A. | 病毒屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次 | |
B. | 甲型H1N1流感病毒僅含核糖體一種細(xì)胞器 | |
C. | 病毒表面的兩類蛋白是在宿主細(xì)胞合成的 | |
D. | 甲型H1N1流感病毒的遺傳物質(zhì)是DNA和RNA |
分析 生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次包括細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)、生物圈,病毒不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次;病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu),沒有細(xì)胞器,不進(jìn)行細(xì)胞呼吸,需利用寄主細(xì)胞才能完成生命活動,其蛋白質(zhì)在寄主細(xì)胞的核糖體上合成.
解答 解:A、生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次包括細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)、生物圈,病毒不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次,A錯誤;
B、病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu),沒有細(xì)胞器,B錯誤;
C、病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu),需利用寄主細(xì)胞才能完成生命活動,其蛋白質(zhì)在寄主細(xì)胞的核糖體上合成,C正確;
D、甲型H1N1流感病毒的遺傳物質(zhì)是RNA,D錯誤.
故選:C.
點(diǎn)評 本題考查病毒生活方式及分析推理能力和生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的相關(guān)知識,意在考查考生理解所學(xué)知識的要點(diǎn),把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明植物光合作用釋放的氧氣全部來自水 | |
B. | 實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明植物光合作用釋放的氧氣全部來自CO2 | |
C. | 設(shè)計(jì)該實(shí)驗(yàn)的目的在于證明植物光合作用會釋放氧氣 | |
D. | 為了排除光照的影響該實(shí)驗(yàn)要在黑暗條件下進(jìn)行 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②④過程分別需要解旋酶和DNA聚合酶、RNA聚合酶、逆轉(zhuǎn)錄酶 | |
B. | ②③過程均可在線粒體、葉綠體中進(jìn)行;④過程發(fā)生在某些病毒體內(nèi) | |
C. | ④⑤過程不可能發(fā)生在肺炎雙球菌中 | |
D. | ①②③過程均遵循堿基互補(bǔ)配對原則,但堿基配對的方式不完全相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA連接酶和DNA聚合酶作用完合相同 | |
B. | 限制酶都能識別特定的核苷酸序列,且都能將之切割成黏性末端 | |
C. | 把動物組織分散成單個細(xì)胞只能使用胰蛋白酶 | |
D. | 用纖維素酶和果膠酶處理植物細(xì)胞可得到原生質(zhì)體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該病是常染色體顯性遺傳病 | |
B. | Ⅱ8的可能基因型有兩種,是雜合子的概率為$\frac{2}{3}$ | |
C. | Ⅱ5的基因型一定是BB | |
D. | 若要保證Ⅱ9婚配后代不患病,從理論上講,其配偶基因型可以為Bb |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ADP和噬菌體 | B. | 酶和受體蛋白 | ||
C. | 核糖體和染色體 | D. | 細(xì)胞骨架和生物膜的基本骨架 |
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