染色體的主要成分是（　�。�
A、DNA和糖類
B、DNA和蛋白質(zhì)
C、RNA和糖類
D、RNA和蛋白質(zhì)
考點：細胞核的結(jié)構(gòu)和功能
專題：
分析：染色質(zhì)主要是由DNA和蛋白質(zhì)組成的，在分裂間期呈染色質(zhì)狀態(tài)，進入分裂期前期，染色質(zhì)縮短變粗成為染色體，分裂末期染色體解螺旋成為染色質(zhì)．
解答： 解：細胞核中有DNA和蛋白質(zhì)緊密結(jié)合成的染色質(zhì)．染色質(zhì)是極細的絲狀物，存在于細胞分裂間期，在細胞分裂期，染色質(zhì)高度螺旋化，呈圓柱狀或桿狀，這時叫染色體，則染色體的主要成分也是DNA和蛋白質(zhì)．
故選：B．
點評：本題考查染色體的組成，意在考查學(xué)生的識記和理解能力，難度不大．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲是某植物細胞代謝過程示意圖（圖中數(shù)字代表物質(zhì)，a、b、c代表細胞器），圖乙是該植物置于密閉容器內(nèi)1小時CO2的變化曲線圖（標(biāo)準狀況）．根據(jù)圖中所給信息回答：

（1）圖甲中細胞器a是
 
，物質(zhì)④是
 
．
（2）圖甲中細胞器b、c增大膜面積的方式分別是
 
．
（3）根據(jù)圖乙分析，在15℃、1klx光照條件下，該植物5小時內(nèi)光合作用固定CO2
 
 mL；A點總光合作用強度
 
B點（填大于、小于或等于）；P點為曲線在縱軸上的交點，它上下移動的主要影響因素是
 
．
（4）在條件不變的情況下，若以O(shè)2吸收量為觀測指標(biāo)，在圖丙中畫出該植物在密閉容器內(nèi)15℃條件下1小時O2的變化曲線圖
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

2004年諾貝爾化學(xué)獎授予以色列科學(xué)家阿龍?切哈諾沃、阿夫拉姆?赫什科和美國科學(xué)家歐文?羅斯，以表彰他們發(fā)現(xiàn)了泛素在細胞內(nèi)蛋白質(zhì)降解過程中所起的作用，揭開了蛋白質(zhì)“死亡”的重要機理．
（1）生物體內(nèi)存在著兩類蛋白質(zhì)降解過程，一種是不需要能量的，比如發(fā)生在消化道中的初步降解；另一種則需要能量，它是一種高效率、針對性很強的降解過程．消耗的能量直接來自于
 
．
（2）泛素是一個由76個氨基酸組成的多肽鏈，只在細胞內(nèi)起作用，泛素是在細胞質(zhì)內(nèi)的
 
中合成的，其合成方式稱為
 
．
（3）今有一毒素，其分子式為C55H70O19N10，已知將它水解后只得到四種氨基酸（如圖）．該物質(zhì)進行水解時，需
 
個水分子．高溫可使該毒素失活的主要原理是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于酶的敘述中正確的一項是（　�。�
①酶是活細胞產(chǎn)生的；
②酶都有分解功能；
③酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)都是酶；
④酶作為生物催化劑，具有專一性、高效性；
⑤酶促反應(yīng)與外界條件無關(guān)；
⑥淀粉酶能促進淀粉水解；
⑦酶只有在生物體內(nèi)才起催化作用．
A、①②③B、①②④⑤
C、①②④⑥D、①④⑥

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科目：高中生物 來源： 題型：

肯定不含有核糖的結(jié)構(gòu)或物質(zhì)是（　�。�
A、核糖體B、ATPC、質(zhì)粒D、酶

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科目：高中生物 來源： 題型：

某研究組獲得了葉黃素缺失的水稻，將其葉片紅光照射時進行光吸收測定和色素層析條帶分析（從上至下），與正常葉片相比，實驗結(jié)果是（　　）
A、光吸收差異顯著，色素帶缺第2條
B、光吸收差異不顯著，色素帶缺第3條
C、光吸收差異顯著，色素帶缺第3條
D、光吸收差異不顯著，色素帶缺第2條

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖，表示某種生物細胞的有絲分裂過程中某一時期的圖象，該細胞所處的分裂時期為（　�。�
A、前期B、中期C、后期D、末期

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)線粒體的描述中，不正確的是（　�。�
A、與檸檬酸循環(huán)有關(guān)的酶在線粒體基質(zhì)
B、與ATP合成有關(guān)的酶都在線粒體內(nèi)膜上
C、線粒體進行呼吸作用時必須有氧的參與
D、細胞產(chǎn)生CO2的部位不一定是線粒體

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科目：高中生物 來源： 題型：

某同學(xué)為了研究酶的專一性問題，做了淀粉酶對淀粉和蔗糖的水解作用實驗，下列敘述中正確的是（　　）
A、淀粉酶能否催化淀粉和蔗糖的水解，可通過有無還原糖特定的顏色反應(yīng)來證明
B、實驗中有兩次控制溫度，目的是一樣的
C、該實驗也可用碘液替代斐林試劑的作用
D、蔗糖的純度與新鮮程度如何并不影響實驗

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