18.在高等植物細(xì)胞中,線(xiàn)粒體和葉綠體是能量轉(zhuǎn)換的重要細(xì)胞器.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)當(dāng)葉肉細(xì)胞處于圖Ⅱ甲點(diǎn)狀態(tài)時(shí),可以發(fā)生圖Ⅰ中的哪些過(guò)程?(用圖中字母表示)如f、g還有ha.
(2)當(dāng)葉肉細(xì)胞處于圖Ⅱ中乙至丙段時(shí),影響光合作用的主要因素是光照強(qiáng)度.當(dāng)達(dá)到丁點(diǎn)后,限制光合作用的因素可能是CO2濃度、溫度、礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)、水(答出一點(diǎn)即可).
(3)當(dāng)葉肉細(xì)胞處于圖Ⅱ丙點(diǎn)狀態(tài)時(shí),葉綠體內(nèi)消耗的CO2(c)來(lái)自圖I中h和b 過(guò)程.(用圖中字母表示).
(4)圖Ⅰ物質(zhì)A是丙酮酸和[H].如果在圖Ⅱ的乙點(diǎn)突然停止光照,短期內(nèi)葉綠體內(nèi)C3化合物的含量將會(huì)升高.
(5)細(xì)胞作為一個(gè)基本的生命系統(tǒng),需要外界的能量供應(yīng).從能量輸入葉肉細(xì)胞到能被生命活動(dòng)所直接利用,其能量轉(zhuǎn)移的具體途徑是:光能→ATP中活躍的化學(xué)能→有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能→ATP中活躍的化學(xué)能.
(6)寫(xiě)出圖Ⅰ細(xì)胞中有氧呼吸的總反應(yīng)式:C6H12O6+6O2+6H2O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量.

分析 圖Ⅰ分析可知,左圖是線(xiàn)粒體,右圖是葉綠體.a(chǎn)表示呼吸作用釋放到大氣中的二氧化碳,b表示細(xì)胞從大氣中吸收的二氧化碳,c表示葉綠體吸收的二氧化碳,d表示葉綠體釋放的氧氣,e表示細(xì)胞釋放到大氣中的氧氣,f表示細(xì)胞從大氣中吸收的氧氣,g表示線(xiàn)粒體吸收的氧氣.
圖Ⅱ分析可知,甲點(diǎn):植物只進(jìn)行呼吸作用,線(xiàn)粒體中產(chǎn)生的二氧化碳的去向是h、a;乙點(diǎn):植物進(jìn)行的光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度,線(xiàn)粒體中產(chǎn)生的二氧化碳的去向是h、c;丁點(diǎn):光合作用達(dá)到飽和點(diǎn),線(xiàn)粒體中產(chǎn)生的二氧化碳和空氣中二氧化碳共同加入葉綠體,即進(jìn)入葉綠體的二氧化碳總量是h、c、b;甲乙之間:植物進(jìn)行的光合作用的強(qiáng)度小于呼吸作用強(qiáng)度,線(xiàn)粒體中產(chǎn)生的二氧化碳的去向是h、a、c;乙丁之間:植物進(jìn)行的光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度,線(xiàn)粒體中產(chǎn)生的二氧化碳和空氣中二氧化碳共同加入葉綠體,即進(jìn)入葉綠體的二氧化碳總量是h、c、b.

