微生物在生物圈中的數(shù)量與種類十分龐大，下列關(guān)于微生物的有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、莢膜是細(xì)菌的休眠體
B、酵母菌通過(guò)芽孢進(jìn)行繁殖
C、黏菌與乳酸菌都屬于真核生物
D、古細(xì)菌通常對(duì)利福平不敏感
考點(diǎn)：原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題：
分析：1、芽孢是細(xì)菌遇到不良環(huán)境時(shí)可以形成芽孢來(lái)度過(guò)不良環(huán)境．
2、酵母菌條件好時(shí)進(jìn)行出芽生殖，條件不好進(jìn)行孢子生殖．
3、黏菌是營(yíng)養(yǎng)體為一團(tuán)裸露的原生質(zhì)體、多核、無(wú)葉綠素、能做變形蟲(chóng)式運(yùn)動(dòng)的一類生物，它介于動(dòng)物和真菌之間，是一群類似霉菌的生物，因此屬于真核生物，
4、古細(xì)菌是一類很特殊的細(xì)菌，多生活在極端的生態(tài)環(huán)境中．具有原核生物的某些特征，如無(wú)核膜及內(nèi)膜系統(tǒng)；也有真核生物的特征，如以甲硫氨酸起始蛋白質(zhì)的合成、核糖體對(duì)氯霉素、利福平不敏感．
解答： 解：A、芽孢才是細(xì)菌的休眠體，莢膜是有些細(xì)菌的附屬結(jié)構(gòu)，A錯(cuò)誤；
B、從生殖方式上看，酵母菌條件好時(shí)進(jìn)行出芽生殖，條件不好進(jìn)行孢子生殖，B錯(cuò)誤；
C、黏菌是一群類似霉菌的生物，會(huì)形成具有細(xì)胞壁的包子，但是生活史中沒(méi)有菌絲的出現(xiàn)，而有一段黏黏的時(shí)期，因而得名，屬于真核生物；乳酸菌也叫乳酸桿菌，是一種桿狀的細(xì)菌，屬于原核生物，C錯(cuò)誤；
D、古細(xì)菌是一類很特殊的細(xì)菌，多生活在極端的生態(tài)環(huán)境中．具有原核生物的某些特征，如無(wú)核膜及內(nèi)膜系統(tǒng)；也有真核生物的特征，如以甲硫氨酸起始蛋白質(zhì)的合成、核糖體對(duì)氯霉素、利福平不敏感、RNA聚合酶和真核細(xì)胞的相似、DNA具有內(nèi)含子并結(jié)合組蛋白等，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查微生物的利用知識(shí)點(diǎn)，解答此類題目的關(guān)鍵是熟記芽孢的特點(diǎn)、功能．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)示意圖，其中A、B和C表示三種不同的激素，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、A、B和C三種激素的名稱依次是促甲狀腺激素、促甲狀腺激素釋放激素、甲狀腺激素
B、當(dāng)機(jī)體受到某種刺激時(shí)，血液中C的含量增加，機(jī)體的產(chǎn)熱量會(huì)增加
C、懷孕母親缺碘時(shí)，C的分泌量會(huì)下降
D、C的分泌量下降，通過(guò)反饋調(diào)節(jié)會(huì)使A和B的分泌量增加

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

2008年5月28日 記者從甘肅白水江國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)管理局獲悉受汶川大地震影響．金世界面積最大的大熊貓自然保護(hù)區(qū)-甘肅白水江國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)大熊貓棲息地部分遭到破壞山體滑坡致使大熊貓賴以生存的食物箭竹被埋沒(méi)大熊貓巡護(hù)道路、野外監(jiān)測(cè)點(diǎn)、保護(hù)站、檢查站等遭到嚴(yán)重?fù)p壞震后棲息在保護(hù)區(qū)境內(nèi)的102只大熊貓生存情況不明．請(qǐng)據(jù)此材料回答下列問(wèn)題：
（1）甘肅白水江國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)境內(nèi)有國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物大熊貓、金絲猴、羚羊等10種二級(jí)保護(hù)動(dòng)物42種 一級(jí)保護(hù)植物6種等．該保護(hù)區(qū)內(nèi)的全部生物構(gòu)成
 
