分析 分析圖解:圖是將地衣芽孢桿菌的α-淀粉酶基因轉(zhuǎn)入酵母菌中經(jīng)篩選得到了可高效利用淀粉的工程酵母菌菌種的過程.圖中①表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建過程;②、③過程重復(fù)幾次的目的是純化獲得分解淀粉能力強(qiáng)的酵母菌.
兩種純化細(xì)菌的方法的比較
優(yōu)點(diǎn) | 缺點(diǎn) | 適用范圍 | |
平板劃 線分離法 | 可以觀察菌落特征,對(duì)混合菌進(jìn)行分離 | 不能計(jì)數(shù) | 適用于好氧菌 |
稀釋涂布 平板法 | 可以計(jì)數(shù),可以觀察菌落特征 | 吸收量較少,較麻煩,平板不干燥效果不好,容易蔓延 | 適用于厭氧,兼性厭氧 |
解答 解:(1)篩選可高效利用淀粉的工程酵母菌種需要配制選擇培養(yǎng)基,為達(dá)到篩選目的,平板內(nèi)的固體培養(yǎng)基應(yīng)以淀粉作為唯一碳源;對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌,應(yīng)該采用高壓蒸汽滅菌法.
(2)②、③過程需要重復(fù)幾次,目的是進(jìn)一步篩選純化獲得分解淀粉能力強(qiáng)的酵母菌.為篩選出可高效利用淀粉的菌種,過程③最好采用的接種方法是稀釋涂布平板法.
(3)該菌產(chǎn)生的淀粉酶將培養(yǎng)基中的淀粉水解,在固體培養(yǎng)基上形成菌后滴加碘液,水解部分不會(huì)出現(xiàn)顏色梵音,因此可以根據(jù)菌落周圍產(chǎn)生透明圈的大小來篩選可高效利用淀粉的工程酵母菌菌種.
(4)以淀粉為原料,用工程酵母菌和普通酵母菌在相同的適宜條件下密閉發(fā)酵,接種工程酵母菌的發(fā)酵罐所產(chǎn)氣體量較大,其原因是工程菌分解淀粉產(chǎn)生葡萄糖的能力強(qiáng),導(dǎo)致酒精產(chǎn)生二氧化碳速率更快.
故答案為:
(1)選擇 淀粉 高壓蒸汽滅菌法
(2)進(jìn)一步篩選純化獲得分解淀粉能力強(qiáng)的酵母菌 稀釋涂布平板法
(3)透明圈
(4)工程酵母 工程菌分解淀粉產(chǎn)生葡萄糖的能力強(qiáng),導(dǎo)致酒精產(chǎn)生二氧化碳速率更快
點(diǎn)評(píng) 本題以工程菌為素材,結(jié)合圖表綜合考查基因工程、微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)等有關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的工具及操作步驟;識(shí)記微生物的接種方法,能根據(jù)題干信息判斷接種方法.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因重組導(dǎo)致雜合子Aa自交后代出現(xiàn)性狀分離 | |
B. | 在鏡檢某基因型為AaBb的父本細(xì)胞時(shí),發(fā)現(xiàn)其基因型變?yōu)锳aB,此種變異為基因突變 | |
C. | 多倍體細(xì)胞的形成過程中沒有完整的細(xì)胞周期 | |
D. | 二倍體水稻的花粉經(jīng)離體培養(yǎng),可得到單倍體水稻,稻穗、米粒變小 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 提取的色素溶液,給予適宜的溫度、光照和CO2,可進(jìn)行光合作用 | |
B. | 低溫抑制葉綠素等光合色素的合成 | |
C. | 無機(jī)鹽影響色素的合成 | |
D. | 光是色素進(jìn)行水的光解反應(yīng)的必要條件 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞分化是一種可逆的、持久的變化過程 | |
B. | 細(xì)胞凋亡是由細(xì)胞內(nèi)遺傳物質(zhì)控制的正常生命活動(dòng) | |
C. | 癌細(xì)胞的特征之一是細(xì)胞膜上糖蛋白等物質(zhì)增多 | |
D. | 細(xì)胞核體積縮小,呼吸速率減慢是細(xì)胞衰老的特征 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物和動(dòng)物以及它們擁有的全部基因構(gòu)成了生物多樣性 | |
B. | 物種多樣性原理要求引入物種的生物種類越多越好 | |
C. | 生物多樣性程度高,各類生物的生存機(jī)會(huì)多 | |
D. | 生物種類越繁多,引起病蟲害的幾率也越大 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年吉林毓文中學(xué)高一上期末考試?yán)砜粕镌嚲恚ń馕霭妫?/span> 題型:選擇題
某種化學(xué)物質(zhì)能抑制紡錘絲的形成,該物質(zhì)作用的時(shí)期是( )
A.前期 B.中期 C.后期 D.末期
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 最基本的生命系統(tǒng)是細(xì)胞 | |
B. | 蛋白質(zhì)和核酸等生物大分子本身也可算作系統(tǒng),也屬于生命系統(tǒng)的層次 | |
C. | 一個(gè)池塘中的所有生物可以組成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng) | |
D. | 每種生物個(gè)體都具備“系統(tǒng)”這一結(jié)構(gòu)層次 |
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