下列有關(guān)生物進(jìn)化的敘述中,正確的是(  )
A、二倍體西瓜和四倍體西瓜可以雜交,不存在生殖隔離
B、地理隔離一旦形成,原來屬于同一物種的生物很快進(jìn)化形成不同的物種
C、自然選擇導(dǎo)致種群基因頻率發(fā)生定向改變
D、生物的變異為進(jìn)化提供原始材料,并決定了生物進(jìn)化的方向
考點(diǎn):現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容,基因頻率的變化
專題:
分析:現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基本觀點(diǎn):種群是生物進(jìn)化的基本單位,生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于種群基因頻率的改變.突變和基因重組、自然選擇及隔離是物種形成過程的三個(gè)基本環(huán)節(jié),通過它們的綜合作用,種群產(chǎn)生分化,最終導(dǎo)致新物種的形成.其中突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料,自然選擇使種群的基因頻率發(fā)生定向的改變并決定生物進(jìn)化的方向,隔離是新物種形成的必要條件.共同進(jìn)化是指不同物種之間以及生物與環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化、發(fā)展.
解答: 解:A、生殖隔離在于不能雜交或者雜交之后不能產(chǎn)生可育的后代,二倍體西瓜和四倍體西瓜雜交之后的個(gè)體,不能產(chǎn)生正常的有效配子,因而兩者不是同一物種,A錯(cuò)誤;
B、形成不同物種的標(biāo)志是生殖隔離而不是地理隔離,B錯(cuò)誤;
C、自然選擇導(dǎo)致種群基因頻率發(fā)生定向改變,C正確;
D、自然選擇決定了生物進(jìn)化的方向,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查生物進(jìn)化的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確判斷和得出正確結(jié)論的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

甲狀腺、垂體和下丘腦中任一腺體病變都可引起甲狀腺功能減退,臨床上通過靜脈注射促甲狀腺激素釋放激素后測(cè)定血清中促甲狀腺激素濃度變化,可鑒別病變的部位.甲、乙、丙三人都表現(xiàn)為甲狀腺激素水平低下,當(dāng)給三人分別注射適量的促甲狀腺激素釋放激素,注射前30min和注射后30min分別測(cè)定每個(gè)人的促甲狀腺激素濃度,測(cè)定結(jié)果與健康人的對(duì)比情況如下表.
促甲狀腺激素濃度(mu/L)
注射前注射后
健康人<1010~40
<1010~40
10~40>40
<10<10
注射促甲狀腺激素釋放激素前后,三人血清中促甲狀腺激素濃度變化不同,由此可以推測(cè)甲、乙、丙發(fā)生病變的部位分別是
 
 
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某種病毒先后兩次感染人體后,人體內(nèi)抗體產(chǎn)生、病毒增殖與患病程度之間關(guān)系的曲線變化圖.請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)在a、b、c曲線中,表示病毒增殖的曲線是
 
,表示抗體產(chǎn)生的曲線是
 

(2)由曲線變化特點(diǎn)看出,再次感染該病毒比初次感染時(shí)體內(nèi)抗體水平產(chǎn)生明顯
 
,而且出現(xiàn)抗體的時(shí)間
 

(3)如果在初次感染前一周給人體注射過相應(yīng)的疫苗,結(jié)果在其感染后未有明顯病癥出現(xiàn),原因是人體內(nèi)
 

(4)請(qǐng)?jiān)谏蠄D乙中畫出(3)題感染病毒后人體內(nèi)抗體產(chǎn)生與病毒增殖關(guān)系的曲線圖.
(5)當(dāng)禽類被禽流感病毒感染后,首先會(huì)通過
 
免疫作用阻止病毒通過血液循環(huán)而散播,然后通過
 
免疫作用來消滅已侵入細(xì)胞內(nèi)部的病毒.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為人體內(nèi)血糖調(diào)節(jié)過程示意圖,a、b表示參與血糖調(diào)節(jié)的兩種激素.請(qǐng)據(jù)圖回答.

