疫苗對(duì)預(yù)防傳染病具有重要意義．為研制抗某種病毒的滅活病毒疫苗，研究人員設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案如下：
（1）制備疫苗：
將純化的某種病毒在特定的
 
培養(yǎng)基中培養(yǎng)、增殖．收獲病毒后用滅活劑殺死，但要確保滅活病毒的抗原性物質(zhì)不被破壞且能被免疫細(xì)胞識(shí)別．這樣得到的
 
即為本實(shí)驗(yàn)所用的疫苗．
（2）用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物檢測(cè)疫苗刺激機(jī)體產(chǎn)生抗體的能力：
①實(shí)驗(yàn)原理：通過(guò)接種疫苗，滅活病毒進(jìn)入實(shí)驗(yàn)動(dòng)物體內(nèi)可刺激B細(xì)胞，使之增殖、分化形成漿細(xì)胞，并產(chǎn)生相應(yīng)的
 
；當(dāng)
 
病毒再次入侵時(shí)，機(jī)體能產(chǎn)生更強(qiáng)的特異性免疫反應(yīng)，特異性免疫反應(yīng)包括
 
和
 
．
②實(shí)驗(yàn)過(guò)程：將健康的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物分成對(duì)照組和多個(gè)實(shí)驗(yàn)組，每組若干只動(dòng)物．
對(duì)照組的處理：接種不含疫苗的接種物，一段時(shí)間后再
 
．
實(shí)驗(yàn)組的處理：接種
 
，一段時(shí)間后再接種病毒．
為確定該疫苗的有效濃度，不同實(shí)驗(yàn)組動(dòng)物需接種
 
的疫苗．
③分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果：統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組動(dòng)物的發(fā)病率、存活率．
若該疫苗可以刺激機(jī)體產(chǎn)生足夠的抗體．則實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組相比發(fā)病率
 
、存活率
 
．
考點(diǎn)：人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專(zhuān)題：
分析：閱讀題干可知，該題是免疫預(yù)防的知識(shí)，該實(shí)驗(yàn)的目的是檢測(cè)疫苗刺激機(jī)體產(chǎn)生抗體的能力，實(shí)驗(yàn)原理是種疫苗后，滅活病毒進(jìn)入實(shí)驗(yàn)動(dòng)物體內(nèi)可刺激B細(xì)胞，使之增殖分化形成漿細(xì)胞，并產(chǎn)生相應(yīng)的抗體，當(dāng)同種病毒再次入侵時(shí)，機(jī)體能產(chǎn)生更強(qiáng)的細(xì)胞免疫和體液免疫．實(shí)驗(yàn)的自變量是疫苗的濃度，因變量是免疫的效果，可以用動(dòng)物的發(fā)病率、存活率表示，其他屬于無(wú)關(guān)變量，按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的對(duì)照原則和單一變量的原則分析、完善實(shí)驗(yàn)步驟，預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
解答： 解：（1）病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，必須寄生在活細(xì)胞中，因此直奔病毒疫苗應(yīng)將純化的某種病毒在特定的活細(xì)胞培養(yǎng)基中培養(yǎng)、增殖，然后滅活病毒，使病毒抗原性物質(zhì)不被破壞且能被免疫細(xì)胞識(shí)別獲得滅活病毒，作為疫苗．
（2）該實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖菣z測(cè)疫苗刺激機(jī)體產(chǎn)生抗體的能力，實(shí)驗(yàn)的自變量是疫苗的濃度，因變量是免疫的效果，可以用動(dòng)物的發(fā)病率、存活率表示．
①實(shí)驗(yàn)原理是：接種疫苗后，滅活病毒進(jìn)入實(shí)驗(yàn)動(dòng)物體內(nèi)可刺激B細(xì)胞，使之增殖、分化形成漿細(xì)胞，并產(chǎn)生相應(yīng)的
抗體，當(dāng)同種病毒再次入侵時(shí)，機(jī)體能產(chǎn)生更強(qiáng)的細(xì)胞免疫和體液免疫．
②實(shí)驗(yàn)過(guò)程，按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的對(duì)照原則和單一變量的原則，實(shí)驗(yàn)步驟如下：
對(duì)照組的處理：接種不含疫苗的接種物，一段時(shí)間后再接種病毒；
實(shí)驗(yàn)組的處理：接種疫苗（含疫苗的接種物），一段時(shí)間后再接種病毒．
為確定該疫苗的有效濃度，不同實(shí)驗(yàn)組動(dòng)物需接種不同濃度的病毒的病毒疫苗．
③分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果：統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組動(dòng)物的發(fā)病率、存活率．
若該疫苗可以刺激機(jī)體產(chǎn)生足夠的抗體．則實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組相比發(fā)病率低，存活率高．
故答案為：
（1）活細(xì)胞　　滅活病毒　　
（2）①抗體　　同種　　細(xì)胞免疫　　體液免疫
②接種病毒　　疫苗（含疫苗的接種物）　　不同濃度的病毒　　
③低　　高
點(diǎn)評(píng)：本題旨在考查學(xué)生對(duì)于特異性免疫過(guò)程、二次免疫特點(diǎn)解免疫在預(yù)防疾病中的應(yīng)用的綜合理解，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

