12．如圖為碳循環(huán)的主要途徑，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．圖中B能實(shí)現(xiàn)光能→化學(xué)能的轉(zhuǎn)化
B．由B→C→D能量傳遞效率是變化的
C．B、E是實(shí)現(xiàn)生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境溝通的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
D．B、C、D被E食用而處于第二、三、四營(yíng)養(yǎng)級(jí)

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：圖示為碳循環(huán)的主要途徑，首先根據(jù)雙向箭頭及太陽(yáng)光能的輸入可判斷出A是無(wú)機(jī)環(huán)境、B是生產(chǎn)者；其次判斷分解者，分解者除了一個(gè)箭頭指向無(wú)機(jī)環(huán)境外，其他箭頭都指進(jìn)來(lái)，因此E為分解者；其余均為消費(fèi)者，C和D均為消費(fèi)者．

解答 解：A、B為生產(chǎn)者，能進(jìn)行光合作用，而光合作用過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了光能→化學(xué)能的轉(zhuǎn)化，A正確；
B、相鄰兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率為10%～20%，因此B→C→D能量傳遞效率是變化的，B正確；
C、B為生產(chǎn)者，能將無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)化為有機(jī)物，同時(shí)儲(chǔ)存能量，而E為分解者，能將有機(jī)物轉(zhuǎn)化為無(wú)機(jī)物，并釋放能量，因此B、E是實(shí)現(xiàn)生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境溝通的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，C正確；
D、E為分解者，不參與食物鏈的組成，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合碳循環(huán)的示意圖考查生態(tài)系統(tǒng)的功能，要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，掌握各組成成分之間的關(guān)系，能準(zhǔn)確判斷圖中各字母的含義；掌握碳循環(huán)的過(guò)程，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列各組腺體中，都是內(nèi)分泌腺的是（　�。�
A．唾液腺、汗腺、甲狀腺B．腸腺、胰腺、胰島
C．垂體、胰島、甲狀腺D．肝臟、胃腺、甲狀腺

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．圖中①～③表示的是生物體內(nèi)3種有機(jī)物的分子結(jié)構(gòu)（或局部圖）．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．①比胡蘿卜素在層析液中的溶解度大
B．①～③存在于所有植物細(xì)胞中
C．③失去兩個(gè)磷酸基團(tuán)后是組成②的單體
D．植物葉肉細(xì)胞的提取物中有①就一定能通過(guò)光反應(yīng)產(chǎn)生③

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．如圖表示不同濃度生長(zhǎng)素對(duì)植物根生長(zhǎng)的影響．下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．該圖能夠反映生長(zhǎng)素對(duì)根的作用具有兩重性
B．若將植物根置于太空中（重力為零），則圖中生長(zhǎng)素的作用曲線仍適用于根的生長(zhǎng)
C．對(duì)同一植株來(lái)說(shuō)，如果是芽，則B（最適濃度）點(diǎn)左移
D．將植物橫放一段時(shí)間后根向重力性生長(zhǎng)，是因?yàn)楦倪h(yuǎn)地側(cè)和近地側(cè)的生長(zhǎng)素濃度可能分別為B和C

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．判斷下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．同一個(gè)體的不同細(xì)胞內(nèi)DNA和RNA均基本不同
B．同一個(gè)體的不同細(xì)胞內(nèi)DNA和RNA均基本相同
C．小鼠體內(nèi)形成卵原細(xì)胞的時(shí)候可能發(fā)生基因突變，染色體變異和基因重組
D．線粒體基因控制性狀的遺傳不滿足孟德?tīng)栠z傳定律

