下列不屬于人體的內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)的是（　　）
A、重感冒病人體溫升高
B、嚴(yán)重腹瀉病人脫水現(xiàn)象
C、劇烈運(yùn)動(dòng)后機(jī)體的pH變化不大
D、小鼠先天缺乏胸腺，易感染疾病
考點(diǎn)：穩(wěn)態(tài)的生理意義,人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,內(nèi)環(huán)境的理化特性
專題：
分析：關(guān)于“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)”應(yīng)掌握以下幾點(diǎn)：
（1）實(shí)質(zhì)：體內(nèi)滲透壓、溫度、pH等理化特性呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)平衡的過(guò)程；
（2）定義：在神經(jīng)系統(tǒng)和體液的調(diào)節(jié)下，通過(guò)各個(gè)器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng)，共同維持內(nèi)環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)；
（3）調(diào)節(jié)機(jī)制：神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)；
（4）層面：水、無(wú)機(jī)鹽、血糖、體溫等的平衡與調(diào)節(jié)．
解答： 解：A、重感冒病人體溫升高，使體溫穩(wěn)態(tài)失調(diào)，A錯(cuò)誤；
B、嚴(yán)重腹瀉病人脫水現(xiàn)象屬于內(nèi)環(huán)境成分失衡，B錯(cuò)誤；
C、劇烈運(yùn)動(dòng)后機(jī)體的pH變化不大是由于血漿中緩沖物質(zhì)作用維持內(nèi)環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，C正確；
D、小鼠先天缺乏胸腺，免疫系統(tǒng)缺陷，易感染疾病，導(dǎo)致人體的內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念、調(diào)節(jié)機(jī)制、生理意義等基礎(chǔ)知識(shí)，能根據(jù)題干要求準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

林區(qū)養(yǎng)殖已經(jīng)成為時(shí)下比較流行的一種生態(tài)養(yǎng)殖模式．如圖為某公司將荒山承包后建立的一個(gè)林區(qū)養(yǎng)兔生態(tài)工程示意圖．結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答下列問(wèn)題：
（1）圖示各種生物共同組成
 
．
（2）將荒山開墾養(yǎng)殖基地的過(guò)程屬于
 
演替，為了調(diào)查生態(tài)林建成后土壤中小動(dòng)物的類群豐富度，通常采用
 
的方法進(jìn)行采集、調(diào)查．
（3）荒山改為林地后，其在水土保持方面的作用非常明顯，這屬于生物多樣性的
 
價(jià)值．
（4）科研小組分別用沒(méi)有植被的荒山、不養(yǎng)兔和雞的林地、養(yǎng)了兔和雞的林地的土壤浸出液處理淀粉糊，一段時(shí)間后取樣滴加
 
，加熱后觀察磚紅色沉淀的顏色深淺，其中顏色最淺的應(yīng)該是
 
的土壤浸出液．
（5）樹林中的昆蟲同化能量的最終去路有呼吸作用散失、流入下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)和
 
；設(shè)計(jì)該生態(tài)系統(tǒng)的原理是（從能量和物質(zhì)方面回答）
 
，提高能量的利用效率．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)設(shè)計(jì)的滲透裝盆實(shí)驗(yàn)如圖所示（開始時(shí)狀態(tài)），燒杯中盛放有蒸餾水．圖中豬膀胱膜允許單糖透過(guò)．倒置的長(zhǎng)頸漏斗中先裝人蔗糖溶液一段時(shí)問(wèn)后再加入蔗糖酶（微量）．有關(guān)該實(shí)驗(yàn)描述正確的是（　�。�
A、漏斗中液面開始時(shí)先上升．加酶后即下降
B、漏斗中液面先上升，加酶后繼續(xù)上升．然后下降．最后保持內(nèi)外液面基本相平
C、漏斗中液面先上升，加酶后繼續(xù)上升，然后保持一定的液面差不變
D、加酶后在燒杯中可檢側(cè)出的有機(jī)物僅有葡萄糖

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

甲圖表示燕麥幼苗生長(zhǎng)素濃度與作用的關(guān)系；乙圖表示將一株燕麥幼苗水平放置，培養(yǎng)一段時(shí)間后的生長(zhǎng)情況；丙圖表示燕麥胚芽鞘．

（1）甲圖中，c點(diǎn)生長(zhǎng)素濃度對(duì)根生長(zhǎng)的效應(yīng)是
 
，對(duì)芽生長(zhǎng)的效應(yīng)是
 
．
（2）乙圖中b側(cè)生長(zhǎng)素濃度
 
（選填“大于”“小于”或“等于”）a側(cè)，這是由于環(huán)境因素中的
 
引起的，若用等同于a側(cè)濃度的生長(zhǎng)素作用于莖，其效應(yīng)可能是
 
．
（3）為驗(yàn)證在單側(cè)光照射下，丙圖燕麥胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在A段而不是發(fā)生在B段．某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)步驟，請(qǐng)幫助其完成下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)過(guò)程：
①材料用具燕麥胚芽鞘，一側(cè)開孔的硬紙盒，薄云母片，光源等．

②實(shí)驗(yàn)過(guò)程		若給以右側(cè)光照射，在下圖中繪出插入云母片的位置，并在下面用文字說(shuō)明．
a：對(duì)照組b：實(shí)驗(yàn)組1c：實(shí)驗(yàn)組2


a：
 

b：
 

c：
 
③實(shí)驗(yàn)結(jié)果a：
 
b：
 
c：
 
④實(shí)驗(yàn)結(jié)論
 

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示物種a和物種b的相互關(guān)系，a和b可能表示下列哪組生物？（　　）
 
A、水稻和稗草B、食草昆蟲和草
C、兔和鼠D、牛和羊

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于“中心法則”含義的敘述中，錯(cuò)誤的是（　　）
A、正常的真核生物細(xì)胞內(nèi)可發(fā)生①④⑤過(guò)程
B、②③過(guò)程只有RNA病毒才有
C、⑤③④過(guò)程所需的原料分別是脫氧核苷酸、核糖核苷酸、氨基酸
D、噬菌體進(jìn)行⑤過(guò)程，需將噬菌體放在含有四種游離的脫氧核苷酸的溶液中

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面是某一高等動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞分裂的示意圖，曲線圖分別表示該動(dòng)物細(xì)胞中一條染色體上DNA的含量變化及一個(gè)細(xì)胞中染色體組的變化．下列有關(guān)敘述正確的是（　　）
A、bc段和hj可能對(duì)應(yīng)于同一細(xì)胞分裂圖
B、乙圖可對(duì)應(yīng)于de段和hj段
C、甲、乙兩圖可同時(shí)出現(xiàn)在睪丸中
D、基因重組的過(guò)程可發(fā)生在bc段和jk段

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列敘述正確的是（　�。�
A、人皮膚生發(fā)層細(xì)胞的中心體在有絲分裂前期移向細(xì)胞兩極
B、人體活肌肉細(xì)胞中含量最多的物質(zhì)是蛋白質(zhì)
C、細(xì)胞膜的主要成分是蛋白質(zhì)與核酸
D、衰老細(xì)胞的顯著特點(diǎn)之一是細(xì)胞膜表面的糖蛋白減少

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖處于細(xì)胞分裂的某個(gè)時(shí)期，下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、此圖所示的細(xì)胞可能進(jìn)行有絲分裂
B、此圖所示的細(xì)胞可能進(jìn)行減數(shù)第二次分裂
C、此圖所示的細(xì)胞可能是次級(jí)精母細(xì)胞的分裂
D、此圖所示的細(xì)胞不可能是次級(jí)卵母細(xì)胞的分裂

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案