果蠅是常用的遺傳學(xué)研究的試驗(yàn)材料,據(jù)資料顯示,果蠅約有104對(duì)基因,現(xiàn)有一黑腹果蠅的野生種群,約有107個(gè)個(gè)體,請(qǐng)分析回答以下問題.
(1)該種群的全部個(gè)體所含有的全部基因統(tǒng)稱為
 
,經(jīng)觀察,該種群中果蠅有多種多樣的基因型,分析其產(chǎn)生的原因是在突變過程中產(chǎn)生的
 
通過有性生殖中的
 
而產(chǎn)生的,使種群產(chǎn)生了大量的可遺傳
 
,其產(chǎn)生的方向是
 
,其來源包括
 
 
 
.它們都能為生物進(jìn)化提供
 
,但不能決定生物進(jìn)化的
 

(2)假定該種群中每個(gè)基因的突變率都是10-5,那么在該種群中每一代可能出現(xiàn)的基因突變數(shù)是
 

(3)隨機(jī)從該種群中抽出100只果蠅,測(cè)知基因型AA(灰身)35只,Aa(灰身)60只,aa(黑身)5只,請(qǐng)問A基因的基因頻率為
 
,a基因的基因頻率為
 

(4)已知果蠅白眼(b)為隱性基因,在該種群中每2500只果蠅中才有一只白眼果蠅,那么白眼b基因的基因頻率為
 

(5)假定殘翅(v)的基因頻率為10-5,由于在正常環(huán)境條件下,殘翅果蠅難以生存,結(jié)果長(zhǎng)翅果蠅(V)類型個(gè)體逐漸增多,V基因頻率也隨之升高,經(jīng)過許多代后,長(zhǎng)翅類型為該種群中常見類型,與其他突變類型相比,殘翅個(gè)體要少得多,這一現(xiàn)象說明
 

(6)不同的果蠅種群之間,一旦發(fā)生了
 
隔離,就不會(huì)有
 
交流.
(7)通過對(duì)果蠅和其他生物的群體遺傳學(xué)的研究,可得出生物進(jìn)化的基本單位是
 
,生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于
 
考點(diǎn):基因頻率的變化,基因突變的特征,物種的概念與形成
專題:
分析:閱讀題干可知,該題的知識(shí)點(diǎn)是種群基因庫、基因頻率的概念,種群基因頻率的計(jì)算方法,變異的類型及在生物進(jìn)化中的作用,自然選擇在生物進(jìn)化中的作用,生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì),隔離與物種形成的關(guān)系,先梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn),然后結(jié)合題干信息進(jìn)行解答.
解答: 解:(1)一個(gè)種群中的所有個(gè)體的全部基因叫做這個(gè)種群的基因庫;基因突變產(chǎn)生等位基因,通過有性生殖過程中的基因重組產(chǎn)生許多基因型,進(jìn)而使種群產(chǎn)生大量可遺傳變異,生物的變異是不定向的,可以遺傳的變異的來源包括基因突變、基因重組、染色體變異,生物的變異為生物的進(jìn)化提供原材料,但不能決定生物進(jìn)化的方向,自然選擇決定生物進(jìn)化的方向.
(2)由題意知,該種群的個(gè)體數(shù)是107個(gè),果蠅約有104對(duì)基因,如果該種群中每個(gè)基因的突變率都是
10-5,那么在該種群中每一代可能出現(xiàn)的基因突變數(shù)是107×2×104×10-5=2×106
(3)由題意知,該種群中,AA=35只,Aa=60只,aa=5只,因此A的基因頻率是(2×35+60)÷200×100%=65%,a的基因頻率是(2×5+60)÷200×100%=35%.
(4)由題意知,該種群中每2500只果蠅中才有一只白眼(bb)果蠅,即bb=
1
2500
,所以b的基因頻率為b=
1
50
=2%.
(5)由題意知,在正常環(huán)境條件下,殘翅(v)的基因頻率逐漸降低,長(zhǎng)翅(V)的基因頻率逐漸升高,經(jīng)過許多代后,長(zhǎng)翅類型為該種群中常見類型,殘翅個(gè)體要少得多,說明殘翅是不利變異,經(jīng)過長(zhǎng)期的自然選擇被淘汰.
(6)生殖隔離是新物種形成的標(biāo)志,不同種群之間一旦產(chǎn)生生殖隔離就不會(huì)進(jìn)行基因交流.
(7)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為:生物進(jìn)化的基本單位是種群,生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的定向改變.
故答案為:
(1)基因庫   等位基因   基因重組   變異  不定向   基因突變  基因重組  染色體變異   原材料   方向
(2)2×106
(3)65%   35%
(4)2%
(5)殘翅是不利變異,經(jīng)過長(zhǎng)期的自然選擇被淘汰
(6)生殖   基因
(7)種群   種群基因頻率的改變
點(diǎn)評(píng):對(duì)于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論內(nèi)容的理解和掌握是本題考查的重點(diǎn).
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