BrdU能替代T與A配對(duì)，在DNA復(fù)制時(shí)可滲入新合成的DNA鏈中．現(xiàn)將某植物根尖分生組織放入含有BrdU的培養(yǎng)液中進(jìn)行培養(yǎng)．如圖a～c依次表示某細(xì)胞在加入BrdU的培養(yǎng)液中連續(xù)進(jìn)行3次有絲分裂過(guò)程的中期圖，圖示只表示出一條染色體的行為變化．下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、a圖中的每條染色體中的兩條染色單體只有一條染色單體含有BrdU
B、b圖每條染色體均只有1個(gè)DNA的2條脫氧核苷酸鏈都含BrdU
C、c圖的四個(gè)細(xì)胞中有2個(gè)細(xì)胞中具有不含BrdU的DNA
D、C圖各細(xì)胞中的DNA中，含有BrdU的DNA占100%

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某男子表現(xiàn)型正常，但其一條14號(hào)和一條21號(hào)染色體相互連接形成一條異常染色體，如圖甲．減數(shù)分裂時(shí)異常染色體的聯(lián)會(huì)如圖乙，配對(duì)的三條染色體中，任意配對(duì)的兩條染色體分離時(shí)，另一條染色體隨機(jī)移向細(xì)胞任一極．下列敘述正確的是（　　）
A、圖甲所示的變異屬于基因重組
B、觀察異常染色體應(yīng)選擇處于分裂間期的細(xì)胞
C、該男子與正常女子婚配不能生育染色體組成正常的后代
D、如不考慮其他染色體，理論上該男子產(chǎn)生的精子類(lèi)型有6種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下表是科研人員對(duì)暗中垂直生長(zhǎng)的水稻根局部遮光和切除處理的結(jié)果：
處理根尖生長(zhǎng)情況
    1．暗中（對(duì)照）繼續(xù)垂直生長(zhǎng)
2．單側(cè)照光負(fù)向光傾斜生長(zhǎng)
3．對(duì)根冠2毫米以上部位遮光，即對(duì)根尖照光負(fù)向光傾斜生長(zhǎng)
4．對(duì)根尖2毫米以上部位照光，即對(duì)根尖遮光繼續(xù)垂直生長(zhǎng)
5．完全剝除根冠，對(duì)根部照光能伸長(zhǎng)生長(zhǎng)，但失去負(fù)向光性
6．不完全剝除根冠（殘留根冠原始細(xì)胞），對(duì)根部照光約在1天內(nèi)失去負(fù)向光性，新根冠形成后仍負(fù)向光傾斜生長(zhǎng)
7．切除根尖末端0.5毫米（即切除了根冠和分生區(qū)），對(duì)根部照光有限地伸長(zhǎng)生長(zhǎng)，無(wú)負(fù)向光性
8．切除根尖2毫米，（即切除了根冠、分生區(qū)和伸長(zhǎng)區(qū)），仍對(duì)根部照光根停止生長(zhǎng)，無(wú)負(fù)向光性
根據(jù)上表內(nèi)容和其它相關(guān)知識(shí)回答下列問(wèn)題：
1）達(dá)爾文通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究指出，胚芽鞘感受單側(cè)光刺激的部位是胚芽鞘的
 
