A. | 自然選擇可以定向改變種群的基因頻率,因而可能導(dǎo)致新物種的形成 | |
B. | 經(jīng)過長期的地理隔離,最后出現(xiàn)生殖隔離,從而導(dǎo)致新物種的形成 | |
C. | 經(jīng)過突變和基因重組、自然選擇及隔離三個基本環(huán)節(jié),能導(dǎo)致新物種的形成 | |
D. | 突變和基因重組可以使種群產(chǎn)生定向變異,因而可能導(dǎo)致新物種的形成 |
分析 生物進(jìn)化的實質(zhì)是種群的基因頻率的改變,自然選擇使種群的基因頻率定向改變,突變和基因重組的不定向為生物進(jìn)化提供原材料,生殖隔離的產(chǎn)生是新物種的形成的標(biāo)志,地理隔離使同種生物不同種群間不能進(jìn)行基因交流.
解答 解:A、自然選擇就是生物適應(yīng)環(huán)境的過程,這樣就有種群(一定是種群)的基因頻率的定向改變,基因頻率的改變即發(fā)生了進(jìn)化,最終可能導(dǎo)致新物種的形成,A正確;
B、地理隔離使同種生物不同種群間不能進(jìn)行基因交流,最后出現(xiàn)生殖隔離,從而導(dǎo)致新物種的形成,B正確;
C、物種形成的三個基本環(huán)節(jié)是突變和基因重組、自然選擇及隔離,C正確;
D、變異是不定向的,不定向的突變和基因重組為生物進(jìn)化提供原材料,D錯誤.
故選:D.
點評 本題考查生物進(jìn)化與物種形成的相關(guān)知識.意在考查考生理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 無氧和零下低溫環(huán)境有利于水果的保鮮 | |
B. | 光合作用暗反應(yīng)所需要的ATP可由呼吸作用提供 | |
C. | 光合作用過程中光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能,細(xì)胞呼吸過程中化學(xué)能轉(zhuǎn)變成熱能和ATP | |
D. | 夏季連續(xù)陰天,大棚中白天適當(dāng)增加光照,夜晚適當(dāng)降低溫度,可提高作物產(chǎn)量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 純合子的所有基因含有相同的遺傳信息 | |
B. | 純合子的所有精子含有相同的遺傳信息 | |
C. | 等位基因含有的遺傳信息不同 | |
D. | 堿基數(shù)目相同的基因遺傳信息相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因重組是生物變異的根本來源 | |
B. | 根尖分生區(qū)細(xì)胞通常不會發(fā)生基因重組 | |
C. | 基因重組發(fā)生在減數(shù)分裂過程中 | |
D. | 基因重組能產(chǎn)生新基因型 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{3}{16}$ | B. | $\frac{2}{16}$ | C. | $\frac{1}{16}$ | D. | $\frac{4}{16}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 標(biāo)本染色較深,觀察時應(yīng)選用凹面反光鏡和大光圈 | |
B. | 轉(zhuǎn)換高倍鏡之前,應(yīng)先將所要觀察的物象移到視野正中央 | |
C. | 若轉(zhuǎn)換高倍鏡觀察,需要先升鏡筒,以免鏡頭破壞玻片標(biāo)本 | |
D. | 將位于視野右上方的物像移向中央,應(yīng)向右上方移動玻片標(biāo)本 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 大腸桿菌 | B. | 酵母菌 | C. | 肺炎雙球菌 | D. | 乳酸菌 |
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