將菜豆幼苗在含有32P的培養(yǎng)液中培養(yǎng)1小時后,轉(zhuǎn)移到不含32P的培養(yǎng)液中.測定表明,剛移出時植株各部分都含32P,6小時后32P在下部葉中明顯減少、在上部未展開的葉中含量增多,以后數(shù)天嫩葉中32P始終維持較高水平.下列有關(guān)說法正確的是( 。
A、剛移出時下部葉生長遲緩,P在體內(nèi)難以再利用
B、移出6小時內(nèi)苗中P的相對含量穩(wěn)定,不斷發(fā)生著再利用
C、移出前后P的再利用始終受到調(diào)節(jié),P優(yōu)先分布于生長旺盛部位
D、移出后數(shù)天苗中P的相對含量穩(wěn)定,不會表現(xiàn)出缺乏癥
考點:水和無機鹽的作用的綜合
專題:
分析:有些礦質(zhì)元素(如K離子)進入植物體以后,仍然呈離子狀態(tài),因此容易轉(zhuǎn)移,能夠被植物體再度利用,有些礦質(zhì)元素(如N、P、Mg)進入植物體以后,形成不夠穩(wěn)定的化合物,這些化合物分解以后,釋放出來的礦質(zhì)元素由可以轉(zhuǎn)移到其他部位,被植物體再度利用上述兩種元素成為可以再被利用的元素;有些礦質(zhì)元素(如Ca、Mg)進入植物體以后,形成難溶解的穩(wěn)定的化合物(如草酸鈣),不能被植物體再度利用,這些元素成為不能再被利用的元素.
解答: 解:由題意可知,P元素能在植物體內(nèi)由植物下部轉(zhuǎn)移到植物上部,因此P是可以被再利用的元素.
A、P是可以再被利用的元素,A錯誤;
B、移出6小時內(nèi)苗中P的相對含量減少而不是穩(wěn)定,B錯誤;
C、P元素是可以在被利用的元素,由于受再利用的調(diào)節(jié),P元素分布在生長旺盛的部位,C正確;
D、P元素是可以再被利用的元素,在老葉部分先表現(xiàn)出缺素癥,D錯誤.
故選:C.
點評:本題是礦質(zhì)元素的利用,對可以再被利用的元素和不能再被利用元素的理解是解題的關(guān)鍵.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

植物從土壤溶液中吸收的N元素,可用于合成( 。
A、核酸和蛋白質(zhì)
B、淀粉和纖維素
C、甘油和脂肪酸
D、麥芽糖和磷脂

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)基因的說法正確的是(  )
①等位基因都是突變形成的,發(fā)生基因突變就一定會引起生物性狀的改變  
②某基因內(nèi)若有腺嘌呤a個,占全部堿基的比例為b,則該基因內(nèi)有胞嘧啶 a(
1
2b-1

③人體肝臟細胞和胰腺細胞內(nèi)所含的基因相同   
④自然選擇使種群基因頻率發(fā)生定向改變   
⑤生殖隔離包括動物因為求偶方式和繁殖期不同導(dǎo)致不能交配、動物胚胎早期死亡、雜種后代沒有生育能力等等   
⑥新物種的產(chǎn)生都是因為長期的地理隔離最終導(dǎo)致生殖隔離而造成的
A、②③④⑥B、①③⑤⑥
C、①②④⑤D、②③④⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:

研究人員利用番茄植株進行了兩組實驗,實驗一、二的結(jié)果分別用圖中的甲、乙表示,請據(jù)圖回答問題:

(1)實驗一的自變量是
 
,圖甲中a點條件下番茄植株相對生長速率低于b點的主要原因是
 
.日溫26℃,夜溫20℃一定是番茄植株生長的最適溫度組合?
 
,理由是
 

(2)圖乙表示在一個種植有番茄植株的密閉容器內(nèi)O2含量的變化,據(jù)圖分析:
①番茄植株光合作用釋放的O2量和呼吸作用消耗的O2相等的點是
 

②該番茄植株經(jīng)過一晝夜后,是否積累了有機物?
 
