下列有關(guān)核酸的敘述正確的是(  )
A、在細(xì)菌中,遺傳物質(zhì)可能是DNA或RNA
B、核酸的基本組成單位是脫氧核苷酸
C、除病毒外,一切生物都具有核酸
D、魚體內(nèi)的遺傳物質(zhì)徹底水解后可得到脫氧核糖、磷酸和含氮堿基
考點(diǎn):核酸的基本組成單位,核酸在生命活動(dòng)中的作用
專題:
分析:核酸根據(jù)五碳糖不同分為DNA和RNA,DNA的基本組成單位是脫氧核苷酸,根據(jù)堿基不同分為4種,RNA的基本組成單位是核糖核苷酸,根據(jù)堿基不同分為四種;DNA中的堿基是A、T、G、C,RNA中的堿基是A、U、G、C;具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物含有DNA和RNA兩種核酸,病毒只含有DNA或RNA一種核酸;細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物的遺傳物質(zhì)是DNA,病毒的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA.
解答: 解:A、細(xì)菌是原核生物,具有細(xì)胞結(jié)構(gòu),遺傳物質(zhì)是DNA,A錯(cuò)誤;
B、核酸的基本組成單位是核苷酸,脫氧核苷酸是DNA的基本組成單位,B錯(cuò)誤;
C、病毒也有核酸,C錯(cuò)誤;
D、魚的遺傳物質(zhì)是DNA,DNA的組成成分是磷酸、脫氧核糖、含氮堿基,因此水解后可得到脫氧核糖、磷酸和含氮堿基,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是核酸的分類、分布基本組成單位和功能,旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)綜合解答問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

夏季晴朗的一天,甲、乙兩株同種植物在相同條件下CO2吸收速率的變化如圖所示?下列說(shuō)法不正確的是(  )
A、甲植株在a點(diǎn)開始進(jìn)行光合作用
B、乙植株在18時(shí)有機(jī)物積累量最多
C、曲線b-c段和d-e段下降的原因不同
D、兩曲線b-d段不同的原因可能是甲植株氣孔無(wú)法關(guān)閉

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)細(xì)胞呼吸的說(shuō)法,錯(cuò)誤的是( 。
A、人體劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)呼出的C02來(lái)自有氧呼吸和無(wú)氧呼吸
B、酵母菌的無(wú)氧呼吸產(chǎn)物可用酸性重鉻酸鉀溶液檢驗(yàn)
C、水果適合在適宜低溫、適當(dāng)濕度和低氧條件下儲(chǔ)藏
D、無(wú)氧呼吸中有機(jī)物氧化分解不徹底,產(chǎn)生的能量少

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示真核細(xì)胞一個(gè)細(xì)胞周期中染色體的行為變化.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、核膜在c~d時(shí)期消失,在a~b時(shí)期重現(xiàn)
B、細(xì)胞中的DNA含量加倍是在e~a時(shí)期
C、細(xì)胞中染色體數(shù)目加倍是在b~c時(shí)期
D、植物細(xì)胞中,d~e時(shí)期囊泡的活動(dòng)加強(qiáng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是光合作用和細(xì)胞呼吸的相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)曲線和裝置圖,結(jié)合有關(guān)知識(shí)回答下列問(wèn)題.
以測(cè)定的CO2吸收量與釋放量為指標(biāo),研究溫度對(duì)某綠色植物光合作用與細(xì)胞呼吸的影響,結(jié)果如圖1所示:

(1)光照條件下植物吸收的CO2
 
(細(xì)胞結(jié)構(gòu))參與反應(yīng),而黑暗條件下CO2
 
 (細(xì)胞結(jié)構(gòu))釋放.
(2)光照相同時(shí)間,
 
℃光合作用積累的有機(jī)物的量最多.
(3)溫度在25℃-30℃之間植物光合作用制造的有機(jī)物總量在
 
(增多或減少).
(4)假設(shè)呼吸作用晝夜不變,植物在30℃時(shí),一晝夜中給植物光照12小時(shí),則一晝夜積累的有機(jī)物的量(用葡萄糖量的質(zhì)量表示,相對(duì)分子質(zhì)量C-12,H-1,0-16)為
 
mg.
(5)若用圖示2裝置來(lái)探究光照強(qiáng)度對(duì)光合作用速率的影響,且測(cè)量指標(biāo)為裝置中氧氣含量的變化,則該裝置需要進(jìn)行適當(dāng)修改,具體修改措施是
 
,為使測(cè)得的O2變化量更精確,還應(yīng)再設(shè)置
 
裝置,對(duì)照裝置的容器和小燒杯中應(yīng)分別放入
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

正常生長(zhǎng)的綠藻光照培養(yǎng)一段時(shí)間后,用黑布迅速將培養(yǎng)瓶罩上,此后細(xì)胞的葉綠體內(nèi)不?可能發(fā)生的變化是(  )
A、O2的產(chǎn)生停止
B、
NADPH
NADP+
比值下降
C、
ATP
ADP
比值下降
D、CO2的固定加快

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面是質(zhì)粒的示意圖,其中ori為復(fù)制必需的序列,ampr為氨芐青霉素抗性基因,tetr為四環(huán)素抗性基因,箭頭表示限制性核酸內(nèi)切酶的酶切位點(diǎn).若要得到一個(gè)能在四環(huán)素培養(yǎng)基上生長(zhǎng)而不能在氨芐青霉素培養(yǎng)基上生長(zhǎng)的含重組質(zhì)粒的細(xì)胞,應(yīng)選擇合適的酶切位點(diǎn)是(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在某動(dòng)物種群中,如果基因型Aa的個(gè)體互相交配,產(chǎn)生的后代在某一環(huán)境中的生存能力或競(jìng)爭(zhēng)能力為AA<Aa<aa,則在長(zhǎng)期的選擇過(guò)程中,下圖中哪個(gè)圖能比較正確地表示a基因的比例變化情況( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為血糖的來(lái)源和去路示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖中①過(guò)程是
 
,②代表的物質(zhì)是
 

(2)當(dāng)人進(jìn)食后
 
細(xì)胞分泌胰島素能促進(jìn)
 
(填圖序號(hào))過(guò)程從而使血糖水平降低.像這樣胰島素的作用結(jié)果會(huì)反過(guò)來(lái)影響胰島素的分泌這種調(diào)節(jié)方式叫做
 

(3)胰島素與胰高血糖素之間存在
 
作用共同維持血糖含量的穩(wěn)定.當(dāng)胰高血糖素分泌增加
 
(促進(jìn)、抑制)胰島素分泌增加.當(dāng)動(dòng)物缺乏某種激素時(shí),可以通過(guò)“飼喂法”或“注射法”對(duì)激素進(jìn)行人為補(bǔ)充.在下列給出的四種激素中,可以通過(guò)“飼喂法”補(bǔ)充的有
 

A.生長(zhǎng)激素     B.甲狀腺激素     C.胰島素     D.性激素.

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