解答 解:(1)在圖Ⅱ甲狀態(tài)時(shí),細(xì)胞只進(jìn)行呼吸作用,從外界吸收氧氣,將二氧化碳釋放到大氣中,因此圖Ⅰ中發(fā)生的過(guò)程是:細(xì)胞從環(huán)境中吸收氧氣(f),線(xiàn)粒體吸收氧氣(g),線(xiàn)粒體釋放二氧化碳(h),細(xì)胞釋放二氧化碳(a).
(2)圖Ⅱ中乙-丙段時(shí),隨光照強(qiáng)度增強(qiáng),光合作用強(qiáng)度增大,說(shuō)明該階段限制光合作用的因素主要是光照強(qiáng)度.丁點(diǎn)以后,光照強(qiáng)度增加,光合作用不再增強(qiáng),此時(shí),限制光合作用的因素不再是光照強(qiáng)度,可能是CO2濃度、溫度、礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)、水.
(3)當(dāng)葉肉細(xì)胞處于圖Ⅱ丙點(diǎn)狀態(tài)時(shí),光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度,葉綠體內(nèi)消耗的CO2(c)來(lái)自圖I中h葉綠體吸收的二氧化碳和b細(xì)胞從大氣中吸收的二氧化碳.
(4)分析圖Ⅰ中可知,物質(zhì)A是葡萄糖酵解的產(chǎn)物并進(jìn)入線(xiàn)粒體中繼續(xù)反應(yīng),因此為丙酮酸和[H].在圖Ⅱ的丁點(diǎn)突然停止光照,光反應(yīng)停止,不能產(chǎn)生[H]和ATP,三碳化合物還原受阻,而二氧化碳固定形成三碳化合物仍然進(jìn)行,因此葉綠體內(nèi)C3化合物的含量升高.
(5)適宜光照條件下,光合作用過(guò)程中的能量變化是:光能→ATP中活躍的化學(xué)能→有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能.
(6)圖Ⅰ細(xì)胞中有氧呼吸的總反應(yīng)式為:C6H12O6+6O2+6H2O $\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量.
故答案為:
(1)ha
(2)光照強(qiáng)度          CO2濃度、溫度、礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)、水(答出一點(diǎn)即給分)
(3)h和b
(4)丙酮酸和[H]升高
(5)ATP中活躍的化學(xué)能→有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能(或ATP中的化學(xué)能→有機(jī)物中化學(xué)能)
(6)C6H12O6+6O2+6H2O $\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量

點(diǎn)評(píng) 本題著重考查了光合作用、呼吸作用過(guò)程中的物質(zhì)變化和能量變化等方面的知識(shí),意在考查考生能識(shí)記并理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成一定知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力,并且具有一定的分析能力和理解能力.注重生命活動(dòng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程:抓住動(dòng)態(tài)過(guò)程中變化的主體,明確主體變化的特點(diǎn)、原因、意義等,特別要明確動(dòng)態(tài)過(guò)程中相關(guān)“點(diǎn)”,及其順序關(guān)系,還要注意動(dòng)態(tài)過(guò)程中有關(guān)“量”的變化.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年四川省成都市高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列各項(xiàng)中,不可能造成組織水腫的是

A.患有腎小球腎炎,蛋白質(zhì)隨尿液排出體外

B.?dāng)z入蛋白質(zhì)不足,營(yíng)養(yǎng)不良,血漿蛋白含量下降

C.食物過(guò)咸,抗利尿激素分泌增加,腎小管重吸收水分增多

D.藥物或食物過(guò)敏,毛細(xì)血管通透性改變,血漿蛋白滲出

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.請(qǐng)回答下面有關(guān)實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題.
I.某活動(dòng)小組在實(shí)驗(yàn)中用同一顯微鏡觀(guān)察了同一裝片4次,得到清晰的四個(gè)物像如下圖.

(1)若④用目鏡15×和物鏡40×組合觀(guān)察圖象,則觀(guān)察的細(xì)胞是實(shí)物的600倍.
(2)若每次操作不調(diào)節(jié)反光鏡,看到清晰像時(shí)物鏡離裝片最遠(yuǎn)和應(yīng)用光圈最大的分別是
①,④.
(3)圖象②到③的觀(guān)察,換用高倍物鏡后,需調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋才能觀(guān)察到清晰的物像.
(4)用顯微鏡觀(guān)察葉綠體和線(xiàn)粒體實(shí)驗(yàn)時(shí),可直接在高倍鏡下看到的是葉綠體,另一種細(xì)胞器需用健那綠試劑染色后呈藍(lán)綠色色方可觀(guān)察到.
II.蛋白質(zhì)的空間構(gòu)型遭到破壞,其生物活性就會(huì)喪失,這稱(chēng)為蛋白質(zhì)的變性.高溫、過(guò)堿、過(guò)酸、重金屬等都會(huì)使蛋白質(zhì)變性.現(xiàn)提供:質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的可溶性淀粉溶液、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的新鮮淀粉酶溶液、蒸餾水、質(zhì)量濃度為0.1g/mL的NaOH溶液、質(zhì)量濃度為0.05g/mL的CuSO4溶液、無(wú)水乙醇、燒杯、試管、量筒、滴管、溫度計(jì)、酒精燈等材料用具.請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究乙醇能否使蛋白質(zhì)變性.
(1)實(shí)驗(yàn)步驟:
①取兩支試管,編號(hào)A、B,向A、B兩試管中各加1mL新鮮的淀粉酶溶液,然后向A試管中加5滴蒸餾水,向B試管中加入等量無(wú)水乙醇,混勻后向A、B兩試管再加2mL可溶性淀粉溶液;
②將兩支試管搖勻后,同時(shí)放入適宜溫度的溫水中維持5min;
③將質(zhì)量濃度為0.1g/mL的NaOH溶液和0.05g/mL的CuSO4溶液等量混合配制成斐林試劑;
④從溫水中取出A、B試管,各加入1mL配制好的試劑并搖勻,放入盛有50~65℃溫水的大燒杯中加熱約2min,觀(guān)察試管中出現(xiàn)的顏色變化.
(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)及結(jié)論:
①若A中出現(xiàn)磚紅色沉淀,B中無(wú),說(shuō)明乙醇能使淀粉酶變性;
②若A、B中都出現(xiàn)磚紅色沉淀,說(shuō)明乙醇不能使淀粉酶變性.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.下列各項(xiàng)不屬于生命系統(tǒng)的是(  )
A.池塘中的一條魚(yú)
B.魚(yú)的紅細(xì)胞
C.紅細(xì)胞中的蛋白質(zhì)和脂質(zhì)分子
D.池塘中的水、泥沙等因素以及池塘中生活的魚(yú)等各種生物

