歸類是按照一定的特征將事物進(jìn)行分類的方法，下列有關(guān)細(xì)胞的幾種結(jié)構(gòu)的歸類中，明顯錯(cuò)誤的是（　�。�
①線粒體　②葉綠體�、酆颂求w�、苤行捏w�、萑旧w⑥高爾基體．
A、①②⑥與③④⑤
B、①②⑤與③④⑥
C、①②③④⑥與⑤
D、①②③④⑤與⑥
考點(diǎn)：細(xì)胞器中其他器官的主要功能,線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能
專題：
分析：根據(jù)選項(xiàng)分析，A選項(xiàng)為是否含有膜結(jié)構(gòu)，B選項(xiàng)為是否含有遺傳物質(zhì)，C選項(xiàng)為是否屬于細(xì)胞器．
解答： 解：A、①線粒體、②葉綠體和⑥高爾基體都含有膜結(jié)構(gòu)，③核糖體、④中心體和⑤染色體沒有膜結(jié)構(gòu)，A正確；
B、①線粒體、②葉綠體和⑤染色體都含有DNA，③核糖體、④中心體和⑥高爾基體都沒有DNA，B正確；
C、①線粒體、②葉綠體、③核糖體、④中心體和⑥高爾基體都為細(xì)胞器，而⑤染色體不屬于細(xì)胞器，C正確；
D、①②③④⑤沒有共同點(diǎn)，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評：本題考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)的分類，意在考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力，屬于中檔題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家將人的生長激素基因與大腸桿菌的DNA分子進(jìn)行重組，并成功地在大腸桿菌中得以表達(dá)．但在進(jìn)行基因工程的操作過程中，需使用特定的限制酶切割目的基因和質(zhì)粒，便于重組和篩選．已知限制酶（限制性核酸內(nèi)切酶）Ⅰ的識別序列和切點(diǎn)是-G↓GATCC-，限制酶Ⅱ的識別序列和切點(diǎn)是-↓GATC-，據(jù)圖回答：

（1）過程①表示的是采取
 
的方法來獲取目的基因．根據(jù)圖示分析，在構(gòu)建基因表達(dá)載體過程中，應(yīng)用限制酶
 
切割質(zhì)粒，用限制酶
 
酶切割目的基因．
（2）人的基因之所以能與大腸桿菌的DNA分子進(jìn)行重組，原因是
 
．人體與細(xì)菌共用一套密碼子，因此人的生長激素基因能在細(xì)菌體內(nèi)成功表達(dá)．請寫出目的基因在細(xì)菌中表達(dá)的過程
 
．
（3）將得到的大腸桿菌B涂布在一個(gè)含有氨芐青霉素的培養(yǎng)基上，能夠生長的，說明已導(dǎo)入了
 
，反之則沒有導(dǎo)入．
（4）若是培育轉(zhuǎn)基因植物，常用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法，農(nóng)桿菌的作用是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于運(yùn)載體的敘述中，錯(cuò)誤的是（　　）
A、與目的基因結(jié)合后，實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)重組DNA分子
B、對某種限制酶而言，最好只有一個(gè)切點(diǎn)，但還要有其他多種限制酶的切點(diǎn)
C、目前常用的有質(zhì)粒、噬菌體和動(dòng)植物病毒
D、具有某些標(biāo)記基因，便于對其進(jìn)行切割

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示溫室大棚內(nèi)光照強(qiáng)度（X）與農(nóng)作物凈光合作用強(qiáng)度的關(guān)系（棚內(nèi)溫度、水分和無機(jī)鹽均處于適宜的條件下）．請據(jù)圖分析，下列說法中不正確的是（　　）
A、當(dāng)X＞Q時(shí)，可采取遮光措施確保作物的最大光合速率
B、N點(diǎn)和Q點(diǎn)植物的光合作用強(qiáng)度相等
C、在N和Q點(diǎn)時(shí)分別取農(nóng)作物上部成熟葉片用碘蒸氣處理，Q點(diǎn)所取的葉片顯色較深
D、當(dāng)X=P時(shí)，葉肉細(xì)胞內(nèi)形成ATP的場所有葉綠體、線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是番茄根細(xì)胞對K+吸收速率和氧分壓的關(guān)系曲線，下列說法錯(cuò)誤的是（　　）
A、圖中A、B兩處用于根代謝活動(dòng)的酶不同
B、A→B段，ATP是限制根細(xì)胞對K+吸收速率的主要原因
C、在B點(diǎn)以后，限制番茄根細(xì)胞對K+吸收速率增加的原因是根細(xì)胞膜表面載體的種類和數(shù)量
D、氧分壓為8時(shí)，AB曲線將演變?yōu)镸1形態(tài)

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關(guān)酶和ATP的正確敘述是（　�。�
A、基因表達(dá)過程需要酶參與但不消耗ATP
B、酶的催化效率總是高于無機(jī)催化劑
C、溫度會(huì)影響ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的速率
D、酶氧化分解的產(chǎn)物是氨基酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

2008年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)授予了“發(fā)現(xiàn)和發(fā)展了水母綠色熒光蛋白”的三位科學(xué)家．將綠色熒光蛋白基因的片段與目的基因連接起來組成一個(gè)“融合基因”，再將該融合基因轉(zhuǎn)入真核生物細(xì)胞內(nèi)，表達(dá)出的蛋白質(zhì)就會(huì)帶有綠色熒光．下列關(guān)于該過程的敘述，正確的是（　　）
A、可以采用兩種或兩種以上的限制性內(nèi)切酶分別同時(shí)切割運(yùn)載體和含目的基因的DNA
B、構(gòu)建的基因表達(dá)載體可以讓目的基因進(jìn)入受體細(xì)胞而不被受體細(xì)胞內(nèi)核酸酶降解
C、導(dǎo)入受體細(xì)胞內(nèi)的“融合基因”可視為一個(gè)獨(dú)立的遺傳單位
D、利用該技術(shù)可以追蹤目的基因編碼的蛋白質(zhì)在細(xì)胞內(nèi)分布

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科目：高中生物 來源： 題型：

能體現(xiàn)細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的實(shí)例是（　�。�
①胞吞、胞吐    ②主動(dòng)運(yùn)輸    ③人、鼠細(xì)胞融合   ④質(zhì)壁分離及復(fù)原．
A、①②③④B、只有①③
C、只有②④D、只有①②③

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科目：高中生物 來源： 題型：

能量沿食物鏈各營養(yǎng)級流動(dòng)時(shí)，逐級遞減的主要原因是（　�。�
A、各級生物呼吸耗能
B、各級生物生長發(fā)育耗能
C、尸體、落葉被分解者利用
D、有些食物殘?jiān)速M(fèi)了

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