基因工程操作的三大基本元件是( 。
A、供體、受體、載體
B、供體、受體、抗體
C、供體、受體、配體
D、供體、抗體、載體
考點(diǎn):基因工程的原理及技術(shù)
專題:
分析:1、基因工程又叫DNA重組技術(shù),是指按照人們的意愿,進(jìn)行嚴(yán)格的設(shè)計(jì),并通過體外DNA重組和轉(zhuǎn)基因等技術(shù),賦予生物以新的遺傳特性,從而創(chuàng)造出更符合人們需要的新的生物類型和生物產(chǎn)品.
2、基因工程的工具:
(1)限制酶:能夠識(shí)別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列,并且使每一條鏈中特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂.
(2)DNA連接酶:連接的是兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵.
(3)運(yùn)載體:常用的運(yùn)載體:質(zhì)粒、噬菌體的衍生物、動(dòng)植物病毒.
解答: 解:基因工程是指將一種生物體(供體)的基因與載體在體外進(jìn)行拼接重組,然后轉(zhuǎn)入另一種生物體(受體)內(nèi),使之按照人們的意愿穩(wěn)定遺傳并表達(dá)出新產(chǎn)物或新性狀的DNA體外操作程序,也稱為分子克隆技術(shù).因此,供體、受體、載體是重組DNA技術(shù)的三大基本元件.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題比較基礎(chǔ),考查基因工程的原理及技術(shù),要求考生識(shí)記基因工程的概念,掌握基因工程的使用工具及操作步驟,能根據(jù)題干要求作出準(zhǔn)確額判斷,屬于考綱識(shí)記層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在一定實(shí)驗(yàn)條件下,測(cè)得某植物光合作用速率與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系(氧氣濃度為15%)、呼吸作用與氧氣濃度之間的關(guān)系及光合作用速率與溫度之間的關(guān)系如圖所示,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:
(1)請(qǐng)寫出該植物光合作用與細(xì)胞有氧呼吸的反應(yīng)式;
 
;②
 

(2)影響圖甲中a曲線A點(diǎn)上下移動(dòng)的主要外界因素是
 
;圖乙中細(xì)胞呼吸有關(guān)曲線的數(shù)據(jù)需在
 
條件下測(cè)量.
(3)由圖丙可知,40°C時(shí),植物體
 
(填“能”或“不能”)顯示生長(zhǎng)現(xiàn)象;而5°C時(shí)的狀態(tài)可用圖甲中
 
(填“A”、“B”或“C”)點(diǎn)表示.
(4)繪制下列有關(guān)曲線圖:
①圖甲中光合作用強(qiáng)度是用CO2吸收量(mol/h)表示的,如果改為O2的吸收量(mol/h)表示(不考慮無(wú)氧呼吸),請(qǐng)?jiān)趫D甲中再繪出光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系曲線;
 

②在圖乙中再繪出無(wú)氧呼吸CO2的釋放量與O2濃度的關(guān)系.
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某一外傷病人有如下癥狀:不能說(shuō)話但能聽懂別人講話,不能寫字但能看書看報(bào),那么受損的是( 。
A、S區(qū)和W區(qū)
B、S區(qū)和H區(qū)
C、W區(qū)和V區(qū)
D、W區(qū)和H區(qū)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量流動(dòng)示意圖,回答相關(guān)問題.

(1)若營(yíng)養(yǎng)級(jí)A表示生產(chǎn)者,則流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是
 

(2)據(jù)圖分析能量流動(dòng)的特點(diǎn)之一“逐級(jí)遞減”的原因有哪些?
 
  ②
 
  ③
 

(3)草場(chǎng)都有一定的載畜量,如果過度牧量,草地牧草利用率過高,就會(huì)造成草場(chǎng)的
 
,違背了生態(tài)工程所要遵循的
 
原理.
(4)若圖代表;~塘的能量流動(dòng)模式,蠶糞可以喂魚,從而提高魚的產(chǎn)量,則蠶糞中的碳元素只能以
 
的形式流向魚,營(yíng)養(yǎng)級(jí)A、B之間能否代表蠶與魚之間的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系?
 
(能、不能).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示細(xì)胞部分膜結(jié)構(gòu)示意圖,按①②③順序最可能為( 。
A、細(xì)胞膜、高爾基體膜、線粒體膜
B、線粒體膜、核膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜
C、細(xì)胞膜、葉綠體膜、線粒體膜
D、葉綠體膜、線粒體膜、核膜

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

C、H、N三種化學(xué)元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)共占人體化學(xué)成分的73%左右,而這三種元素在組成巖石圈的化學(xué)成分中,質(zhì)量分?jǐn)?shù)不到1%,這個(gè)事實(shí)說(shuō)明(  )
A、生物界和非生物界具有統(tǒng)一性
B、生物界與非生物界本質(zhì)是不同的
C、生物界沒有一種元素是生物所特有的,生物和非生物從本質(zhì)上看是相同的
D、生物界和非生物界存在著本質(zhì)的區(qū)別,兩者還具有差異性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞融合的相關(guān)說(shuō)法,不正確的是( 。
A、動(dòng)物細(xì)胞融合也稱細(xì)胞雜交,是指兩個(gè)或多個(gè)動(dòng)物細(xì)胞結(jié)合形成一個(gè)細(xì)胞的過程
B、融合后形成的具有原來(lái)兩個(gè)或多個(gè)動(dòng)物細(xì)胞遺傳信息的單核細(xì)胞,稱為雜交細(xì)胞
C、通過動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)獲得了能產(chǎn)生單克隆抗體的生物新品種
D、細(xì)胞融合技術(shù)突破了有性雜交方法的局限,使遠(yuǎn)緣雜交成為可能

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

Fabry病是一種遺傳性代謝缺陷病,由編碼α-半乳糖苷酶A的基因突變所致.如圖是該病的某個(gè)家系遺傳系譜,通過基因測(cè)序已知該家系中表現(xiàn)正常的男性不攜帶致病基因.下列分析不正確的是( 。
A、該病屬于伴X隱性遺傳病
B、可利用基因測(cè)序技術(shù)進(jìn)行產(chǎn)前診斷來(lái)確定胎兒是否患有此病
C、該病可通過測(cè)定α-半乳糖苷酶A的活性進(jìn)行初步診斷
D、Ⅲ2一定不攜帶該病的致病基因

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知控制某遺傳病的致病基因位于人類XY染色體的同源部分,圖甲表示某家系中該遺傳病的發(fā)病情況,則Ⅰ-1的有關(guān)基因組成應(yīng)是圖中的(  )
A、
B、
C、
D、

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