BrdU能替代T與A配對(duì)，在DNA復(fù)制時(shí)可滲入新合成的DNA鏈中．現(xiàn)將某植物根尖分生組織放入含有BrdU的培養(yǎng)液中進(jìn)行培養(yǎng)．如圖a～c依次表示某細(xì)胞在加入BrdU的培養(yǎng)液中連續(xù)進(jìn)行3次有絲分裂過(guò)程的中期圖，圖示只表示出一條染色體的行為變化．下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、a圖中的每條染色體中的兩條染色單體只有一條染色單體含有BrdU
B、b圖每條染色體均只有1個(gè)DNA的2條脫氧核苷酸鏈都含BrdU
C、c圖的四個(gè)細(xì)胞中有2個(gè)細(xì)胞中具有不含BrdU的DNA
D、C圖各細(xì)胞中的DNA中，含有BrdU的DNA占100%
考點(diǎn)：DNA分子的復(fù)制
專(zhuān)題：
分析：植物根尖分生組織在培養(yǎng)液中能進(jìn)行有絲分裂，分裂間期DNA的復(fù)制方式為半保留復(fù)制．a(chǎn)圖中兩條染色單體中的DNA都是一條鏈含BrdU另一條鏈不含BrdU；b圖中每個(gè)染色體的兩條染色單體中，有一條染色單體中的DNA是一條鏈含BrdU另一條鏈不含BrdU，另一條染色單體中的DNA是兩條鏈都含BrdU；c圖中上面兩個(gè)細(xì)胞的染色體中的DNA情況與b圖相同，下面兩個(gè)細(xì)胞的染色體中的DNA均是兩條鏈都含BrdU．
解答： 解：A、DNA復(fù)制方式是半保留復(fù)制，所以a圖中每條染色體中的兩條染色單體都含有BrdU，A錯(cuò)誤；
B、b圖中每個(gè)染色體的兩條染色單體中，有一條染色單體中的DNA分子是一條鏈含BrdU另一條鏈不含BrdU，而另一條染色單體中的DNA是兩條鏈都含BrdU，B正確；
C、c圖中下面兩個(gè)細(xì)胞的染色體中的DNA均是兩條鏈都含BrdU，上面兩個(gè)細(xì)胞的染色體中的DNA情況與b圖相同，即每個(gè)染色體的兩條染色單體中，有一條染色單體中的DNA分子是一條鏈含BrdU另一條鏈不含BrdU，而另一條染色單體中的DNA是兩條鏈都含BrdU，C錯(cuò)誤；
D、根據(jù)選項(xiàng)C分析可知，C圖細(xì)胞中的DNA都含有BrdU，所以含有BrdU的DNA占100%，D正確．
故選：AC．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合圖解，考查細(xì)胞的有絲分裂和DNA分子的復(fù)制，要求考生識(shí)記細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)，尤其是有絲分裂間期；掌握DNA分子半保留復(fù)制特點(diǎn)，能結(jié)合題中和圖中信息準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于原核生物的敘述，不正確的是（　�。�
A、部分原核生物細(xì)胞雖無(wú)線粒體，但能進(jìn)行有氧呼吸
B、藍(lán)藻細(xì)胞中有兩種類(lèi)型的核酸
C、乳酸菌無(wú)核膜、核仁，但能進(jìn)行轉(zhuǎn)錄和翻譯
D、真核細(xì)胞中細(xì)胞核的遺傳物質(zhì)都是DNA，而細(xì)胞質(zhì)中的是RNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在一個(gè)池塘里的鯉魚(yú)中，年輕的個(gè)體較少，老年的個(gè)體較多，這個(gè)種群的年齡組成屬于（　　）
A、增長(zhǎng)型B、穩(wěn)定型
C、衰退型D、無(wú)法確定

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物進(jìn)化的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、不同物種間的捕食關(guān)系是一種選擇過(guò)程，但不利于被捕食者種群的進(jìn)化
B、基因的自發(fā)突變率雖然很低，但對(duì)進(jìn)化非常重要
C、不同基因型的個(gè)體對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性可能相同
D、外來(lái)物種入侵能改變生物進(jìn)化的速度和方向