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.抗利尿激素(ADH)是9肽,能促進(jìn)集合管上皮細(xì)胞中含水通道蛋白的小泡可逆性移至并整合到管腔膜上,以調(diào)節(jié)管腔膜對(duì)水的通透性,而水在基側(cè)膜可自由通過(guò).如圖為抗利尿激素作用機(jī)制示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答.

(1)抗利尿激素在下丘腦神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)的核糖體上合成,能引起抗利尿激素分泌量增加的有效刺激是細(xì)胞外液滲透壓升高.
(2)圖中X的化學(xué)本質(zhì)為糖蛋白(蛋白質(zhì)),抗利尿激素可以與之特異性結(jié)合并引發(fā)細(xì)胞內(nèi)一系列反應(yīng),這體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有進(jìn)行細(xì)胞間信息交流功能.
(3)含水通道的小泡與管腔膜的可逆性結(jié)合,體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性,
圖中H2O分子通過(guò)管腔膜和基側(cè)膜的運(yùn)輸方式分別為協(xié)助擴(kuò)散和自由擴(kuò)散.
(4)研究發(fā)現(xiàn)某病毒的一種表面抗原與x結(jié)構(gòu)非常相似,當(dāng)人體感染該病毒后,產(chǎn)生的抗體 (物質(zhì))可與x特異性結(jié)合,使集合管上皮細(xì)胞對(duì)水的重吸收能力減弱 (增強(qiáng)、減弱),從而使機(jī)體無(wú)法維持水平衡,這種免疫系統(tǒng)疾病屬于自身免疫病.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.下列的科學(xué)技術(shù)成果與所運(yùn)用的科學(xué)原理有錯(cuò)誤的是( 。
A.“黑農(nóng)五號(hào)”大豆品種--基因重組
B.宜城流水鎮(zhèn)的無(wú)子西瓜--多倍體育種
C.襄州程河種植的抗蟲(chóng)棉--基因工程
D.宜城燕京高產(chǎn)啤酒酵母菌--基因突變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.下列有關(guān)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的敘述,正確的是( 。
A.隔離在物種形成中的作用在于阻斷種群個(gè)體間的交配
B.種群基因頻率的變化趨勢(shì)反映了可遺傳變異的方向
C.自然選擇的直接對(duì)象是生物的表現(xiàn)型
D.若兩個(gè)動(dòng)物可以進(jìn)行交配并產(chǎn)生后代,則說(shuō)明這兩個(gè)動(dòng)物之間不存在生殖隔離

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.激素作為一種化學(xué)信號(hào),能把某種調(diào)節(jié)的信息由內(nèi)分泌細(xì)胞攜帶至靶細(xì)胞.如圖表示血糖調(diào)節(jié)過(guò)程中影響胰島A細(xì)胞分泌的激素及其發(fā)揮作用的過(guò)程,下列關(guān)于此過(guò)程的說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A.刺激X最可能是指血糖含量降低
B.胰島A細(xì)胞分泌的胰島素一旦作用于靶細(xì)胞即被滅活
C.結(jié)構(gòu)②最可能是下丘腦
D.激素不作為細(xì)胞結(jié)構(gòu),只能改變代謝狀況

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.由兔、草、狐組成的一條食物鏈中,兔經(jīng)同化作用所獲得的能量,其去向不應(yīng)該包括( 。
A.通過(guò)兔子細(xì)胞呼吸釋放的能量B.通過(guò)兔子的糞便流入到分解者體內(nèi)
C.兔子死后被分解者分解釋放D.流入到狐體內(nèi)

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