甲狀腺、垂體和下丘腦中任一腺體病變都可引起甲狀腺功能減退,臨床上通過靜脈注射促甲狀腺激素釋放激素后測定血清中促甲狀腺激素濃度變化,可鑒別病變的部位.甲、乙、丙三人都表現(xiàn)為甲狀腺激素水平低下,當(dāng)給三人分別注射適量的促甲狀腺激素釋放激素,注射前30min和注射后30min分別測定每個人的促甲狀腺激素濃度,測定結(jié)果與健康人的對比情況如下表.
促甲狀腺激素濃度(mu/L)
注射前注射后
健康人<1010~40
<1010~40
10~40>40
<10<10
注射促甲狀腺激素釋放激素前后,三人血清中促甲狀腺激素濃度變化不同,由此可以推測甲、乙、丙發(fā)生病變的部位分別是
 
、
 
、
 
考點:神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:本題主要考查激素的分級調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié),以甲狀激素為例:
甲狀腺的分級調(diào)節(jié):如果外界條件寒冷或者甲狀腺激素含量低等情況下,下丘腦會分泌促甲狀腺激素釋放激素,這種激素作用于垂體后,使垂體分泌促甲狀腺激素,促甲狀腺激素作用于甲狀腺,使甲狀腺分泌甲狀腺激素分泌增多;
甲狀腺激素的反饋調(diào)節(jié):當(dāng)甲狀腺激素增多后,反過來又會抑制下丘腦和垂體的激素分泌,使得機體得到甲狀腺激素的調(diào)節(jié),同時又保證甲狀腺激素分泌不致過多.
解答: 解:分析表格數(shù)據(jù)可知:
(1)甲在未注射促甲狀腺激素釋放激素以前,促甲狀腺激素濃度與健康人相同,說明垂體的功能是完好的,注射促甲狀腺激素釋放激素以后,由于甲狀腺激素對垂體和下丘腦有負(fù)反饋調(diào)節(jié)作用,促甲狀腺激素濃度與健康人的相同,說明甲的甲狀腺的功能與健康人一樣,也是完好的,那么甲可能是下丘腦部位發(fā)生病變;
(2)乙在未注射促甲狀腺激素釋放激素以前,促甲狀腺激素濃度與健康人相比偏高,注射促甲狀腺激素釋放激素以后促甲狀腺激素濃度大于健康人的濃度,說明甲狀腺的反饋調(diào)節(jié)功能降低,所以乙病變的部位可能是甲狀腺;
(3)丙在未注射促甲狀腺激素釋放激素以前和注射促甲狀腺激素釋放激素以后,促甲狀腺激素濃度都小于健康人的濃度,說明丙病變的部位可能是垂體.
故答案為:
下丘腦   甲狀腺    垂體
點評:本題是甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié),解題時圍繞促甲狀腺激素釋放激素對垂體的作用和甲狀腺激素對垂體的作用,促甲狀腺激素的含量是促甲狀腺激素釋放激素和甲狀腺激素對垂體共同作用的結(jié)果.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于實驗操作步驟的敘述中,正確的是( 。
A、用于鑒定可溶性還原糖的斐林試劑甲液和乙液,可直接用于蛋白質(zhì)的鑒定
B、脂肪的鑒定可選用花生作為實驗材料
C、鑒定可溶性還原糖時,要加入斐林試劑甲液搖勻后,再加入乙液
D、用于鑒定蛋白質(zhì)的雙縮脲試劑 A 液與 B 液要混合均勻后,再加入含樣品的試管中,且必須現(xiàn)混現(xiàn)用

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科目:高中生物 來源: 題型:

為了研究植物的光合作用和細(xì)胞呼吸,取生長狀況一致的新鮮菠菜葉片,用打孔器打出若干圓片(避開大的葉脈),平均分為甲、乙、丙三組,每組各置于一個密閉容器內(nèi),分別給予a、b、c不同強度的光照,其他條件適宜并且一致,一段時間后,測得氧氣的含量,甲裝置未見增加,丙增加的比乙多,對以上實驗分析錯誤的是( 。
A、光照強度為a時,光合作用仍在進(jìn)行
B、乙、丙裝置中增加的氧氣來自于水的光解
C、光照時乙、丙裝置葉片呼吸作用強度相等
D、丙裝置光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]可與氧反應(yīng)生成水

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科目:高中生物 來源: 題型:

某人因經(jīng)常抽搐,醫(yī)生建議他補充某種化學(xué)物質(zhì)(礦物質(zhì)),但他補充了該物質(zhì)后,病情并沒有緩解,你認(rèn)為可能的原因是( 。
A、缺乏維生素A
B、缺乏維生素D
C、缺乏維生素B
D、缺乏膽固醇

