9．圖甲是橫放的洋蔥根尖結(jié)構(gòu)示意圖，A、B、C分別表示根尖上三個(gè)部位的細(xì)胞結(jié)構(gòu)；圖乙表示一段時(shí)間后根尖的生長(zhǎng)狀況；圖丙則為生長(zhǎng)素濃度與生長(zhǎng)狀況的關(guān)系圖．據(jù)圖回答下列問(wèn)題．
（1）根尖中生長(zhǎng)素相對(duì)集中地分布在圖甲中細(xì)胞A所示的部位，然后轉(zhuǎn)運(yùn)至細(xì)胞B所示的部位，
（2）在細(xì)胞C所代表的非極性部位，生長(zhǎng)素可通過(guò)韌皮部進(jìn)行運(yùn)輸．
（3）D、E兩側(cè)生長(zhǎng)素的濃度分別對(duì)應(yīng)于圖丙中的a、b點(diǎn)．
（4）為了探究圖乙中D側(cè)生長(zhǎng)速度快于E側(cè)主要是由細(xì)胞體積的增大還是細(xì)胞數(shù)目的增多引起的，可將此處制成臨時(shí)裝片進(jìn)行對(duì)比觀察．若兩側(cè)細(xì)胞的大小基本相同，則彎曲生長(zhǎng)主要是由于細(xì)胞數(shù)目的增多；若D側(cè)細(xì)胞明顯大于E側(cè)細(xì)胞，則彎曲生長(zhǎng)主要是由于細(xì)胞體積的增大．

分析 A、B、C分別代表分生區(qū)、伸長(zhǎng)區(qū)、成熟區(qū)（或根毛區(qū)）細(xì)胞；生長(zhǎng)素相對(duì)集中地分布于分生組織中，通過(guò)極性運(yùn)輸從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端，促進(jìn)伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞的伸長(zhǎng)生長(zhǎng)，這種運(yùn)輸方式屬于主動(dòng)運(yùn)輸，在成熟組織中，生長(zhǎng)素可以進(jìn)行非極性運(yùn)輸

解答 解：（1）A、B、C分別代表分生區(qū)、伸長(zhǎng)區(qū)、成熟區(qū)（或根毛區(qū)）細(xì)胞．生長(zhǎng)素相對(duì)集中地分布于分生組織中，通過(guò)極性運(yùn)輸從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端，促進(jìn)伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞的伸長(zhǎng)生長(zhǎng)，這種運(yùn)輸方式屬于主動(dòng)運(yùn)輸．
（2）在成熟組織中，生長(zhǎng)素可以進(jìn)行非極性運(yùn)輸．
（3）在重力作用下，E側(cè)生長(zhǎng)素濃度大于D側(cè)，由于根尖對(duì)生長(zhǎng)素非常敏感，較低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，較高濃度抑制生長(zhǎng)，從而使根尖向地生長(zhǎng)．
（4）彎曲處屬于伸長(zhǎng)區(qū)．此處細(xì)胞已停止了分裂，因此找不到處于分裂期的細(xì)胞．
故答案為：
（1）A　B　　
（2）非極性
（3）a、b　
（4）細(xì)胞數(shù)目的增多　D側(cè)細(xì)胞明顯大于E側(cè)細(xì)胞　細(xì)胞體積的增大

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查生長(zhǎng)素的運(yùn)輸和生理作用，意在考查考生理解所學(xué)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列關(guān)于染色質(zhì)的敘述中，錯(cuò)誤的是（　　）
A．染色質(zhì)主要由DNA和蛋白質(zhì)組成，容易被堿性染料染成深色
B．染色質(zhì)存在于一切細(xì)胞內(nèi)
C．染色質(zhì)和染色體是細(xì)胞中同一物質(zhì)在不同時(shí)期的兩種形態(tài)
D．當(dāng)細(xì)胞進(jìn)入分裂期時(shí)，染色質(zhì)細(xì)絲逐漸變?yōu)槿旧w

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列關(guān)于細(xì)胞物質(zhì)運(yùn)輸?shù)臄⑹觯徽_的是（　�。�
A．突觸前膜在受到刺激時(shí)能釋放神經(jīng)遞質(zhì)，改變突觸后膜電位
B．水分子進(jìn)出細(xì)胞時(shí)是以逆濃度梯度方式進(jìn)行跨膜運(yùn)輸
C．溶酶體分解病菌剩下的廢物可通過(guò)胞吐排出細(xì)胞
D．K+外流是大多數(shù)神經(jīng)細(xì)胞產(chǎn)生和維持靜息電位的主要原因

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下列化合物中含有的化學(xué)元素種類(lèi)最少的一組是（　�。�
A．抗體和糖蛋白B．纖維素和性激素C．DNA和RNAD．磷脂和呼吸酶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．如欲觀察細(xì)胞減數(shù)分裂過(guò)程，可選用的材料是（　�。�
A．馬蛔蟲(chóng)受精卵B．雞肝臟C．小鼠睪丸D．洋蔥表皮

