如圖是番茄根細(xì)胞對(duì)K+吸收速率和氧分壓的關(guān)系曲線,下列說法錯(cuò)誤的是( 。
A、圖中A、B兩處用于根代謝活動(dòng)的酶不同
B、A→B段,ATP是限制根細(xì)胞對(duì)K+吸收速率的主要原因
C、在B點(diǎn)以后,限制番茄根細(xì)胞對(duì)K+吸收速率增加的原因是根細(xì)胞膜表面載體的種類和數(shù)量
D、氧分壓為8時(shí),AB曲線將演變?yōu)镸1形態(tài)
考點(diǎn):主動(dòng)運(yùn)輸?shù)脑砗鸵饬x
專題:
分析:據(jù)圖分析,K+進(jìn)入細(xì)胞的方式是主動(dòng)運(yùn)輸,需要載體協(xié)助和消耗能量;A→B段,隨著氧分壓的增加,呼吸作用增強(qiáng),ATP產(chǎn)生增多,K+吸收速率也隨之增加,所以ATP是限制根細(xì)胞對(duì)K+吸收速率的主要因素;在B點(diǎn)以后,有氧呼吸速率已達(dá)到最大值,增加氧分壓,也不會(huì)增加呼吸速率,因而限制番茄根細(xì)胞對(duì)K+吸收速率增加的原因是根細(xì)胞膜表面載體的種類和數(shù)量.
解答: 解:A、A處進(jìn)行無氧呼吸,參與的酶是與無氧呼吸有關(guān)的酶;B處進(jìn)行有氧呼吸,參與的酶是與有氧呼吸有關(guān)的酶,A正確;
B、細(xì)胞對(duì)K+吸收是主動(dòng)運(yùn)輸,需要消耗能量,A→B段,氧分壓的增加,細(xì)胞的有氧呼吸速度加快,ATP產(chǎn)生增多,從而增加根細(xì)胞對(duì)K+吸收速率,因此ATP是限制根細(xì)胞對(duì)K+吸收速率的主要因素,B正確;
C、在B點(diǎn)以后,有氧呼吸速率已達(dá)到最大值,增加氧分壓也不會(huì)增加呼吸速率,因而限制番茄根細(xì)胞對(duì)K+吸收速率增加的原因是根細(xì)胞膜表面載體的種類和數(shù)量,C正確;
D、氧分壓為8時(shí),AB曲線將演變?yōu)镸2曲線,原因是載體的數(shù)目有限,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題以K+的吸收速率與氧分壓的曲線圖為素材,本題考查了主動(dòng)運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)知識(shí),鍛煉了學(xué)生分析問題、解決問題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)家將人的生長激素基因與大腸桿菌的DNA分子進(jìn)行重組,并成功地在大腸桿菌中得以表達(dá).但在進(jìn)行基因工程的操作過程中,需使用特定的限制酶切割目的基因和質(zhì)粒,便于重組和篩選.已知限制酶I的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-GGATCC-,限制酶Ⅱ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-GATC-,據(jù)圖回答:

(1)過程①表示的是采取
 
的方法來獲取目的基因.基因工程的關(guān)鍵步驟是
 
.(用圖中數(shù)據(jù)表示)
(2)根據(jù)圖示分析,在構(gòu)建基因表達(dá)載體過程中,應(yīng)用限制酶
 
切割質(zhì)粒,形成了
 
的粘性末端(將粘性末端寫出),用限制酶
 
酶切割目的基因.用限制酶切割目的基因和運(yùn)載體后形成的黏性末端通過
 
原則進(jìn)行連接,在DNA連接酶的作用下形成了
 
鍵.
(3)人的基因之所以能與大腸桿菌的DNA分子進(jìn)行重組,原因是
 

(4)人體的生長激素基因能在細(xì)菌體內(nèi)成功表達(dá)是因?yàn)?div id="2k2mg0o" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
.寫出目的基因?qū)爰?xì)菌中表達(dá)的過程
 

(5)過程③需要用
 
處理細(xì)菌B,使細(xì)菌B處于
 
(狀態(tài)).為了檢測(cè)大腸桿菌B是否導(dǎo)入了重組質(zhì)粒,需要將它涂布在一個(gè)含有
 
的培養(yǎng)基上,能夠生長的,說明已導(dǎo)入了
 
,反之則沒有導(dǎo)入.
(6)通過檢測(cè)
 
來判斷基因工程是否成功,檢測(cè)的方法是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

應(yīng)用生物工程技術(shù)獲得人們需要的生物新品種或新產(chǎn)品.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:

