關(guān)于基因表達(dá)載體的構(gòu)建和目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的描述不正確的是( 。
A、構(gòu)建的基因表達(dá)載體通常是不相同的
B、基因表達(dá)載體的構(gòu)建是基因工程的核心
C、常采用顯微注射技術(shù)將表達(dá)載體導(dǎo)入動(dòng)物受精卵
D、大腸桿菌最常用的轉(zhuǎn)化方法是用Ca2+載體處理,使之成為感受態(tài)細(xì)胞
考點(diǎn):基因工程的原理及技術(shù)
專(zhuān)題:
分析:基因工程技術(shù)的基本步驟:
(1)目的基因的獲。悍椒ㄓ袕幕蛭膸(kù)中獲取、利用PCR技術(shù)擴(kuò)增和人工合成.
(2)基因表達(dá)載體的構(gòu)建:是基因工程的核心步驟,基因表達(dá)載體包括目的基因、啟動(dòng)子、終止子和標(biāo)記基因等.
(3)將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞:根據(jù)受體細(xì)胞不同,導(dǎo)入的方法也不一樣.將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞的方法有農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法;將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞最有效的方法是顯微注射法;將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞的方法是感受態(tài)細(xì)胞法.
(4)目的基因的檢測(cè)與鑒定:分子水平上的檢測(cè):①檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù);②檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù);③檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù).個(gè)體水平上的鑒定:抗蟲(chóng)鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等.
解答: 解:A、目的不同,構(gòu)建的基因表達(dá)載體通常是不相同的,A正確;
B、基因表達(dá)載體的構(gòu)建是基因工程的核心,B正確;
C、將表達(dá)載體導(dǎo)入受體細(xì)胞最有效的方法是顯微注射法,C正確;
D、大腸桿菌最常用的轉(zhuǎn)化方法是用Ca2+處理,而不是用Ca2+載體處理,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查基因工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的原理、工具及操作步驟,掌握各步驟中的相關(guān)細(xì)節(jié),能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)基因工程的敘述,不正確的是( 。
A、轉(zhuǎn)基因植物操作時(shí),受體細(xì)胞用植物的受精卵或者體細(xì)胞均可
B、限制酶一般不切割自身的DNA分子,只切割外DNA
C、DNA連接酶連接的是黏性末端兩條主鏈上的磷酸和脫氧核糖
D、作為基因工程的載體質(zhì)粒,因?yàn)槠渚哂心茏晕覐?fù)制,含有標(biāo)記基因,為單鏈DNA等特點(diǎn)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一對(duì)表現(xiàn)正常的夫婦,他們的雙親中都有一個(gè)白化病患者,預(yù)計(jì)他們生一個(gè)白化病男孩的概率是( 。
A、12.5%B、25%
C、75%D、50%

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對(duì)認(rèn)識(shí)的對(duì)象所做的一種簡(jiǎn)化的概括性描述,模型構(gòu)建是生物學(xué)教學(xué)、研究和學(xué)習(xí)的一種重要方法.對(duì)下列兩個(gè)生物概念模型的理解或者分析錯(cuò)誤的是(  )
A、若圖1表示基因工程的操作流程圖,則C表示重組質(zhì)粒,D是受體細(xì)胞
B、若圖1表示植物體細(xì)胞雜交過(guò)程,則A、B在融合前必須經(jīng)過(guò)特殊處理--制備原生質(zhì)體,形成的C稱(chēng)為雜種細(xì)胞,從C到D需要的技術(shù)是植物組織培養(yǎng)
C、若圖2中B是核移植技術(shù),C是胚胎移植技術(shù),則形成d的過(guò)程體現(xiàn)了高度分化的動(dòng)物體細(xì)胞也具有全能性
D、若圖2中B表示下丘腦,C表示垂體,切斷下丘腦與垂體的聯(lián)系,對(duì)胰島的影響比對(duì)甲狀腺、腎上腺的影響更大

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于DNA連接酶和DNA聚合酶的敘述中,正確的是( 。
A、兩者催化同一種化學(xué)鍵形成
B、兩者催化同一種化學(xué)鍵斷裂
C、兩者都參與目的基因與載體的結(jié)合
D、兩者都參與遺傳信息的表達(dá)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家將使啤酒產(chǎn)生豐富泡沫的LTP1基因植入啤酒酵母菌中,使其產(chǎn)生LTP1蛋白,釀出泡沫豐富的啤酒,具體的操作過(guò)程如下圖所示.(注:限制性?xún)?nèi)切酶Ⅰ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-G↓GATCC-,限制性?xún)?nèi)切酶Ⅱ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-↓GATC-)

(1)圖中所示的基因工程操作過(guò)程的A和C分別是:
 
 

(2)由圖中可以看出所用的運(yùn)載體B是
 

(3)請(qǐng)畫(huà)出LTP1基因被限制酶Ⅰ切割后所形成的黏性末端:
 

(4)分析LTP1基因和B所形成的黏性末端能否黏合?
 
.假設(shè)能的話還需要的一種工具酶是
 

(5)如何檢測(cè)LTP1基因在啤酒酵母菌中的表達(dá)?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)菌抗藥性基因存在于( 。
A、核區(qū)的DNAB、RNA
C、質(zhì)粒D、小的直線型DNA

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

與自然界碳循環(huán)關(guān)系最密切的兩種細(xì)胞器是( 。
A、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體
B、葉綠體和線粒體
C、高爾基體和核糖體
D、核糖體和葉綠體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)遺傳信息攜帶者--核酸的說(shuō)法正確的是( 。
A、在“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)中,用8%的鹽酸處理的口腔上皮細(xì)胞仍是活細(xì)胞,只是其膜的通透性增強(qiáng)
B、在“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)中,需將兩滴吡羅紅和甲基綠先后滴在載玻片上
C、與甲基綠發(fā)生結(jié)合的核酸分子只分布在細(xì)胞核中
D、人體細(xì)胞內(nèi)有DNA和RNA兩種核酸

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