；上述實(shí)驗(yàn)證明，根的感光部位是
 
．
2）上表中1和2是一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明
 
性．
3）根的生長(zhǎng)是由于：
 
  和
 
；
根的負(fù)向光性?xún)A斜生長(zhǎng)是由于：
 
 和
 

4）聯(lián)系生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)史，我們知道胚芽鞘的向光性是由于光引起生長(zhǎng)素不對(duì)稱(chēng)分布造成的．請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證水稻根的負(fù)向光性是由生長(zhǎng)素引起的（說(shuō)出你的思路以及可能出現(xiàn)的現(xiàn)象）：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物學(xué)作為一門(mén)獨(dú)特的自然科學(xué)在生活中有著廣泛的應(yīng)用．如醫(yī)學(xué)上用0.9%的生理鹽水給病人輸液其用途是維持細(xì)胞內(nèi)外滲透壓的平衡，保持
 
．小兒補(bǔ)鈣可以預(yù)防佝僂病，牛奶中含有較多的鈣，營(yíng)養(yǎng)專(zhuān)家建議在喝牛奶時(shí)最好再吃點(diǎn)魚(yú)肝油，其道理是魚(yú)肝油中含有較多的
 
，能促進(jìn)
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是人體體液調(diào)節(jié)示意圖，請(qǐng)回答：

（1）圖中結(jié)構(gòu)Ⅰ中的細(xì)胞具有神經(jīng)調(diào)節(jié)與內(nèi)分泌雙重功能，則結(jié)構(gòu)Ⅱ是
 
．
（2）若物質(zhì)D是甲狀腺激素，碘131攝入后，可富集在甲狀腺中導(dǎo)致甲狀腺細(xì)胞癌變，其根本原因是
 
的結(jié)果．另一方面，由于甲狀腺破壞而不能產(chǎn)生甲狀腺素等激素，引起圖中的
 
大量分泌出另一激素也能促發(fā)甲狀腺細(xì)胞癌變．
（3）若細(xì)胞丁是腎小管的上皮細(xì)胞，大量食用食鹽后某種激素影響細(xì)胞丁對(duì)水分的吸收作用，則該激素可能是圖中編號(hào)
 
；產(chǎn)生該物質(zhì)的細(xì)胞是圖中的
 
．
（4）若細(xì)胞丁是精原細(xì)胞，則物質(zhì)A、D依次是
 
、
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是人在突遇緊急情況時(shí)，體內(nèi)某些組織、器官、系統(tǒng)的功能發(fā)生相應(yīng)改變，以適應(yīng)外界環(huán)境變化的模式圖．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）人在突遇緊急情況時(shí)②分泌量的增加，會(huì)導(dǎo)致
 
（填序號(hào)）分泌量減少，此種調(diào)節(jié)機(jī)制稱(chēng)為
 
調(diào)節(jié)．在②分泌量增加的同時(shí)，
 
（填名稱(chēng)）的分泌量也增加，二者協(xié)調(diào)作用，保證機(jī)體應(yīng)急反應(yīng)的順利進(jìn)行．
（2）在此過(guò)程中人常會(huì)出現(xiàn)瞳孔放大、手心出汗、心跳加快等現(xiàn)象，在這些反應(yīng)過(guò)程中興奮都是單向傳遞的．因?yàn)?div id="fflbdr7" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
（3）在突遇緊急情況時(shí)，血液的pH、溫度、化學(xué)成分等不會(huì)發(fā)生太大的變化，這說(shuō)明人體在緊急情況下能通過(guò)
 