(1)當(dāng)血糖變化時(shí),通過②途徑使b分泌量增加,b激素降低血糖的主要途徑是通過⑥⑦⑧過程促進(jìn)肝細(xì)胞、肌肉細(xì)胞和脂肪細(xì)胞等
 
.人體血糖能維持相對(duì)穩(wěn)定與激素a、b之間具有
 
有關(guān).
(2)利用細(xì)胞體外培養(yǎng)方法驗(yàn)證a能通過③途徑促進(jìn)b分泌的實(shí)驗(yàn)方案是:第一步用高糖的動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液培養(yǎng)胰島A細(xì)胞,一段時(shí)間后過濾得到細(xì)胞和濾液;第二步取第一步得到的適量濾液作為培養(yǎng)液培養(yǎng)胰島B細(xì)胞;一段時(shí)間后,測(cè)定培養(yǎng)液中b的含量.該實(shí)驗(yàn)方案的錯(cuò)誤有:
第一步
 

第二步
 

(3)Ⅰ型糖尿病即胰島素依賴性糖尿病.致病原因是胰島B細(xì)胞中的谷氨酸脫羧酶的氨基酸序列與柯薩奇B病毒的
 
類似,柯薩奇B病毒感染可誘發(fā)機(jī)體產(chǎn)生異常免疫應(yīng)答,導(dǎo)致胰島B細(xì)胞損傷,患者體內(nèi)可檢出抗
 
抗體.

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科目:高中生物 來源: 題型:

胰蛋白酶作用于一定量的某種物質(zhì)(底物),溫度保持37℃,pH保持在最適值,生成物量與反應(yīng)時(shí)間關(guān)系如圖1.請(qǐng)回答下列問題:
(1)該酶作用的底物是
 

(2)在140分鐘后,曲線變成水平,這是因?yàn)?div id="pilxucz" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(3)若胰蛋白酶濃度和其他條件不變,反應(yīng)液pH值由2逐漸升高到10,則酶催化反應(yīng)的速度將
 
,原因是
 

(4)如圖2是在不同溫度下,A、B、C、D四種酶的催化效率隨溫度變化曲線圖,請(qǐng)根據(jù)曲線所示回答:
 
曲線說明溫度對(duì)人體酶活性的影響,因?yàn)?div id="jhpgyqy" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 


②對(duì)于酶的催化效率的一般情況而言,
 
曲線很可能是錯(cuò)誤的,因?yàn)?div id="5fsvmum" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

③如果C酶是蛋白酶,在試管中加入A酶溶液及C酶溶液,調(diào)節(jié)溫度約為52℃條件,其它條件適宜,則過一會(huì)兒,試管中存在的酶有
 
;如果再在試管中加入雙縮脲試劑,則理論上應(yīng)觀察到
 
色出現(xiàn).

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪項(xiàng)是單純擴(kuò)散的特點(diǎn)(  )
A、物質(zhì)從高濃度一邊到低濃度一邊
B、需要消耗能量
C、物質(zhì)從低濃度一邊到高濃度一邊
D、需要載體協(xié)助

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面關(guān)于細(xì)胞的代謝,敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、無氧呼吸不需要氧氣的參與,該過程最終有[H]的積累
B、線粒體和葉綠體都有ATP合成酶,都能發(fā)生氧化還原反應(yīng)
C、細(xì)胞呼吸的產(chǎn)物中如果沒有H2O的產(chǎn)生,就一定是無氧呼吸
D、水稻細(xì)胞內(nèi)合成的某種物質(zhì),能夠在常溫下高效分解淀粉,該物質(zhì)含有羧基

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論作出的正確判斷是( 。
A、對(duì)所有的物種來說,地理隔離必然導(dǎo)致生殖隔離
B、種群基因頻率發(fā)生定向改變就意味著形成了新物種
C、基因突變、基因重組和自然選擇是物種形成的三個(gè)基本環(huán)節(jié)
D、生物進(jìn)化的過程實(shí)質(zhì)是種群基因頻率發(fā)生變化的過程

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)教材實(shí)驗(yàn)原理的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、在堿性條件下,Cu2+與肽鍵結(jié)合,生成紫色絡(luò)合物
B、還原糖具有還原性,能將藍(lán)色Cu(0H)2還原成磚紅色的Cu2O
C、DNA分子與甲基綠、吡羅紅的親和力不同,從而使細(xì)菌的細(xì)胞核染成紅色
D、脂溶性染料蘇丹Ⅲ能與脂肪結(jié)合生成橘黃色

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