18．下列有關(guān)基因的敘述中，正確的是（　�。�
A．純合子的所有基因含有相同的遺傳信息
B．純合子的所有精子含有相同的遺傳信息
C．等位基因含有的遺傳信息不同
D．堿基數(shù)目相同的基因遺傳信息相同

分析 本題是對(duì)遺傳信息的概念、不同DNA分子的遺傳信息、細(xì)胞分化、基因的遺傳信息的表達(dá)的綜合性考查．梳理遺傳信息的概念、不同DNA分子蘊(yùn)含的遺傳信息，細(xì)胞分化的概念和過(guò)程，轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程，然后結(jié)合選項(xiàng)進(jìn)行分析綜合進(jìn)行判斷．

解答 解：A、純合子的不同基因含有不同的遺傳信息，A錯(cuò)誤；
B、不同精子含有的性染色體不同，有的含有X染色體，有的含有Y染色體，故不同精子含有的遺傳信息不一定相同，B錯(cuò)誤；
C、等位基因中脫氧核苷酸的排列順序不同，故含有的遺傳信息不同，C正確；
D、堿基數(shù)目相同的基因排列順序不一定相同，故遺傳信息不一定相同，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是不同DNA分子的遺傳信息，純合子及等位基因的概念，對(duì)相應(yīng)概念的準(zhǔn)確理解和定位是解題的關(guān)鍵，判斷每一選項(xiàng)都要結(jié)合相關(guān)知識(shí)進(jìn)行仔細(xì)分析、比較．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．糧桑漁畜生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)是江浙平原水網(wǎng)地區(qū)典型的高效農(nóng)業(yè)系統(tǒng)，如圖表示這一農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的基本模式．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分上分析，該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者是水稻、油菜、小麥、桑樹、池塘中浮游植物等（舉出兩個(gè)例子），沼氣池中的生物屬于分解者（生態(tài)系統(tǒng)的成分）．
（2）該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)基本模式的建立，運(yùn)用了物質(zhì)循環(huán)再生原理、物種多樣性原理、系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理、整體性原理和協(xié)調(diào)與平衡原理（寫出兩種即可）等生態(tài)工程的基本原理．
（3）圖示生態(tài)系統(tǒng)與傳統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)相比，其具有的優(yōu)點(diǎn)是促進(jìn)了物質(zhì)的多級(jí)利用，提高了對(duì)能量的利用率，減少了對(duì)環(huán)境的污染．
（4）該生態(tài)工程建設(shè)中，魚塘中每一種魚苗的投放量都不宜超過(guò)環(huán)境容納量（K值）．
（5）請(qǐng)根據(jù)下列物質(zhì)交換關(guān)系補(bǔ)充方框中的生態(tài)系統(tǒng)的成分．
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．某興趣小組在室溫下進(jìn)行了酵母菌無(wú)氧呼吸的探究實(shí)驗(yàn)（如圖）．下列分析錯(cuò)誤的是（　　）
A．滴管中冒出氣泡是反應(yīng)產(chǎn)生CO2的結(jié)果
B．試管中加水的主要目的是制造無(wú)氧環(huán)境
C．若試管中的水換成冷水，氣泡釋放速率下降
D．被分解的葡萄糖中的能量全部轉(zhuǎn)移至ATP

