A. | RNA聚合酶能催化轉(zhuǎn)錄過程,也能使DNA中的氫鍵斷裂 | |
B. | 性激素的合成需要mRNA和核糖體的參與 | |
C. | 淋巴因子、溶菌酶都是免疫活性物質(zhì),均在第二道防線中發(fā)揮作用 | |
D. | 神經(jīng)遞質(zhì)通過載體進入突觸后神經(jīng)元時發(fā)生了“化學(xué)信號一電信號”的轉(zhuǎn)變 |
分析 抗體能特異性識別抗原;
一種酶只能催化一種或一類化學(xué)反應(yīng);
神經(jīng)遞質(zhì)能被突觸后膜的受體特異性識別;
激素只能作用于靶細胞或靶器官;
tRNA只能轉(zhuǎn)運一種氨基酸.
解答 解:A、轉(zhuǎn)錄過程中利用了RNA聚合酶,即RNA聚合酶能催化轉(zhuǎn)錄過程,也能使DNA中的氫鍵斷裂,A正確;
B、性激素的化學(xué)本質(zhì)為脂質(zhì)中的固醇,因此其合成場所為內(nèi)質(zhì)網(wǎng),因此其合成不需要mRNA和核糖體的參與,B錯誤;
C、淋巴因子可以在第三道防線中起作用,而溶菌酶可以在第一道和第二道防線中起作用,C錯誤;
D、神經(jīng)遞質(zhì)由突觸前膜釋放利用的是胞吐的方式,即運輸過程中不需要載體,D錯誤.
故選:A.
點評 本題考查抗體、酶、神經(jīng)遞質(zhì)、抗體等的相關(guān)知識,意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系能力.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 為半保留復(fù)制 | B. | 復(fù)制過程是先解旋后復(fù)制 | ||
C. | 以脫氧核苷酸為原料 | D. | 堿基互補配對保證了復(fù)制的準確性 |
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科目:高中生物 來源:2016屆河北省高三上學(xué)期期初考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下面是以小麥為實驗材料所進行的實驗,其中敘述正確的是
A.將發(fā)芽的種子研磨液置于試管內(nèi),加入斐林試劑,試管內(nèi)立即呈現(xiàn)磚紅色,這是因為發(fā)芽的小麥種子中含有還原糖
B.若利用小麥根尖成熟區(qū)表皮細胞進行質(zhì)壁分離實驗,由于觀察的細胞無色透明,為了取得更好的觀察效果,調(diào)節(jié)顯微鏡的措施是換小光圈或換平面鏡
C.用顯微鏡觀察小麥根尖成熟區(qū)表皮細胞,可觀察到有絲分裂的圖像,從而判斷出每個細胞中的染色體數(shù)目
D.利用小麥幼葉作光合色素提取與分離實驗,若所得色素帶只有兩條,可能是研磨時未加SiO2
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生長素和赤霉素調(diào)節(jié)的特點是具有兩重性 | |
B. | 溫特的實驗中生長素從胚芽鞘尖端基部進入瓊脂塊的方式是擴散 | |
C. | 乙烯和生長素都能促進果實的發(fā)育 | |
D. | 細胞分裂素能夠解除種子的休眠 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 巨噬細胞來源于血液中的中性粒細胞 | |
B. | 新生兒從母乳中獲得抗體屬于被動免疫 | |
C. | 多次注射同種抗血清會使機體產(chǎn)生更多種的抗體 | |
D. | 某大白鼠在移植淋巴細胞后才能檢測到抗體和T細胞,說明該鼠的胸腺被破壞 |
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科目:高中生物 來源:2015年山東省新高一開學(xué)檢測生物試卷(解析版) 題型:綜合題
自2003年以來,在東南亞多國爆發(fā)的禽流感中,H5N1型高致病性禽流感病毒已導(dǎo)致65人死亡,數(shù)億只家禽被撲殺,給相關(guān)國家造成近120億美元的損失。一旦死灰復(fù)燃的禽流感大范圍波及全球,其后果難以估量,因此人們采取了很多措施控制疾病蔓延。請根據(jù)所學(xué)的知識回答下列問題:
(1)從傳染病的角度看,H5N1型高致病性禽流感病毒是導(dǎo)致人類感染的_____ __。與大腸桿菌、酵母菌相比,H5N1禽流感病毒結(jié)構(gòu)上的最大特點是 。
(2)H5N1禽流感病毒確診患者屬于________,為了控制此流感的蔓延,給人群注射H5N1型禽流感病毒的疫苗,這一措施屬于______________,被注射疫苗的人獲得免疫稱為__________。
(3)健康人注射H5N1疫苗后,體內(nèi)產(chǎn)生的抗體 (填“能”或“不能”’)對H7N9流感病毒產(chǎn)生作用。
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