啤酒釀造流程如圖所示,在釀酒過程中常加入赤霉素以縮短大麥發(fā)芽時(shí)間,從而減少有機(jī)物的消耗,啤酒釀造過程中,使用赤霉素處理應(yīng)在
 
階段,發(fā)酵的底物是
 
,發(fā)酵的條件是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列各項(xiàng)中,屬于活細(xì)胞的是( 。
①胰島素  ②消化酶  ③病毒  ④葉綠素  ⑤葉肉細(xì)胞  ⑥紅細(xì)胞.
A、①③⑤B、⑤⑥
C、③⑤⑥D、④⑤⑥

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科目:高中生物 來源: 題型:

基因工程的操作過程中需要的工具酶有( 。
A、限制性核酸內(nèi)切酶 DNA聚合酶
B、限制性核酸內(nèi)切酶 DNA連接酶
C、DNA連接酶 DNA聚合酶
D、RNA聚合酶 DNA連接酶

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為人體內(nèi)環(huán)境三種主要組成部分之間的相互轉(zhuǎn)化模式圖,則下列敘述正確的是( 。
A、乙的成分可能有抗體、H2O2酶、神經(jīng)遞質(zhì)和氨基酸
B、細(xì)胞代謝廢物經(jīng)細(xì)胞膜進(jìn)入甲
C、甲中含有血漿蛋白、胰島素、O2和葡萄糖等成分
D、與甲相比,乙和淋巴的蛋白質(zhì)濃度較高

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科目:高中生物 來源: 題型:

有5個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的一條食物鏈,若第五營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物體重增加1kg,理論上至少要消耗第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物( 。
A、25kg
B、125kg
C、625kg
D、3125kg

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲是縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu),圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.請(qǐng)分析回答:
(1)甲圖中b、c、f分別表示反射弧中的
 
 
、
 
部分.
(2)乙圖是甲圖中
 
(填字母)的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖,乙圖中興奮的傳遞方向?yàn)锳
 
B(填箭頭).
(3)突觸間隙存在,使神經(jīng)信號(hào)傳導(dǎo)只有在某些化學(xué)物質(zhì)即神經(jīng)遞質(zhì)(如乙酰膽堿)參與下,才能完成.神經(jīng)遞質(zhì)由A細(xì)胞合成經(jīng)過
 
(細(xì)胞器)包裝加工,形成突觸囊泡,后者再與
 
融合,而將神經(jīng)遞質(zhì)釋放進(jìn)入突觸間隙.
(4)突觸后膜上“受體”與相應(yīng)神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合,引起B(yǎng)細(xì)胞的反應(yīng).膜上“受體”的化學(xué)本質(zhì)最可能是
 

(5)乙酰膽堿在發(fā)揮作用后,很快被膽堿脂酶所破壞.研究發(fā)現(xiàn)某些有機(jī)殺蟲劑能抑制膽堿脂酶的活性,使乙酰膽堿不被破壞,導(dǎo)致突觸后膜
 
,動(dòng)物常處于震顫、痙攣之中,直至最后死亡.

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科目:高中生物 來源: 題型:

在生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過程中,植物學(xué)家利用燕麥胚芽鞘進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn).請(qǐng)分析回答:
(1)甲圖表示植物學(xué)家的部分實(shí)驗(yàn).根據(jù)兩組實(shí)驗(yàn)結(jié)果
 
(能、不能)說明胚芽鞘的生長(zhǎng)、彎曲與尖端產(chǎn)生的物質(zhì)有關(guān),理由是
 

(2)用含不同濃度生長(zhǎng)素的瓊脂小塊放在去頂?shù)呐哐壳是忻娴囊粋?cè),分別測(cè)量胚芽鞘的彎曲程度,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如乙圖所示.由圖可知,促進(jìn)胚芽鞘生長(zhǎng)的最適生長(zhǎng)素濃度為
 
μmol/L,與濃度為0.25μmol/L的結(jié)果相比,濃度為0.30μmol/L的生長(zhǎng)素對(duì)胚芽鞘生長(zhǎng)的影響是
 
.   

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科目:高中生物 來源: 題型:

生物實(shí)驗(yàn)中往往需要用到某些試劑,使有關(guān)化合物產(chǎn)生特定的顏色反應(yīng),下列對(duì)應(yīng)關(guān)系中,不正確的是( 。
A、雙縮脲試劑-蛋白質(zhì)-藍(lán)色
B、斐林試劑-還原糖-磚紅色
C、甲基綠-DNA-綠色
D、重鉻酸鉀-酒精-灰綠色

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同步練習(xí)冊(cè)答案