7．判斷下列說(shuō)法正確的是（　　）
A．同一個(gè)體的不同細(xì)胞內(nèi)DNA和RNA均基本不同
B．同一個(gè)體的不同細(xì)胞內(nèi)DNA和RNA均基本相同
C．小鼠體內(nèi)形成卵原細(xì)胞的時(shí)候可能發(fā)生基因突變，染色體變異和基因重組
D．線粒體基因控制性狀的遺傳不滿足孟德?tīng)栠z傳定律

分析 同一生物體不同細(xì)胞都是由同一個(gè)受精卵有絲分裂形成的，都含有該生物全部的基因，但不同細(xì)胞選擇表達(dá)的基因不同，因此不同細(xì)胞所含的蛋白質(zhì)和RNA有所區(qū)別．孟德?tīng)栠z傳定律包括基因的分離定律和自由組合定律，兩定律均只適用于真核生物有性生殖的細(xì)胞核遺傳，包括常染色體遺傳和性染色體遺傳．

解答 解：AB、同一個(gè)體的不同細(xì)胞內(nèi)DNA基本相同，由于不同細(xì)胞選擇表達(dá)的基因不同，因此RNA基本不同，AB錯(cuò)誤；
C、基因重組發(fā)生在減數(shù)分裂的過(guò)程中，小鼠體內(nèi)形成卵原細(xì)胞的過(guò)程為有絲分裂，可能發(fā)生基因突變，染色體變異，但不可能發(fā)生基因重組，C錯(cuò)誤；
D、孟德?tīng)栠z傳定律的適用范圍是真核生物有性生殖的細(xì)胞核遺傳，線粒體基因控制性狀的遺傳屬于細(xì)胞質(zhì)遺傳，遵循母系遺傳的特點(diǎn)，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞的分裂和分化、孟德?tīng)栠z傳定律的適用范圍，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

19．如圖表示生物體內(nèi)基因控制性狀的過(guò)程，下列分析不正確的是（　�。�
A．Ⅰ過(guò)程需要DNA鏈作模板、四種核糖核苷酸為原料，葡萄糖為其直接供能
B．豌豆的圓粒和皺粒出現(xiàn)的根本原因是Ⅱ過(guò)程中合成的蛋白質(zhì)不同
C．mRNA發(fā)生改變一定會(huì)導(dǎo)致該個(gè)體的性狀發(fā)生改變
D．與二倍體植株相比，其多倍體植株細(xì)胞內(nèi)Ⅰ與Ⅱ的過(guò)程一般更旺盛

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

20．機(jī)體受病原體刺激后，免疫系統(tǒng)會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)抗體，產(chǎn)生抗體的細(xì)胞是漿細(xì)胞（填細(xì)胞名稱）．抗體合成的過(guò)程：細(xì)胞內(nèi)基因轉(zhuǎn)錄為mRNA．mRNA通過(guò)核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)，在細(xì)胞質(zhì)內(nèi)的核糖體上合成抗體蛋白．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．二倍體西瓜（2n=22）果皮深綠色（A）對(duì)淺綠色（a）為顯性，大子粒（B）對(duì)小子粒（b）為顯性，且兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）在BB作母本，bb作父本的雜交實(shí)驗(yàn)中，若B基因所在的同源染色體在減數(shù)第一次分裂時(shí)不分離產(chǎn)生的卵細(xì)胞中染色體數(shù)目為10或22，雜交后代子粒表現(xiàn)型可能是小籽粒或大籽粒．
（2）現(xiàn)選用純合深綠色大子粒的萌發(fā)種子用試劑秋水仙素處理加倍為四倍體作母本，再與淺綠色小子粒的二倍體植株雜交培育三倍體無(wú)子西瓜，所得西瓜的表現(xiàn)型為深綠色、大籽粒，若測(cè)四倍體西瓜基因組需要測(cè)11條染色體．
（3）以A基因轉(zhuǎn)錄出的mRNA為…AGAGAGAGAGAGAGAG…為模板翻譯出的蛋白質(zhì)P可能存在氨基酸的種數(shù)為2．以a基因轉(zhuǎn)錄出mRNA為…AAUCAAUCAAUCAAUCAAUC…為模板翻譯出的蛋白質(zhì)Q可能存在氨基酸的種數(shù)為4．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．如圖所示是一家族某種遺傳�。ɑ�?yàn)镠或h）的系譜圖，下列分析錯(cuò)誤的是（　�。�
①此系譜中致病基因?qū)儆陲@性，位于X染色體上；
②此系譜中致病基因?qū)儆陔[性，位于X染色體上或常染色體上；
③系譜中Ⅲ代中患者的外祖父的基因型一定是XhY，其父親基因型一定是XHY；
④系譜中Ⅲ代中患者的母親的基因型可能是XHXh或Hh．
A．①②B．①③C．②③D．②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．如圖為碳循環(huán)的主要途徑，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．圖中B能實(shí)現(xiàn)光能→化學(xué)能的轉(zhuǎn)化
B．由B→C→D能量傳遞效率是變化的
C．B、E是實(shí)現(xiàn)生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境溝通的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
D．B、C、D被E食用而處于第二、三、四營(yíng)養(yǎng)級(jí)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．關(guān)于正常情況下組織液生成與回流的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．生成與回流的組織液中氧氣的含量相等
B．血漿中有些物質(zhì)經(jīng)毛細(xì)血管動(dòng)脈端進(jìn)入組織液
C．組織液不斷生成與回流并保持動(dòng)態(tài)平衡
D．組織液中有些物質(zhì)經(jīng)毛細(xì)血管靜脈端進(jìn)入血液