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科目:高中生物 來源: 題型:

某男子表現(xiàn)型正常,但其一條14號和一條21號染色體相互連接形成一條異常染色體,如圖甲.減數(shù)分裂時異常染色體的聯(lián)會如圖乙,配對的三條染色體中,任意配對的兩條染色體分離時,另一條染色體隨機移向細(xì)胞任一極.下列敘述正確的是( 。
A、圖甲所示的變異屬于基因重組
B、觀察異常染色體應(yīng)選擇處于分裂間期的細(xì)胞
C、該男子與正常女子婚配不能生育染色體組成正常的后代
D、如不考慮其他染色體,理論上該男子產(chǎn)生的精子類型有6種

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲表示生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的聯(lián)系,圖乙是一定時間內(nèi)某一生態(tài)系統(tǒng)中幾個種群數(shù)量變化的曲線.請據(jù)圖回答:

(1)碳元素從A→E的流動形式是
 

(2)用字母和箭頭表示出圖甲中的食物鏈:
 

(3)圖乙中,若消耗植物10000kg,位于最高營養(yǎng)級的生物最多可增加
 
kg.
(4)圖甲中流入D的總能量小于F獲得的總能量,主要原因是F獲得的能量除了被自身消耗以及未被利用外,還有部分能量被
 
所利用.
(5)圖甲中能表示分解者的是
 
(用圖中字母表示),圖乙中的②相當(dāng)于圖甲中的
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下表是科研人員對暗中垂直生長的水稻根局部遮光和切除處理的結(jié)果:
處理根尖生長情況
    1.暗中(對照)繼續(xù)垂直生長
2.單側(cè)照光負(fù)向光傾斜生長
3.對根冠2毫米以上部位遮光,即對根尖照光負(fù)向光傾斜生長
4.對根尖2毫米以上部位照光,即對根尖遮光繼續(xù)垂直生長
5.完全剝除根冠,對根部照光能伸長生長,但失去負(fù)向光性
6.不完全剝除根冠(殘留根冠原始細(xì)胞),對根部照光約在1天內(nèi)失去負(fù)向光性,新根冠形成后仍負(fù)向光傾斜生長
7.切除根尖末端0.5毫米(即切除了根冠和分生區(qū)),對根部照光有限地伸長生長,無負(fù)向光性
8.切除根尖2毫米,(即切除了根冠、分生區(qū)和伸長區(qū)),仍對根部照光根停止生長,無負(fù)向光性
根據(jù)上表內(nèi)容和其它相關(guān)知識回答下列問題:
1)達(dá)爾文通過實驗研究指出,胚芽鞘感受單側(cè)光刺激的部位是胚芽鞘的
 
;上述實驗證明,根的感光部位是
 

2)上表中1和2是一組對比實驗,說明
 
性.
3)根的生長是由于:
 
  和
 
;
根的負(fù)向光性傾斜生長是由于:
 
 和
 

4)聯(lián)系生長素的發(fā)現(xiàn)史,我們知道胚芽鞘的向光性是由于光引起生長素不對稱分布造成的.請你設(shè)計一個實驗,驗證水稻根的負(fù)向光性是由生長素引起的(說出你的思路以及可能出現(xiàn)的現(xiàn)象):
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是人體體液調(diào)節(jié)示意圖,請回答:

(1)圖中結(jié)構(gòu)Ⅰ中的細(xì)胞具有神經(jīng)調(diào)節(jié)與內(nèi)分泌雙重功能,則結(jié)構(gòu)Ⅱ是
 

(2)若物質(zhì)D是甲狀腺激素,碘131攝入后,可富集在甲狀腺中導(dǎo)致甲狀腺細(xì)胞癌變,其根本原因是
 
的結(jié)果.另一方面,由于甲狀腺破壞而不能產(chǎn)生甲狀腺素等激素,引起圖中的
 
大量分泌出另一激素也能促發(fā)甲狀腺細(xì)胞癌變.
(3)若細(xì)胞丁是腎小管的上皮細(xì)胞,大量食用食鹽后某種激素影響細(xì)胞丁對水分的吸收作用,則該激素可能是圖中編號
 
;產(chǎn)生該物質(zhì)的細(xì)胞是圖中的
 

(4)若細(xì)胞丁是精原細(xì)胞,則物質(zhì)A、D依次是
 
、
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生物進(jìn)化的敘述中,正確的是( 。
A、二倍體西瓜和四倍體西瓜可以雜交,不存在生殖隔離
B、地理隔離一旦形成,原來屬于同一物種的生物很快進(jìn)化形成不同的物種
C、自然選擇導(dǎo)致種群基因頻率發(fā)生定向改變
D、生物的變異為進(jìn)化提供原始材料,并決定了生物進(jìn)化的方向

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