10．1939年，美國(guó)科學(xué)家魯賓和卡門(mén)利用某種植物，采用同位素標(biāo)記法進(jìn)行了如下兩組實(shí)驗(yàn)：
第一組：H2O+C18O2→某種植物→O2 第二組：H218O+CO2→某種植物→18O2
下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明植物光合作用釋放的氧氣全部來(lái)自水
B．實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明植物光合作用釋放的氧氣全部來(lái)自CO2
C．設(shè)計(jì)該實(shí)驗(yàn)的目的在于證明植物光合作用會(huì)釋放氧氣
D．為了排除光照的影響該實(shí)驗(yàn)要在黑暗條件下進(jìn)行

分析 分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程：第一組用18O標(biāo)記二氧化碳，而水中的氧沒(méi)有被標(biāo)記，第二組相反，兩組相互對(duì)照，結(jié)果只有標(biāo)記H218O 的一組產(chǎn)生的O2中有標(biāo)記，這說(shuō)明光合作用釋放的氧氣全部來(lái)自水．

解答 解：AB、通過(guò)同位素分別標(biāo)記H218O和C18O2，發(fā)現(xiàn)只有標(biāo)記 H218O 的一組產(chǎn)生的O2中有標(biāo)記，兩組對(duì)照說(shuō)明光合作用釋放的氧氣全部來(lái)自水，A正確，B錯(cuò)誤；
C、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的目的是為了證明植物光合作用氧氣的來(lái)源，C錯(cuò)誤；
D、該實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要進(jìn)行光合作用，因此需要光照，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查光合作用的發(fā)現(xiàn)史，對(duì)于此類(lèi)試題，需要考生注意的細(xì)節(jié)較多，如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)采用的方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論等，需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中注意積累．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年湖北宜昌枝江二中高二下6月摸底生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖中圖1、圖2分別表示某種生物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中某一時(shí)期的模式圖,圖3表示有絲分裂過(guò)程中不同時(shí)期每條染色體上DNA分子數(shù)目的變化，圖4表示有絲分裂不同時(shí)期染色體和核DNA數(shù)量的關(guān)系。下列有關(guān)敘述不正確的是（ ）