(1)在培育轉(zhuǎn)人生長激素基因牛過程中,②過程常用的方法是
 
,采用
 
技術(shù)可以獲得多頭基因型相同的轉(zhuǎn)基因牛.
(2)轉(zhuǎn)人生長激素基因?赏ㄟ^乳腺細(xì)胞分泌乳汁來生產(chǎn)人生長激素,在構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí),人生長激素基因的首端必須含有
 

(3)prG能激發(fā)細(xì)胞不斷分裂,通過基因工程導(dǎo)入該調(diào)控基因來制備單克隆抗體,Ⅲ代表的細(xì)胞具有
 
的特點(diǎn).
(4)在抗蟲棉培育過程中,④過程常采用的方法是
 
;⑤過程采用的技術(shù)是
 
;在分子水平上可采用
 
方法來檢測(cè)轉(zhuǎn)基因抗蟲棉的抗蟲基因是否成功表達(dá).
(5)下面是獲取目的基因的幾種方法,其中需要模板的是
 

①從基因組文庫中獲取目的基因   ②利用PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因
③構(gòu)建cDNA文庫                ④通過DNA合成儀利用化學(xué)方法人工合成目的基因
A.①②B.②③C.①③D.①④
(6)當(dāng)獲能后的精子與卵子相遇時(shí),首先發(fā)生
 
,釋放出有關(guān)的酶直接溶解卵丘細(xì)胞間的物質(zhì),形成精子穿越放射冠的通路.防止多精入卵的生理反應(yīng)依次有透明帶反應(yīng)、
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于各種酶作用的敘述,不正確的是(  )
A、DNA連接酶能使兩個(gè)不同脫氧核苷酸以磷酸二酯鍵連接
B、RNA聚合酶能與基因的特定位點(diǎn)結(jié)合,催化遺傳信息的轉(zhuǎn)錄
C、兩種不同的DNA限制酶可能切割開同一段核苷酸序列,并產(chǎn)生相同的黏性末端
D、胰蛋白酶能作用于離體的動(dòng)物組織,使其分散成單個(gè)細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

教材原文填空
(1)除了高等植物成熟的
 
和哺乳動(dòng)物
 
等極少數(shù)細(xì)胞外,真核細(xì)胞都有細(xì)胞核.
(2)酶的特性是具有高效性﹑專一性和
 

(3)細(xì)胞呼吸是指有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)經(jīng)過一系列的氧化分解,生成
 
或其他產(chǎn)物,釋放出能量并生成ATP的過程
(4)CO2可使澄清石灰水變渾濁,也能使
 
由藍(lán)變綠再變黃
(5)糖類是生物的主要能源,
 
是細(xì)胞內(nèi)良好的儲(chǔ)能物質(zhì).
(6)葉綠體的四種色素中,胡蘿卜素和葉黃素統(tǒng)稱為
 
,它們和葉綠素一起分布在
 
的薄膜上.
(7)在生物體內(nèi),ATP的合成是生物
 
(放/吸)能反應(yīng),ATP的水解是生物
 
(放/吸)能反應(yīng).

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科目:高中生物 來源: 題型:

歸類是按照一定的特征將事物進(jìn)行分類的方法,下列有關(guān)細(xì)胞的幾種結(jié)構(gòu)的歸類中,明顯錯(cuò)誤的是( 。
①線粒體 ②葉綠體、酆颂求w、苤行捏w ⑤染色體⑥高爾基體.
A、①②⑥與③④⑤
B、①②⑤與③④⑥
C、①②③④⑥與⑤
D、①②③④⑤與⑥

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為三種常見的細(xì)胞結(jié)構(gòu),有關(guān)說法正確的是( 。
A、需氧型生物細(xì)胞中均含有結(jié)構(gòu)①
B、植物細(xì)胞中均含有結(jié)構(gòu)②
C、①②③均含有DNA和RNA
D、用光學(xué)顯微鏡觀測(cè)①②③不需染色

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科目:高中生物 來源: 題型:

基因工程操作的第二步是基因表達(dá)載體的構(gòu)建,基因表達(dá)載體的組成必須有(  )
A、目的基因、啟動(dòng)子
B、目的基因、終止子
C、目的基因、啟動(dòng)子、終止子
D、目的基因、啟動(dòng)子、終止子、標(biāo)記基因

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是實(shí)驗(yàn)室使用某種接種方法在培養(yǎng)基上培養(yǎng)某種微生物的結(jié)果,相關(guān)敘述不正確的是( 。
A、該圖最可能是用平板劃線法進(jìn)行接種
B、該種微生物不可能是 H5N1病毒
C、恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng)時(shí),需要將平板倒置
D、該接種方法常用來準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)樣品中活菌的數(shù)目

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