)物Y是
 
,試管乙中模擬的是
 
過(guò)程.
③將提純的產(chǎn)物Y加入試管丙中,反應(yīng)后得到產(chǎn)物Z.產(chǎn)物Z是組成該病毒外殼的化合物,則產(chǎn)物Z是
 

(2)若該病毒感染了小鼠上皮細(xì)胞,則組成子代病毒外殼的化合物的原料來(lái)自
 
,而決定該化合物合成的遺傳信息來(lái)自
 
.若該病毒除感染小鼠外,還能感染其他哺乳動(dòng)物,則說(shuō)明所有生物共用一套
 

(3)結(jié)合模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程分析,該病毒遺傳信息的傳遞過(guò)程為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞分化的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、細(xì)胞分化具有持久性、不可逆性和遺傳物質(zhì)多變性等特點(diǎn)
B、細(xì)胞分化增加了細(xì)胞的種類(lèi)
C、細(xì)胞分化有利于提高機(jī)體生理功能的效率
D、細(xì)胞分化的原因是不同細(xì)胞中遺傳信息的執(zhí)行情況不同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家在研究分泌蛋白的合成分泌時(shí),曾做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn):他們?cè)陔嗍蟮囊扰K腺泡細(xì)胞中注射3H標(biāo)記的亮氨酸,3min后,標(biāo)記的氨基酸出現(xiàn)在有核糖體的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中,17min后出現(xiàn)在高爾基體中,117min后出現(xiàn)在靠近細(xì)胞膜內(nèi)側(cè)的運(yùn)輸?shù)鞍踪|(zhì)的小泡中,以及釋放到細(xì)胞外的分泌物中.對(duì)此實(shí)驗(yàn)的有關(guān)說(shuō)法,錯(cuò)誤的是( 。
A、說(shuō)明生物膜在結(jié)構(gòu)上有一定的連續(xù)性
B、分泌蛋白依次經(jīng)過(guò)的生物膜系統(tǒng)為:核糖體-內(nèi)質(zhì)網(wǎng)-高爾基體-小泡-細(xì)胞膜
C、說(shuō)明生物膜在功能上既有分工,又緊密聯(lián)系
D、說(shuō)明生物膜系統(tǒng)將細(xì)胞區(qū)分為許多小區(qū)室,使各種化學(xué)反應(yīng)能高效有序進(jìn)行

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是大白鼠細(xì)胞內(nèi)某生理過(guò)程示意圖,分析回答1-3小題.
(1)在大白鼠細(xì)胞中可進(jìn)行圖示生理過(guò)程的結(jié)構(gòu)有
 
,在圖中方框內(nèi)用“→”或“←”標(biāo)出該過(guò)程進(jìn)行的方向.
(2)丁的名稱(chēng)是
 
,它與乙有何不同?
 

(3)圖中甲的名稱(chēng)為
 
,其基本單位是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)根據(jù)如圖分析并回答下列問(wèn)題:([]中填序號(hào),    上填文字)
(1)此圖是
 
(動(dòng)物或植物)細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.
(2)能吸收光能把無(wú)機(jī)物合成為有機(jī)物的細(xì)胞器是[
 
]
 

(3)能為細(xì)胞生命活動(dòng)提供能量的細(xì)胞器是[
 
]
 

(4)與圖結(jié)構(gòu)[2]形成有關(guān)的細(xì)胞器是[
 
]
 
,該細(xì)胞器在動(dòng)物細(xì)胞中的作用是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列結(jié)構(gòu)中,一般不參與“植物人”生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的是(  )
A、大腦皮層B、甲狀腺
C、腦干D、垂體

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