調(diào)節(jié)來(lái)維持
 
．
（4）飯后人體內(nèi)血糖濃度也會(huì)有變化，
 
細(xì)胞合成的胰島素能降血糖．如果為此細(xì)胞提供3H標(biāo)記的氨基酸，則過(guò)一段時(shí)間檢測(cè)，3H在細(xì)胞內(nèi)各細(xì)胞器中先后出現(xiàn)的順序是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家對(duì)細(xì)胞膜研究發(fā)現(xiàn)，細(xì)胞膜上有水通道和離子通道，在水分的吸收和電信號(hào)傳遞中起著關(guān)鍵性作用，這對(duì)人類(lèi)探索腎臟、心臟、肌肉和神經(jīng)系統(tǒng)等方面的諸多疾病具有極其重要的意義．據(jù)此，請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
（1）用胰蛋白酶處理水通道和離子通道后的水解產(chǎn)物用雙縮脲試劑檢測(cè)，結(jié)果呈紫色，說(shuō)明該水解產(chǎn)物是
 
．
（2）某氣味分子與鼻黏膜化學(xué)感受器中的受體結(jié)合，相關(guān)離子通道可引起鈉離子
 
，從而產(chǎn)生興奮，當(dāng)興奮傳遞至神經(jīng)細(xì)胞軸突的末端時(shí)，該部位會(huì)向細(xì)胞間釋放
 
，使興奮傳遞給下一個(gè)神經(jīng)元，最終在
 
形成嗅覺(jué)和味覺(jué)．
（3）最新研究發(fā)現(xiàn)，如果去掉細(xì)胞膜上的某種蛋白質(zhì)，把該細(xì)胞置于7%的NaCl溶液中，細(xì)胞形態(tài)沒(méi)有明顯變化；在人體內(nèi)，抗利尿激素通過(guò)調(diào)節(jié)腎小管、集合管壁細(xì)胞膜上該種蛋白質(zhì)來(lái)維持體內(nèi)某物質(zhì)的平衡．由此說(shuō)明該蛋白質(zhì)參與運(yùn)輸?shù)奈镔|(zhì)是
 
．
（4）有人在研究物質(zhì)出入細(xì)胞的速率和各種條件的關(guān)系，如果是K+出入紅細(xì)胞，請(qǐng)?jiān)谝韵伦鴺?biāo)中繪制出K+出入細(xì)胞的速率隨溫度和O2濃度的變化趨勢(shì)．
 

（5）據(jù)下面提供的實(shí)驗(yàn)材料、方法和原理，完成探究細(xì)胞對(duì)水的吸收是否需要通道蛋白的實(shí)驗(yàn)．
實(shí)驗(yàn)材料：人體成熟紅細(xì)胞、蛋白酶溶液、生理鹽水、蒸餾水、顯微鏡等．
實(shí)驗(yàn)原理：正常的紅細(xì)胞有較穩(wěn)定的形態(tài)和體積，因此，紅細(xì)胞何種的大小可反映細(xì)胞的生理狀態(tài)．
實(shí)驗(yàn)步驟：
①選取人體成熟紅細(xì)胞，用
 
稀釋?zhuān)謨山M，分別置于A、B兩試管中；
②A加入一定量的活性蛋白酶溶液，B試管加入等量的高溫下失活的蛋白酶溶液；
③一定時(shí)間后，分別取A、B兩試管中的紅細(xì)胞樣液制成1、2號(hào)臨時(shí)裝片；
④分別在1、2號(hào)臨時(shí)裝片的蓋玻片一側(cè)加
 
，另一側(cè)用吸水紙吸引，一段時(shí)間后，顯微鏡觀察、記錄．實(shí)驗(yàn)的具體觀察指標(biāo)是
 
．
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論：
若
 
，說(shuō)明紅細(xì)胞對(duì)水的吸收需要通道蛋白；
若
 
，說(shuō)明紅細(xì)胞對(duì)水的吸收不需要通道蛋白．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列植物細(xì)胞中結(jié)合水的相對(duì)含量最大的是（　　）
A、休眠的蠶豆種子
B、玉米的葉肉細(xì)胞
C、洋蔥的根尖細(xì)胞
D、成熟柑橘的果肉細(xì)胞

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