A．圖1所示細(xì)胞中共有4條染色體,8個(gè)DNA分子；圖2所示細(xì)胞中共有0條姐妹染色單體

B．圖1所示細(xì)胞處于圖3中BC段；完成圖3中CD段變化的細(xì)胞處于有絲分裂后期

C．圖4中a可對(duì)應(yīng)圖3中的DE段；圖4中c也可對(duì)應(yīng)圖3中的DE段

D．圖1中1為紡錘絲，圖1細(xì)胞中染色體與核DNA數(shù)量關(guān)系可對(duì)應(yīng)圖4中d

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件．分析圖，回答相關(guān)問(wèn)題．

（1）如圖所示：在神經(jīng)纖維上放置兩個(gè)電極．并連接到一個(gè)電表上，單獨(dú)給X處一適宜刺激時(shí)，膜內(nèi)電流的流動(dòng)方向是由興奮部位流向未興奮部位，如果分別在X、Y處給予一個(gè)適宜的相同刺激，可觀察到電表指針的偏轉(zhuǎn)次數(shù)分別是2、0．
（2）在圖中Z處給予某種藥物后，再刺激軸突X，發(fā)現(xiàn)神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞被阻斷，但檢測(cè)到Z處神經(jīng)遞質(zhì)的量與給予藥物之前相同，這是由于該藥物抑制了的功能．
（3）如果該圖代表人在抵御寒冷時(shí)的部分調(diào)節(jié)過(guò)程，則細(xì)胞甲可能是BC（A胸腺，B．腎上腺，C．下丘腦）細(xì)胞，激素分泌后是彌散在內(nèi)環(huán)境中的，但激素釋放到內(nèi)環(huán)境后僅作用于靶細(xì)胞，原因是只有靶細(xì)胞膜上有遞質(zhì)受體．
（4）科學(xué)研究表明：某糖尿病患者血液中的胰島素高于正常水平，其患病原因是體內(nèi)抗體破壞了胰島素受體，說(shuō)明該病人還患有�。悄虿』颊呓�(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“口渴”癥狀，是因?yàn)樗诌^(guò)多流失，造成細(xì)胞外液的滲透壓升高，進(jìn)而刺激大腦皮層的渴覺(jué)中樞而引發(fā)的．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．如圖為下丘腦某神經(jīng)細(xì)胞的部分膜結(jié)構(gòu)示意圖，下列敘述正確的是（　　）
A．若此圖為突觸后膜局部結(jié)構(gòu)，則興奮經(jīng)過(guò)此處時(shí)的信號(hào)轉(zhuǎn)換是：電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)
B．此細(xì)胞可以分泌促進(jìn)水重吸收的激素，且該激素一經(jīng)靶細(xì)胞接受并起作用后就被滅活了
C．該細(xì)胞可參與形成體溫調(diào)節(jié)中樞、呼吸中樞等重要的生命活動(dòng)中樞
D．動(dòng)作電位的形成與膜上②、④等載體有關(guān)，A面為正電位，B面為負(fù)電位

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．如圖表示遺傳信息的傳遞過(guò)程．分析正確的是（　�。�
A．能進(jìn)行“乙→甲”過(guò)程的生物，其核酸中含有5種堿基
B．“甲→乙”和“丙→丁”過(guò)程主要發(fā)生在細(xì)胞核中，大腸桿菌細(xì)胞不能進(jìn)行這兩個(gè)過(guò)程
C．若丙分子含有200個(gè)堿基，其中胞嘧啶60個(gè)，且堿基可以任意排列，則理論上該分子有4100種
D．能特異性識(shí)別乙中密碼子的分子，其基本組成單位與乙的相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．在動(dòng)物細(xì)胞減數(shù)分裂過(guò)程中，細(xì)胞板的出現(xiàn)次數(shù)、著絲點(diǎn)的分裂次數(shù)、核DNA分子數(shù)減半的次數(shù)分別是（　　）
A．0、2、2B．0、1、2C．1、1、1D．1、1、2

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．甲型H1N1流感病毒的H和N分別指的是病毒表面的兩大類(lèi)蛋白質(zhì)--血細(xì)胞凝集素和神經(jīng)氨酸酶，病毒結(jié)構(gòu)如圖所示．下列敘述正確的是（　　）
A．病毒屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次
B．甲型H1N1流感病毒僅含核糖體一種細(xì)胞器
C．病毒表面的兩類(lèi)蛋白是在宿主細(xì)胞合成的
D．甲型H1N1流感病毒的遺傳物質(zhì)是DNA和RNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．下列關(guān)于細(xì)胞分化和細(xì)胞的全能性敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．一般來(lái)說(shuō)，分化了的細(xì)胞將一直保持分化后的狀態(tài)直到死亡
B．基因選擇性表達(dá)導(dǎo)致了細(xì)胞分化
C．細(xì)胞的全能性是指已分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能
D．種子發(fā)育成完整植株體現(xiàn)了植物細(xì)胞的全能性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．如圖為動(dòng)物機(jī)體的細(xì)胞凋亡及清除示意圖．據(jù)圖分析，不正確的是（　　）
A．只有能識(shí)別凋亡誘導(dǎo)因子的細(xì)胞才會(huì)凋亡，細(xì)胞凋亡是個(gè)特異的過(guò)程
B．細(xì)胞凋亡過(guò)程中只有蛋白質(zhì)的分解，沒(méi)有蛋白質(zhì)合成
C．②過(guò)程中凋亡細(xì)胞被吞噬，使動(dòng)物體內(nèi)多余、衰老、有害的細(xì)胞得以及時(shí)清除
D．如果能有效地激活腫瘤細(xì)胞中的凋亡相關(guān)基因，就可以抑制腫瘤的生長(zhǎng)

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