請(qǐng)根據(jù)如圖分析并回答下列問(wèn)題:([]中填序號(hào),    上填文字)
(1)此圖是
 
(動(dòng)物或植物)細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.
(2)能吸收光能把無(wú)機(jī)物合成為有機(jī)物的細(xì)胞器是[
 
]
 

(3)能為細(xì)胞生命活動(dòng)提供能量的細(xì)胞器是[
 
]
 

(4)與圖結(jié)構(gòu)[2]形成有關(guān)的細(xì)胞器是[
 
]
 
,該細(xì)胞器在動(dòng)物細(xì)胞中的作用是
 
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題:
分析:分析題圖:圖示是植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,結(jié)構(gòu)1~15依次表示細(xì)胞膜、細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、葉綠體、高爾基體、核仁、染色質(zhì)、核膜、核液、核孔、線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、游離的核糖體、液泡和附著型核糖體.
解答: 解:(1)此圖細(xì)胞中有細(xì)胞壁、葉綠體好液泡,所以該細(xì)胞表示 植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.
(2)圖中4葉綠體中含有與光合作用有關(guān)的素色,吸收光能把無(wú)機(jī)物合成為有機(jī)物.
(3)圖中11表示線粒體,可以為細(xì)胞生命活動(dòng)提供能量.
(4)結(jié)構(gòu)為5高爾基體,在植物細(xì)胞中與細(xì)胞壁的形成有關(guān),在動(dòng)物細(xì)胞中與分泌物的形成有關(guān).
故答案為:
(1)植物
(2)4  葉綠體
(3)11   線粒體
(4)5   高爾基體    與分泌物的形成有關(guān)
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識(shí)記細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;識(shí)記細(xì)胞中各細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞內(nèi)的生物大分子物質(zhì)(如胃蛋白酶原)的出胞方式是( 。
A、胞吐B、自由擴(kuò)散
C、協(xié)助擴(kuò)散D、主動(dòng)運(yùn)輸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因芯片技術(shù)是近幾年發(fā)展起來(lái)的新技術(shù),將待測(cè)DNA分子用放射性同位素或熒光物質(zhì)標(biāo)記,如果能與芯片上的單鏈DNA探針配對(duì),它們就會(huì)結(jié)合起來(lái),并出現(xiàn)“反應(yīng)信號(hào)”.下列說(shuō)法中不正確的是( 。
A、基因芯片的工作原理是堿基互補(bǔ)配對(duì)
B、待測(cè)的DNA分子首先要解旋變?yōu)閱捂,才可用基因芯片測(cè)序
C、“反應(yīng)信號(hào)”是由待測(cè)DNA分子與基因芯片上的放射性探針結(jié)合產(chǎn)生的
D、由于基因芯片技術(shù)可以檢測(cè)待測(cè)DNA分子,因而具有廣泛的應(yīng)用前景

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)根據(jù)如圖回答相關(guān)的問(wèn)題:

(1)圖中所示結(jié)構(gòu)是通過(guò)電子顯微鏡所觀察到的
 
(植物、動(dòng)物、細(xì)菌)細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖.此圖中有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是
 
(填序號(hào));圖中可以形成唾液的細(xì)胞器是
 
(填標(biāo)號(hào));
(2)植物細(xì)胞有而該細(xì)胞沒(méi)有的細(xì)胞器是
 
 
;植物細(xì)胞還具有
 
;
(3)該細(xì)胞能夠把脫氧核苷酸合成DNA的酶是[
 
]
 
合成的,合成的該酶是通[
 
]
 
進(jìn)入圖中4中而發(fā)揮作用的;
(4)若該圖是一個(gè)心肌細(xì)胞,則細(xì)胞中細(xì)胞器
 
(填序號(hào))較多.
(5)圖中的核膜、細(xì)胞器膜、細(xì)胞膜等結(jié)構(gòu)共同構(gòu)成了該細(xì)胞的功能整體叫
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1是兩種生物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.圖2-4是圖1中部分結(jié)構(gòu)的放大,據(jù)圖回答.
(1)圖1中的 1的功能越復(fù)雜,1中的
 
含量越高. 結(jié)構(gòu) 5的功能是
 
; 結(jié)構(gòu)2(13)與細(xì)胞的
 
有關(guān),由兩個(gè)
 