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．如圖是單克隆抗體制備流程階段示意圖．請(qǐng)根據(jù)示意圖回答下列問(wèn)題．

（1）單克隆抗體技術(shù)是動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)中最重要的用途．將特定的抗原注入小鼠體內(nèi)，其目的是使小鼠產(chǎn)生漿細(xì)胞．
（2）單克隆抗體的化學(xué)本質(zhì)是球蛋白（或蛋白質(zhì)）；合成與分泌單克隆抗體涉及到的細(xì)胞器是核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體．
（3）骨髓瘤細(xì)胞與某些淋巴細(xì)胞混合在一起，細(xì)胞融合完成后，在培養(yǎng)基中有三種兩兩融合的細(xì)胞，融合的原理是細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性，融合的方法除了電激外，還可以用化學(xué)誘導(dǎo)劑聚乙二醇（PEG）或滅活的滅活的病毒．
（4）從圖中可以看出，單克隆抗體制備經(jīng)過(guò)了兩次篩選，第一次篩選得到的細(xì)胞是雜交瘤細(xì)胞，該細(xì)胞的特點(diǎn)是既能在體外無(wú)限增殖，又能分泌特異性抗體．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．光合促進(jìn)劑是一種與生長(zhǎng)素有類(lèi)似生理作用的生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑．某科研人員利用番茄為實(shí)驗(yàn)材料來(lái)探究光合促進(jìn)劑的生理作用，其實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果如下：
材料：生長(zhǎng)狀況相同且長(zhǎng)勢(shì)良好的番茄若干株、適宜濃度的光合促進(jìn)劑、蒸餾水、尺、天平等．
（1）實(shí)驗(yàn)步驟：（請(qǐng)補(bǔ)充完善）
第一步：選取生長(zhǎng)狀況相同且長(zhǎng)勢(shì)良好的番茄若干株，隨機(jī)均分為甲、乙、丙、丁四組．
第二步：對(duì)甲、丙兩組噴灑適量的適宜濃度的光合促進(jìn)劑；對(duì)對(duì)照組乙、丁兩組噴灑等量的蒸餾水．
第三步：將四組番茄放置于適宜相同的條件下培養(yǎng)，觀察四組番茄的葉片顏色，測(cè)量并計(jì)算每組番茄的平均株高（或植株的平均高度、株高的平均值），待成熟后計(jì)算每組座果數(shù)量、稱(chēng)量并計(jì)算單果重量的平均值．
（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：如下表所示：植物生長(zhǎng)狀況、產(chǎn)量記錄表
名稱(chēng)平均株高（cm）座果數(shù)（個(gè)）葉色平均單果重（g）
甲組220.228.2深綠172.5
乙組206.626.4綠156
丙組222.827.6深綠170
丁組218.825.8綠152.5
（3）根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題：
①該實(shí)驗(yàn)設(shè)置甲、丙兩組（或乙、丁兩組）相同實(shí)驗(yàn)遵循的是平行重復(fù)（或重復(fù)）實(shí)驗(yàn)原則．
②據(jù)表中葉色情況分析推斷：光合促進(jìn)劑增加番茄產(chǎn)量的原因可能是促進(jìn)了葉綠素（物質(zhì)）的合成，提高了光能利用率，進(jìn)而提高果實(shí)產(chǎn)量．據(jù)表中數(shù)據(jù)分析推斷：光合促進(jìn)劑具有與生長(zhǎng)素類(lèi)似的生理作用，如：促進(jìn)生長(zhǎng)、促進(jìn)果實(shí)發(fā)育．
③若實(shí)驗(yàn)過(guò)程中使用的光合促進(jìn)劑濃度為a，那么當(dāng)光合促進(jìn)劑的濃度小于a時(shí)，番茄的產(chǎn)量不一定（填“會(huì)”、“不會(huì)”、“不一定”）降低．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．藍(lán)藻（具有細(xì)胞壁）與植物細(xì)胞共有的細(xì)胞器是（　　）
A．高爾基體B．核糖體C．細(xì)胞膜D．中心體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．下列都可用“酶的作用條件較溫和”進(jìn)行解釋的生物學(xué)現(xiàn)象是（　�。�
A．“高原反應(yīng)”和“不能用純氧搶救煤氣中毒的病人”
B．“唾液淀粉酶進(jìn)入胃后不再催化淀粉水解”和“胰島素不能口服”
C．“人發(fā)高燒時(shí)，渾身無(wú)力，食欲下降”和“人寒冷時(shí)，不由自主打寒戰(zhàn)”
D．“沸水浸泡過(guò)的加酶洗衣粉洗滌效果不佳”和“低溫保存的食物不易腐敗”

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同步練習(xí)冊(cè)答案