分析 分析實(shí)驗(yàn)流程:首次注射時(shí),①號(hào)不作特殊處理,作為對(duì)照組,②~⑤號(hào)作為對(duì)照組;第二次注射時(shí),⑤號(hào)不作特殊處理,作為對(duì)照組,②③④號(hào)作為實(shí)驗(yàn)組,且這三組都會(huì)使血糖濃度升高.據(jù)此答題.胰高血糖素作用是促進(jìn)肝糖原分解、促進(jìn)其他物質(zhì)轉(zhuǎn)化為血糖,更多氨基酸分解則含氮部分形成尿素;注射葡萄糖的組別最先血糖增加.高血糖或糖尿病患者通常血糖含量過(guò)高,在排出糖的同時(shí),帶走更多的水,導(dǎo)致多尿.
解答 解:(1)在首次注射實(shí)驗(yàn)中,①是對(duì)照組(空白對(duì)照),②~⑤都是實(shí)驗(yàn)組;在二次注射實(shí)驗(yàn)中,⑤是對(duì)照組,②~④是實(shí)驗(yàn)組.
(2)胰高血糖素作用是促進(jìn)肝糖原分解、促進(jìn)其他物質(zhì)轉(zhuǎn)化為血糖,更多氨基酸分解則含氮部分形成尿素.
(3)糖尿使尿量增加是由于血糖濃度過(guò)高(超過(guò)了腎糖閥),形成糖尿后又會(huì)提高尿液的滲透壓,因?yàn)樘且獜哪蛞褐信懦鲂枰嗟乃诌M(jìn)行溶解,結(jié)果導(dǎo)致多尿.
(4)正常糖代謝水平,血糖濃度為0.8~1.2g/L,此人血糖濃度高達(dá)1.85g/L,就有一部分血糖通過(guò)尿液排出體外,此人患糖尿。
故答案為:
(1)①和⑤
(2)更多氨基酸分解,含氮部分轉(zhuǎn)變成尿素的量增加
(3)②增加 血糖含量過(guò)高,在排出糖的同時(shí),帶走更多的水,導(dǎo)致多尿
(4)0.8~1.2g/L 糖尿病
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合實(shí)驗(yàn)流程圖,考查血糖調(diào)節(jié)及相關(guān)探究實(shí)驗(yàn),要求考生明確實(shí)驗(yàn)的目的,能正確區(qū)分實(shí)驗(yàn)的自變量和因變量,能根據(jù)圖中信息準(zhǔn)確判斷實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組;識(shí)記血糖調(diào)節(jié)的相關(guān)激素及作用,能預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
限制酶 | BamHⅠ | HindⅢ | EcoRⅠ | SmaⅠ |
識(shí)別序列及切割位點(diǎn) | G↓GATCC CCTAG↑G | A↓AGCTT TTCGA↑A | G↓AATTC CTTAA↑G | CCC↓GGG GGG↑CCC |
A. | 圖中質(zhì)粒分子經(jīng)SmaⅠ切割后含有4個(gè)游離的磷酸基團(tuán) | |
B. | 若對(duì)圖中質(zhì)粒進(jìn)行改造,插入的SmaⅠ酶切位點(diǎn)越多,質(zhì)粒的熱穩(wěn)定性越高 | |
C. | 每種限制酶只能識(shí)別一種特定的核苷酸序列,并在特定的切點(diǎn)上切割DNA分子 | |
D. | 用BamHⅠ和HindⅢ兩種限制酶同時(shí)處理質(zhì)粒和外源DNA比只用EcoRⅠ一種酶更好 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖中曲線a表示血糖的消耗速率,曲線b表示血糖的補(bǔ)充速率 | |
B. | 曲線b的上升是胰島素作用于肝臟、肌肉等細(xì)胞的結(jié)果 | |
C. | 當(dāng)胰島素濃度為40μU/mL時(shí),在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)血糖濃度會(huì)維持相對(duì)穩(wěn)定 | |
D. | 隨著曲線a的下降,非糖物質(zhì)向葡萄糖轉(zhuǎn)化的速率加快 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 四倍體西瓜與二倍體西瓜間存在生殖隔離 | |
B. | 四倍體西瓜的葉肉細(xì)胞內(nèi)含有4個(gè)染色體組 | |
C. | 三倍體西瓜產(chǎn)生的變異屬于不可遺傳的變異 | |
D. | 無(wú)子西瓜植株的培育利用了染色體變異的原理 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 兩種抬腿反射都需要大腦皮層參與 | |
B. | 兩種抬腿反射的神經(jīng)中樞一定相同 | |
C. | 兩種抬腿反射都需要完整的反射弧 | |
D. | 參與兩種抬腿反射的神經(jīng)元數(shù)量相同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了細(xì)胞統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)統(tǒng)一性 | |
B. | 第一個(gè)命名細(xì)胞的學(xué)者是英國(guó)的科學(xué)家虎克 | |
C. | 細(xì)胞學(xué)說(shuō)的主要建立者是施旺和施萊登,魏爾肖對(duì)細(xì)胞學(xué)說(shuō)進(jìn)行了補(bǔ)充 | |
D. | 細(xì)胞學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容是一切生物體都是由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物構(gòu)成的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 27:1 | B. | 15:1 | C. | 13:1 | D. | 17:3 |
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