，其中物種數(shù)目的多少稱為
 
．該保護(hù)區(qū)內(nèi)的全部大熊貓構(gòu)成一個(gè)
 
．
（2）滑坡前的山體上茂密的森林中自上而下分別有
 
、灌木和草本植物形成群落的
 
．森林植物的分層與
 
有關(guān)．
（3）該山體上的大熊貓與箭竹之間的關(guān)系為
 
，箭竹與該區(qū)的珙桐等其他野生植物之間的關(guān)系為
 
．
（4）如果要你調(diào)查這個(gè)自然保護(hù)區(qū)的大熊貓現(xiàn)存多少只，可以采用
 
方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，采用此法應(yīng)注意
 
（至少兩個(gè)以上）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物進(jìn)化和生物多樣性：
假設(shè)有一個(gè)方形保護(hù)區(qū)，邊長(zhǎng)為1000米，如圖1，如果家貓由邊界深入保護(hù)區(qū)100米捕食，就會(huì)使森林中的鳥(niǎo)類不能成功地保護(hù)它們的幼雛，因此保護(hù)區(qū)僅有640000平方米適于鳥(niǎo)類繁育．若該保護(hù)區(qū)被一條寬10米、南北向的公路和一條也是10米寬、東西向的鐵路分割成大小相等的四個(gè)區(qū)域，如圖2，這樣家貓可以像沿著邊緣一樣，沿著公路和鐵路進(jìn)入森林捕食．

（1）被公路和鐵路占去2%土地后，適于鳥(niǎo)類繁育的保護(hù)區(qū)面積是
 
平方米．
（2）下列對(duì)于被公路和鐵路造成隔離狀態(tài)的保護(hù)區(qū)的描述中，正確的是
 
．（多選）
A．邊界長(zhǎng)度與原保護(hù)區(qū)相近  B．物種的遺傳多樣性會(huì)降低
C．種間斗爭(zhēng)會(huì)加劇         D．物種的遷移可能受限制
（3）若原保護(hù)區(qū)的A物種的不同種群被分割到甲、丁兩地，分別進(jìn)化為B、C兩個(gè)物種．進(jìn)化的前提條
件是物種具有
 
的特性，形成兩種進(jìn)化方向的主要原因是
 
，而
 
使不同種群間停止了
 
，最終形成新物種．
（4）假設(shè)該保護(hù)區(qū)的某鳥(niǎo)類種群中，基因型AA占46%，aa占20%，5年后，該種群AA為48%，aa為25%，該種群是否發(fā)生進(jìn)化？
 
．并說(shuō)明理由：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

Ⅰ、某校興趣小組的同學(xué)進(jìn)行“比較過(guò)氧化氫在不同條件下的分解”的實(shí)驗(yàn)，他們對(duì)實(shí)驗(yàn)的處理如下表所示：
試管
組別		實(shí)驗(yàn)處理
加入體積分?jǐn)?shù)為3%的H2O2溶液（mL）溫度加入試劑
試管12常溫2滴蒸餾水
試管2
 
90℃2滴蒸餾水
試管32常溫2滴質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3.5%的FeCl3溶液
試管42
 
2滴質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的肝臟研磨液
（1）表格中的a、b應(yīng)填寫的內(nèi)容分別是
 
和
 
．在上表的實(shí)驗(yàn)處理中，研究了哪些自變量？
 
．
（2）表中的哪兩組試管對(duì)照，可研究生物催化劑與無(wú)機(jī)催化劑催化效率的差別？
 
．
（3）在探究溫度對(duì)酶活性的影響時(shí)，
 
（填“能”或“不能”）用過(guò)氧化氫為實(shí)驗(yàn)材料．
Ⅱ、某校興趣小組的同學(xué)進(jìn)行了“探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式”的實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)據(jù)題分析作答：現(xiàn)提供若干套（每套均有數(shù)個(gè)）實(shí)驗(yàn)裝置如圖Ⅰ（a～d）所示：