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．如圖表示某抗蟲(chóng)水稻主要培育流程．請(qǐng)據(jù)圖分析回答問(wèn)題：

（1）過(guò)程①需要的工具酶有限制酶和DNA連接酶．過(guò)程②常用CaCl2（或Ca2+）溶液處理土壤農(nóng)桿菌，使其成為感受態(tài)細(xì)胞．過(guò)程④依據(jù)的生物學(xué)原理是植物細(xì)胞的全能性．
（2）組建理想的載體需要對(duì)天然的質(zhì)粒進(jìn)行改造．如圖是天然土壤農(nóng)桿菌Ti質(zhì)粒結(jié)構(gòu)示意圖（圖上標(biāo)注了部分基因及部分限制酶作用位點(diǎn)）．請(qǐng)據(jù)圖分析回答問(wèn)題：

①人工改造時(shí)，要使抗蟲(chóng)基因表達(dá)，還應(yīng)插入啟動(dòng)子．
②人工改造時(shí)用限制酶Ⅱ處理，其目的是：第一，去除質(zhì)粒上的tms和tmr兩個(gè)基因（用圖中基因字母符號(hào)表示），以保證T-DNA進(jìn)入水稻細(xì)胞后不會(huì)引起細(xì)胞的無(wú)限分裂和生長(zhǎng)；第二，使質(zhì)粒帶有單一限制酶作用位點(diǎn)，有利于目的基因（或外源DNA）的準(zhǔn)確插入．第三，使質(zhì)粒大小合適，可以提高轉(zhuǎn)化效率等．
③若用限制酶Ⅰ分別切割改造過(guò)的理想質(zhì)粒和帶有抗蟲(chóng)基因的DNA分子，并構(gòu)成重組Ti質(zhì)粒．分別以含四環(huán)素和卡那霉素的培養(yǎng)基培養(yǎng)已成功導(dǎo)入抗蟲(chóng)基因的水稻胚細(xì)胞，結(jié)果是在含卡那霉素的培養(yǎng)基上能夠生長(zhǎng)．
（3）限制酶Ⅱ識(shí)別的核苷酸序列及切割位點(diǎn)為-G↓ACGTC-（“↓”表示切割位點(diǎn)），請(qǐng)?jiān)诖痤}紙上畫(huà)出切割DNA分子雙鏈后形成的黏性末端上的堿基．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．在平衡木的比賽中，參與用動(dòng)員身體平衡調(diào)節(jié)的神經(jīng)結(jié)構(gòu)主要是（　�。�
A．大腦皮層B．小腦C．下丘腦D．腦干

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