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．扦插的石榴枝條不易生根，某生物興趣小組用a-萘乙酸處理石榴枝條，生根情況結(jié)果如圖．請(qǐng)根據(jù)圖示的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，設(shè)計(jì)進(jìn)一步的探究實(shí)驗(yàn)，以確定促進(jìn)石榴枝條生根的最適濃度：
①材料用具：生長(zhǎng)旺盛的一年生石榴枝條若干、燒杯、量筒、培養(yǎng)皿、a-萘乙酸、蒸餾水等．
②配制溶液：原生物興趣小組所做實(shí)驗(yàn)應(yīng)該叫預(yù) 實(shí)驗(yàn)，根據(jù)原實(shí)驗(yàn)可以看出需要進(jìn)一步探究的濃度范圍是2-6PPm，所以將溶液濃度梯度差為0.5PPm，配置濃度依次為2PPm、2.5PPm、3PPm、3.5PPm、4PPm、4.5PPm、5PPm、5.5PPm、6PPm的NAA溶液并編號(hào)為1-9．
③實(shí)驗(yàn)步驟：
a．第一步：將石榴枝條隨機(jī)均分為9份；
b．第二步：c．第三步：一天后，取出枝條分別進(jìn)行扦插；
d．第四步：每天對(duì)扦插枝條的生根情況統(tǒng)計(jì)記錄．
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
④該實(shí)驗(yàn)應(yīng)控制好兩個(gè)無(wú)關(guān)變量，具體是：各組枝條處理時(shí)間長(zhǎng)短一致、所用植物材料盡可能做到條件相同．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

13．下列有關(guān)細(xì)胞核中染色體、DNA、基因三者關(guān)系的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．每條染色體上含有一個(gè)或兩個(gè)DNA，DNA分子上含有許多個(gè)基因
B．都能復(fù)制和傳遞，且三者的行為一致
C．三者都是生物細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)
D．生物的傳宗接代中，基因的行為決定著DNA和染色體的行為

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．若某生態(tài)系統(tǒng)有四種生物，并構(gòu)成一條食物鏈a→b→c→d，某一時(shí)間內(nèi)分別測(cè)得這四種生物a、b、c、d所含的有機(jī)物總量分別為m1、m2、m3、m4．下列敘述中，不正確的是（　�。�
A．四種生物中所含的能量歸根到底來(lái)自于a通過(guò)光合作用固定的太陽(yáng)能
B．某個(gè)體d所含的有機(jī)物的質(zhì)量一定比某個(gè)體c所含的有機(jī)物質(zhì)量小
C．在一段時(shí)間內(nèi)，若b種群數(shù)量增加，則a種群數(shù)量下降，d種群數(shù)量增加
D．若m1＜5m2，則生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性就會(huì)遭到破壞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．Dd基因型植物的花藥用秋水仙素處理后離體培養(yǎng)，花藥壁和花粉的基因型分別是（　　）
A．DDDD、ddB．DDdd、DdC．DDdd、ddD．dddd、DD

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列有關(guān)新物種形成的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．自然選擇可以定向改變種群的基因頻率，因而可能導(dǎo)致新物種的形成
B．經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的地理隔離，最后出現(xiàn)生殖隔離，從而導(dǎo)致新物種的形成
C．經(jīng)過(guò)突變和基因重組、自然選擇及隔離三個(gè)基本環(huán)節(jié)，能導(dǎo)致新物種的形成
D．突變和基因重組可以使種群產(chǎn)生定向變異，因而可能導(dǎo)致新物種的形成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．為研究某病毒的致病過(guò)程，在實(shí)驗(yàn)室做了如圖所示的模擬實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)回答下列有關(guān)遺傳信息傳遞的問(wèn)題：
（1）病毒中分離得到物質(zhì)A．已知A是單鏈的生物大分子，其部分堿基序列為-GAACAUGUU-．將物質(zhì)A加入試管甲中，反應(yīng)后得到產(chǎn)物X．經(jīng)測(cè)定產(chǎn)物X的部分堿基序列是-CTTGTACAA-，則試管甲中模擬的是逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程，將提純的產(chǎn)物X加入試管乙，反應(yīng)后得到產(chǎn)物Y．產(chǎn)物Y是能與核糖體結(jié)合的單鏈大分子，則產(chǎn)物Y是mRNA，試管乙中模擬的是轉(zhuǎn)錄過(guò)程．
（2）將提純的產(chǎn)物Y加入試管丙中，反應(yīng)后得到產(chǎn)物Z．產(chǎn)物Z是組成該病毒外殼的化合物，則產(chǎn)物Z是蛋白質(zhì)，若該病毒除感染小鼠外，還能感染其他哺乳動(dòng)物，則說(shuō)明所有生物共用一套密碼子．

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