（1）若要探究的具體問(wèn)題是：酵母菌是否在有氧、無(wú)氧條件下均能產(chǎn)生CO2．根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇裝置序號(hào)，有氧條件下的裝置序號(hào)為c→b→a→b，則無(wú)氧條件下的裝置序號(hào)為：
 
（用字母和箭頭表示）．
（2）裝置中c瓶的作用是：
 
，b瓶中澄清的石灰水還可用溴麝香草酚藍(lán)水溶液代替，則顏色變化為：
 
．
（3）利用圖Ⅱ所示裝置（橡皮塞上的彎管為帶有紅色液滴的刻度玻璃管），探究酵母菌的細(xì)胞呼吸類型．想得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論還必須同時(shí)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置（假設(shè)該裝置編號(hào)為Ⅲ）除用等量清水代替NaOH溶液外，其他設(shè)計(jì)與裝置Ⅱ相同．
請(qǐng)預(yù)測(cè)與結(jié)論相符合的現(xiàn)象，并填寫下表：
序號(hào)裝置中紅色液滴的移動(dòng)現(xiàn)象結(jié)論
裝置Ⅱ裝置Ⅲ
1  向左移   不移動(dòng)       只進(jìn)行有氧呼吸
2  不移動(dòng)   向右移
 
3  向左移
 
 既進(jìn)行有氧呼吸，又進(jìn)行無(wú)氧呼吸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列是有關(guān)某種淀粉酶的實(shí)驗(yàn)，處理方式如表．5min后，向每支試管各加入1mL淀粉溶液，加入后淀粉含量結(jié)果如圖所示．根據(jù)結(jié)果判斷，有關(guān)敘述正確的是（　�。�
試管編號(hào)試管Ⅰ試管Ⅱ試管Ⅲ
pH887
溫度60℃37℃37℃
淀粉酶1mL1mL1mL
處理時(shí)間5min5min5min
A、試管Ⅱ的淀粉酶在加入淀粉20min后便失去活性
B、此種淀粉酶在中性環(huán)境中的催化速率比堿性環(huán)境中的快
C、在60℃的環(huán)境中此種淀粉酶已失去活性
D、物質(zhì)甲對(duì)試管Ⅲ中淀粉酶活性的促進(jìn)作用大于試管Ⅱ

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示卵原細(xì)胞（含4條染色體）的分裂示意圖，①～⑥代表細(xì)胞．若不考慮基因突變和交叉互換，請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題．
（1）細(xì)胞①的名稱
 
．
（2）減數(shù)第二次分裂中染色體的行為特點(diǎn)主要是
 
．
（3）①細(xì)胞中有
 
條染色單體，細(xì)胞④中有
 
對(duì)同源染色體，細(xì)胞⑤的細(xì)胞核中DNA含量是卵原細(xì)胞的
 
．
（4）據(jù)圖判斷細(xì)胞⑥的基因組成為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1是某生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，其中A、B、C、D是生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各生物成分，1、2、3、4、5表示有關(guān)的生理過(guò)程；圖2為該生態(tài)系統(tǒng)中某一食物鏈及部分能量流動(dòng)情況．下列有關(guān)敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、圖1中B、C分別屬于分解者和生產(chǎn)者
B、圖1中表示呼吸作用過(guò)程的是2、3、4、5
C、圖2中②/（①-③）的比值代表兔與狼之間的能量傳遞效率
D、圖2中③和④屬于兔同化量的一部分并流向分解者

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某真核細(xì)胞細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)，其中a和b為兩種物質(zhì)的運(yùn)輸方式，數(shù)字①②③代表細(xì)胞膜的組成成分．下列對(duì)細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)和功能的敘述正確的是（　　）
A、圖中①與細(xì)胞的保護(hù)、識(shí)別和主動(dòng)運(yùn)輸?shù)扔嘘P(guān)
B、若圖示為紅細(xì)胞的細(xì)胞膜，則a可代表O2，b可代表葡萄糖
C、低溫影響物質(zhì)b的運(yùn)輸，不影響物質(zhì)a的運(yùn)輸
D、若線粒體功能受抑制，則物質(zhì)b的運(yùn)輸會(huì)受到影響

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同步練習(xí)冊(cè)答案