分析 PCR技術(shù)進(jìn)行的條件有:模板DNA、四種脫氧核苷酸、一對(duì)引物、熱穩(wěn)定性的DNA聚合酶,所運(yùn)用的原理為DNA分子的復(fù)制,遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則.而在DNA分子中C-C之間有三個(gè)氫鍵,能增強(qiáng)DNA分子結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性.
解答 解:(1)由于C-C之間有三個(gè)氫鍵,而A-T之間有兩個(gè)氫鍵,所以引物中C+C含量越高,引物與模板DNA的結(jié)合就越穩(wěn)定.
(2)從圖中可以看出,引物2和引物3相應(yīng)的堿基之間可以進(jìn)行配對(duì),所以如果將引物2和3放在一個(gè)反應(yīng)系統(tǒng)中,則會(huì)引起引物2和3的失效.
(3)兩個(gè)反應(yīng)系統(tǒng)中各自形成兩種DNA分子,但由于引物1和引物4形成兩個(gè)與原DNA相同的DNA分子,所以含有引物1和4的DNA屬于同一種DNA,故總共形成三種DNA分子.
(4)第一次復(fù)制形成的兩個(gè)DNA分子分別含有引物1和引物2,圖中第一階段形成的DNA分子同時(shí)具有引物1和引物2,圖示雙鏈DNA分子至少要經(jīng)過(guò)第二次復(fù)制才能形成.
(5)利用微生物擴(kuò)增該目的基因,需要將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞,而導(dǎo)入受體細(xì)胞首先要將目的基因與載體結(jié)合.
故答案為:
(1)越高
(2)引物2和3中存在互補(bǔ)配對(duì)片段,置于同一反應(yīng)系統(tǒng)時(shí)它們會(huì)發(fā)生結(jié)合而失去作用
(3)3
(4)2
(5)目的基因與載體結(jié)合 將重組DNA導(dǎo)入受體細(xì)胞
點(diǎn)評(píng) 本題考查基因工程的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的分析能力、從題中獲取有效信息的能力、理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),構(gòu)建相應(yīng)知識(shí)框架的能力,難度適中.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 實(shí)驗(yàn)過(guò)程中酵母菌的計(jì)數(shù)屬于抽樣調(diào)查 | |
B. | 實(shí)驗(yàn)初期裝有酵母菌的試管中酵母菌代謝旺盛,細(xì)胞周期短 | |
C. | 酵母菌芽體的形成與細(xì)胞核密切相關(guān) | |
D. | 方格線(xiàn)上的酵母菌計(jì)數(shù)由”左線(xiàn)和上線(xiàn)”改為”右線(xiàn)和下線(xiàn)”時(shí)誤差增大 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②③④⑤⑥ | B. | ⑥③①⑤④② | C. | ⑥①③⑤②④ | D. | ①⑥③⑤②④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 患病家系中不一定代代有患者 | |
B. | 男性患病率高于女性 | |
C. | 女性攜帶者的致病基因來(lái)自父親,男性患者的致病基因來(lái)自母親 | |
D. | 如果一個(gè)家庭生有一個(gè)伴X染色體隱性遺傳病的女兒,則該家庭的雙親中至少有一個(gè)是患者(不考慮突變) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因工程的核心是提取目的基因 | |
B. | 用胚胎分割移植技術(shù)可獲得性別不同的同卵雙胞胎 | |
C. | 體細(xì)胞核移植技術(shù)可用于人類(lèi)疾病的治療 | |
D. | 動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)一般都能傳到40〜50代,但其遺傳物質(zhì)均發(fā)生了改變 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 2:1; 4:2:2:1 | B. | 3:1; 9:3:3:1 | ||
C. | 3:2:2;1:1:1:1 | D. | 4:2:2:1; 9:3:3:1 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 薩頓利用類(lèi)比推理法證明了基因在染色體上 | |
B. | 薩頓通過(guò)果蠅的白眼和紅眼這一相對(duì)性狀,提出基因在染色體上的假說(shuō) | |
C. | 摩爾根利用假說(shuō)-演繹法,通過(guò)實(shí)驗(yàn)提出基因在染色體上的假說(shuō) | |
D. | 同一條染色體上不存在等位基因 |
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