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．下請(qǐng)回答下列有關(guān)高中生物實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題．
（1）如果用紙層析法對(duì)小球藻的色素進(jìn)行分離，其利用的原理是色素在層析液中的溶解度不同．為使研磨充分，應(yīng)加入SiO2．
（2）觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原現(xiàn)象：為便于觀察，選用紫色洋蔥的鱗片葉外表皮最佳，原因是紫色洋蔥的鱗片葉表皮細(xì)胞是一層成熟的植物細(xì)胞，且液泡是紫色的．
（3）觀察植物細(xì)胞的有絲分裂實(shí)驗(yàn)：觀察部位的細(xì)胞具有排列緊密，呈正方形的特點(diǎn)，重點(diǎn)觀察處于分裂期的細(xì)胞．實(shí)驗(yàn)時(shí)制作裝片的流程為解離→漂洗→染色→制片．
（4）“探究溫度對(duì)酶活性的影響”實(shí)驗(yàn)中，使用過(guò)氧化氫酶往往不能達(dá)到預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果，其原因是過(guò)氧化氫的分解本身受溫度影響．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．關(guān)于演替的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．演替是一個(gè)群落被另一個(gè)群落代替的過(guò)程
B．只有群落的結(jié)構(gòu)受到干擾或破壞，才會(huì)出現(xiàn)群落的演替
C．演替過(guò)程只要不遭到人類的破壞和各種自然力的干擾，其總趨勢(shì)是會(huì)導(dǎo)致物種多樣性的增加
D．不論是成型的群落或是正在發(fā)展形成過(guò)程中的群落，演替現(xiàn)象一直存在著，它貫穿著整個(gè)群落發(fā)展的始終

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

1．如圖是患甲�。@性基因?yàn)锳，隱性基因?yàn)閍）和乙�。@性基因?yàn)锽，隱性基因?yàn)閎）兩種遺傳病的系譜圖．據(jù)圖回答：
（1）甲病的遺傳方式為常染色體顯性遺傳．
（2）若Ⅱ-5與另一正常人婚配，則其子女患甲病的概率為$\frac{1}{2}$．
（3）假設(shè)Ⅱ-1不是乙病基因的攜帶者，則乙病的遺傳方式為X染色體隱性遺傳．Ⅰ-2的基因型為aaXbY，Ⅲ-2的基因型為AaXbY．假設(shè)Ⅲ-1與Ⅲ-5結(jié)婚生了一個(gè)孩子，則該孩子患乙病的概率為$\frac{1}{8}$．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．為探索影響動(dòng)物體內(nèi)甲狀腺激素水平的相關(guān)因素，某研究性學(xué)習(xí)小組做了如下一些實(shí)驗(yàn)：
（1）實(shí)驗(yàn)一：取生長(zhǎng)正常的成年雄鼠甲，對(duì)其體內(nèi)甲狀腺激素和促甲狀腺激素進(jìn)行不間斷檢測(cè)．每隔3d對(duì)甲鼠的甲狀腺做一次等量切除，其甲狀腺激素和促甲狀腺激素水平如圖所示，請(qǐng)據(jù)圖回答：
①圖中曲線a表示的激素是促甲狀腺激素，曲線b表示的激素是甲狀腺激素．
②實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，在正常情況下，甲狀腺細(xì)胞的分泌功能（產(chǎn)生的激素量）與甲狀腺的體積成正相關(guān)關(guān)系．
③通過(guò)該實(shí)驗(yàn)，還可以給人啟示，對(duì)于患甲狀腺機(jī)能亢進(jìn)癥（甲亢）的病人可以實(shí)施手術(shù)治療．
（2）實(shí)驗(yàn)二：取生長(zhǎng)正常的成年雄鼠乙，每隔3d注射一次等量的促甲狀腺激素釋放激素，并測(cè)得其體內(nèi)甲狀腺激素和促甲狀腺激素含量的變化，總是先上升后下降，請(qǐng)分析產(chǎn)生這種生理變化的原因．
①當(dāng)體內(nèi)促甲狀腺激素釋放激素濃度升高時(shí)，促甲狀腺激素合成和分泌增多，進(jìn)而刺激甲狀腺合成和分泌甲狀腺激素．
②當(dāng)停止注射促甲狀腺激素釋放激素時(shí)，其體內(nèi)過(guò)高的甲狀腺激素就會(huì)抑制下丘腦和垂體的分泌活動(dòng)，從而使相應(yīng)的激素水平下降．
（3）實(shí)驗(yàn)三：為了驗(yàn)證碘是合成甲狀腺激素的原料，某同學(xué)提出了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案：取生長(zhǎng)狀況相同的雄鼠丙和雌鼠丁，其中給丙鼠每天喂含碘的食物，丁鼠每天喂不含碘的等量的食物；兩只鼠放在不同室內(nèi)條件下飼養(yǎng)，一段時(shí)間后對(duì)兩只鼠體內(nèi)甲狀腺激素水平進(jìn)行測(cè)定．請(qǐng)改正該方案中的不足之處：
①丙鼠和丁鼠的性別應(yīng)相同；
②放在相同的適宜條件下飼養(yǎng)．

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