及周圍物質(zhì)組成.結(jié)構(gòu)3與結(jié)構(gòu)11是同種細(xì)胞器,該細(xì)胞器是細(xì)胞進(jìn)行
 
的主要場(chǎng)所.
(2)圖2、圖3、圖4 在結(jié)構(gòu)上的主要共同點(diǎn)是
 
.圖2圖3所示結(jié)構(gòu)的名稱分別是
 
 

(3)已知進(jìn)行有性生殖的某生物同時(shí)具有圖2、3、4所示三種結(jié)構(gòu),這三種結(jié)構(gòu)都含有遺傳物質(zhì)
 

(4)圖4結(jié)構(gòu)中的[14]為
 
可被堿性染料染色,[15]為
 
、與
 
的形成有關(guān).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖甲、乙分別表示我國(guó)醫(yī)學(xué)工作者自主研制H7N9滅活疫苗過(guò)程中,某志愿者接種疫苗后兩周內(nèi)體溫和抗體濃度的變化.根據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)注射疫苗后,志愿者出現(xiàn)輕度發(fā)熱現(xiàn)象,調(diào)節(jié)機(jī)體產(chǎn)熱的激素主要有
 
,人體維持體溫恒定的調(diào)節(jié)方式是
 
調(diào)節(jié).
(2)若該志愿者注射疫苗后的第15天感染H7N9病毒,請(qǐng)?jiān)谝覉D中畫出其體內(nèi)抗體變化曲線.
(3)H7N9病毒侵入人體后,要想將其徹底清除,需要的免疫方式為
 

(4)研究發(fā)現(xiàn),H7N9病毒的增殖需要逆轉(zhuǎn)錄酶,說(shuō)明 H7N9病毒的遺傳物質(zhì)是
 

(5)某患者體溫調(diào)節(jié)能力下降甚至喪失,最可能受損的是
 
.(填人體結(jié)構(gòu)的名稱)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

轉(zhuǎn)基因植物的營(yíng)養(yǎng)成分可能發(fā)生改變的根據(jù)是(  )
A、部分DNA發(fā)生了重組
B、某一基因可以控制合成不同的蛋白質(zhì)
C、重組DNA控制一種蛋白質(zhì)的合成
D、有些基因足以使植物體內(nèi)某些代謝途徑發(fā)生變化,可導(dǎo)致轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物營(yíng)養(yǎng)成分的改變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是利用基因工程技術(shù)生產(chǎn)人胰島素的操作過(guò)程示意圖,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)利用人的皮膚細(xì)胞
 
(填能或不能)完成①過(guò)程,原因是
 

(2)過(guò)程②所需的酶有
 
等.通過(guò)PCR技術(shù)擴(kuò)增DNA時(shí),過(guò)程③所需要的條件是
 
,過(guò)程④所需要的酶是
 

(3)與人體細(xì)胞中胰島素基因相比,通過(guò)②過(guò)程獲得的目的基因不含有非編碼區(qū)和
 

(4)在利用AB獲得C的過(guò)程中,用
 
切割A(yù)和B,使它們產(chǎn)生
 
,再加入
 
,才可形成C.
(5)為使過(guò)程⑧更易進(jìn)行,可用CaCl2處理D使其處于
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家從某人的食糜中發(fā)現(xiàn)有如圖所示結(jié)構(gòu)的化合物,那么:

(1)這種化合物叫
 
,若它在小腸中被水解,則不可能產(chǎn)生的是下列哪種物質(zhì)?
 
(用字母表示).這類物質(zhì)的差異是由
 
決定的.

(2)若組成該化合物的基本單位用a、b、c來(lái)表示,如果a、b、c每種物質(zhì)各一個(gè),那么所合成的物質(zhì)稱為:
 
,最多可形成
 
種.這是由于a、b、c三種物質(zhì)的
 
不同造成的.
(3)現(xiàn)有99個(gè)氨基酸(假設(shè)它們的平均相對(duì)分子質(zhì)量為100),通過(guò)
 
的方式形成一條環(huán)狀的多肽鏈.則其相對(duì)分子質(zhì)量比原來(lái)減少了
 
,此環(huán)狀的多肽鏈含肽鍵
 
個(gè).

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