,理由是
 

③根據(jù)圖乙,在圖丙中以A為起點畫出該密閉容器內(nèi)CO2含量變化的曲線.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

現(xiàn)有甲、乙兩個煙草品種(2n=48),其基因型分別為aaBB和AAbb,這兩對基因位于非同源染色體上,且在光照強度大于800勒克司時,都不能生長,這是由于它們中的一對隱性純合基因(aa或bb)作用的結(jié)果.
取甲乙兩品種的花粉分別培養(yǎng)成植株,將它們的葉肉細胞制成原生質(zhì)體,并將兩者相混,使之融合,誘導(dǎo)產(chǎn)生細胞團.然后,放到大于800勒克司光照下培養(yǎng),結(jié)果有的細胞團不能分化,有的能分化發(fā)育成植株.請回答下列問題:
(1)甲煙草品種花粉的基因型為
 

(2)將葉肉細胞制成原生質(zhì)體時,使用
 
破除細胞壁.
(3)要使融合后的細胞成為未分化狀態(tài)的細胞必須經(jīng)過
 
;細胞融合后誘導(dǎo)產(chǎn)生的細胞團叫
 
;細胞團在培養(yǎng)基中
 
等植物激素的作用下,在再分化成不同組織和器官.
(4)在大于800勒克司光照下培養(yǎng),有
 
種細胞團不能分化,能分化的細胞團是由
 
的原生質(zhì)體融合來的(這里只考慮2個原生質(zhì)體的相互融合).由該細胞團分化發(fā)育成的植株,其染色體數(shù)是
 
,基因型是
 
.該植株自交后代中,在大于800勒克司光照下,出現(xiàn)不能生長的植株的概率是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面甲、乙兩圖分別表示一天內(nèi)某叢林水分的失與得(A、B)和CO2的吸收與釋放(m、N、L)的變化情況(S代表面積).請據(jù)圖分析,下列說法錯誤的是( 。
A、若SB-SA>0,則多余的水分用于光合作用等生理過程
B、若SB-SA>0,且Sm-SN-SL>0,則叢林樹木同化作用占優(yōu)勢
C、若SB-SA<0,僅從環(huán)境推測,當日氣溫可能偏高或土壤溶液濃度偏低
D、從暗反應(yīng)的角度考慮,若在一晝夜內(nèi)SN+SL<Sm植物就能正常生長

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科目:高中生物 來源: 題型:

大氣中CO2過多與碳循環(huán)失衡有關(guān).2009年哥本哈根世界氣候大會所倡導(dǎo)的低碳生活獲得普遍認同.根據(jù)如圖所做出的判斷錯誤的是( 。
A、增加自養(yǎng)生物種類和數(shù)量有利于降低大氣中的CO2含量
B、大氣中CO2 的增加主要與異養(yǎng)生物②的數(shù)量增加有關(guān)
C、該生態(tài)系統(tǒng)中的自養(yǎng)生物與所有異養(yǎng)生物構(gòu)成了生物群落
D、該圖能表示物質(zhì)循環(huán)過程,不能準確表示能量流動方向

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科目:高中生物 來源: 題型:

研究發(fā)現(xiàn)生長素(IAA)和赤霉素(GA)對胚芽鞘、莖節(jié)間切段等離體器官均有促進生長的作用.某研究小組圍繞生長素和赤霉素之間的關(guān)系進行探究得到的結(jié)果如圖所示.不能從中得出的結(jié)論是( 。
A、IAA比GA促進植物生長的作用明顯
B、IAA和GA具有協(xié)同作用
C、圖中表示赤霉素對生長素的分解具有促進作用
D、可采用外加赤霉素的方法使幼嫩的矮小植株增高

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科目:高中生物 來源: 題型:

某班生物興趣小組分成甲乙2個小組依次調(diào)查一塊農(nóng)田中某種鼠和蚯蚓的種群密度.
(1)調(diào)查時應(yīng)該分別采用什么方法?甲
 
、乙
 

(2)如果該農(nóng)田范圍1公頃,甲組第一次捕獲并標記了40只鼠,第二次捕獲36只,其中標記的有15只,則該農(nóng)田的改種鼠的種群密度是
 

(9)調(diào)查小組在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)該農(nóng)田害蟲危害嚴重,于是向農(nóng)田的主人提供了幾點降低蟲害的建議,如果你是該小組成員,你的建議是:
 

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