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)下列四個(gè)曲線圖中a、b兩點(diǎn)的有關(guān)敘述，正確的是（　�。�
A、圖甲中，a，b兩點(diǎn)葉綠體的C3含量的變化趨勢(shì)相反
B、圖乙中，a，b兩點(diǎn)神經(jīng)纖維膜內(nèi)外電位差不相等
C、圖丙中，a，b兩點(diǎn)細(xì)胞呼吸產(chǎn)生CO2酒精的量均相等
D、圖丁中，a，b兩點(diǎn)可分別表示莖向光彎曲時(shí)向光側(cè)和背光側(cè)的生長(zhǎng)素濃度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某實(shí)驗(yàn)室做了如圖所示的實(shí)驗(yàn)研究，下列相關(guān)敘述中正確的是（　�。�
A、與纖維母細(xì)胞相比，經(jīng)過(guò)程①形成的誘導(dǎo)干細(xì)胞的全能性較低
B、肝細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞、上皮細(xì)胞中基因組成相同，mRNA有的相同，有的不同
C、過(guò)程②是誘導(dǎo)干細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和遺傳物質(zhì)發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程
D、上述細(xì)胞中具有細(xì)胞周期的是纖維母細(xì)胞、干細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

肉毒桿菌毒素是從肉毒桿菌中提取的一種細(xì)菌毒素蛋白，可以起到麻痹肌肉的作用，在美容醫(yī)療中用來(lái)除皺紋．下列關(guān)于肉毒桿菌毒素及其作用機(jī)理的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A、肉毒桿菌毒素在核糖體上合成，在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體中進(jìn)一步加工后才有活性
B、口服肉毒桿菌毒素與注射肉毒桿菌毒素的效果差異不大
C、肉毒桿菌毒素的作用機(jī)理可能是阻止與突觸后膜受體結(jié)合的乙酰膽堿被清除
D、肉毒桿菌毒素的作用機(jī)理可能是抑制突觸前膜釋放乙酰膽堿

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某二倍體動(dòng)物體內(nèi)的一組細(xì)胞分裂示意圖，據(jù)圖分析不正確的是（　�。�
A、該生物的體細(xì)胞中不一定含有2個(gè)染色體組
B、分裂后的子細(xì)胞遺傳信息相同的是②④⑤
C、圖中屬于體細(xì)胞有絲分裂過(guò)程的有③⑤
D、圖②產(chǎn)生的子細(xì)胞一定為精細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

疫苗對(duì)預(yù)防傳染病具有重要意義．為研制抗某種病毒的滅活病毒疫苗，研究人員設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案如下：
（1）制備疫苗：
將純化的某種病毒在特定的
 
培養(yǎng)基中培養(yǎng)、增殖．收獲病毒后用滅活劑殺死，但要確保滅活病毒的抗原性物質(zhì)不被破壞且能被免疫細(xì)胞識(shí)別．這樣得到的
 
即為本實(shí)驗(yàn)所用的疫苗．
（2）用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物檢測(cè)疫苗刺激機(jī)體產(chǎn)生抗體的能力：
①實(shí)驗(yàn)原理：通過(guò)接種疫苗，滅活病毒進(jìn)入實(shí)驗(yàn)動(dòng)物體內(nèi)可刺激B細(xì)胞，使之增殖、分化形成漿細(xì)胞，并產(chǎn)生相應(yīng)的
 
；當(dāng)
 
病毒再次入侵時(shí)，機(jī)體能產(chǎn)生更強(qiáng)的特異性免疫反應(yīng)，特異性免疫反應(yīng)包括
 
和
 
．
②實(shí)驗(yàn)過(guò)程：將健康的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物分成對(duì)照組和多個(gè)實(shí)驗(yàn)組，每組若干只動(dòng)物．
對(duì)照組的處理：接種不含疫苗的接種物，一段時(shí)間后再
 
．
實(shí)驗(yàn)組的處理：接種
 
，一段時(shí)間后再接種病毒．
為確定該疫苗的有效濃度，不同實(shí)驗(yàn)組動(dòng)物需接種
 
的疫苗．
③分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果：統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組動(dòng)物的發(fā)病率、存活率．
若該疫苗可以刺激機(jī)體產(chǎn)生足夠的抗體．則實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組相比發(fā)病率
 
、存活率
 
．

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