分析 1、基因的表達(dá)即基因控制蛋白質(zhì)的合成過程包括兩個階段:
①轉(zhuǎn)錄:轉(zhuǎn)錄是指以DNA的一條鏈為模板,按照堿基互補配對原則,合成RNA的過程;
②翻譯:翻譯是指以mRNA為模板,合成具有一定氨基酸排列順序的蛋白質(zhì)的過程.
2、細(xì)胞膜、核膜以及內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體等由膜圍繞而成的細(xì)胞器,在結(jié)構(gòu)和功能上是緊密聯(lián)系的統(tǒng)一整體,它們形成的結(jié)構(gòu)體系,叫做細(xì)胞的生物膜系統(tǒng).3、生物膜的功能有三點:細(xì)胞膜不僅使細(xì)胞具有一個相對穩(wěn)定的內(nèi)環(huán)境,同時在細(xì)胞與環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)運輸、能量交換和信息傳遞的過程中也起決定性作用;細(xì)胞內(nèi)廣闊的膜面積為酶提供了大量的附著位點,有利于化學(xué)反應(yīng)的順利進(jìn)行;各種生物膜把細(xì)胞分隔成一個個小區(qū)室,使得細(xì)胞內(nèi)能夠同時進(jìn)行多種化學(xué)反應(yīng),不會相互干擾,保證了細(xì)胞生命活動高效、有序地進(jìn)行.
4、基因突變的特點:基因突變具有普遍性、低頻性(個體的基因突變率低,但種群中個體數(shù),其突變率較高)、隨機性、不定向性、多害少利性.
解答 解:(1)淀粉酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì),大腸桿菌內(nèi)相關(guān)基因控制合成淀粉酶需通過轉(zhuǎn)錄和翻譯兩過程;酵母菌內(nèi)轉(zhuǎn)錄和翻譯這兩過程被核膜分隔在不同的區(qū)域內(nèi)進(jìn)行,有利于這兩項重要生命活動的高效、準(zhǔn)確地進(jìn)行.
(2)大腸桿菌能合成并分泌淀粉酶,將生產(chǎn)淀粉酶的大腸桿菌菌株接種在含淀粉的培養(yǎng)基上,能分解培養(yǎng)基中的淀粉,在菌落周圍形成透明圈,若將培養(yǎng)好的大腸桿菌菌株分為兩組,實驗組用一定劑量的射線處理,并接種到多個含淀粉的培養(yǎng)基上,對照組不做處理,同時接種到含淀粉的培養(yǎng)基上,兩組置于相同的條件下培養(yǎng),根據(jù)基因突變的特點,其預(yù)測的實驗結(jié)果如下:
①由于基因突變頻率低,絕大多數(shù)實驗組大腸桿菌生產(chǎn)淀粉酶的能力不變,所以絕大多數(shù)實驗組大腸桿菌菌落周圍透明的大小與對照組相同;
②由于基因突變具有不定向性,絕大多數(shù)實驗組大腸桿菌生產(chǎn)淀粉酶的能力減弱或增強,所以極少數(shù)實驗組大腸桿菌菌落周圍透明的大小與對照組相比變大或變小.
故答案為:
(1)轉(zhuǎn)錄 翻譯 有利于這兩項重要生命活動的高效、準(zhǔn)確地進(jìn)行
(2)①由于基因突變頻率低,絕大多數(shù)實驗組大腸桿菌菌落周圍透明的大小與對照組相同;②由于基因突變具有不定向性,極少數(shù)實驗組大腸桿菌菌落周圍透明的大小與對照組相比變大或變小
點評 本題考查微生物的利用的知識,考生識記基因表達(dá)的過程、生物膜系統(tǒng)的概念和功能,明確基因突變的特點是解題的關(guān)鍵.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可以用顯微鏡檢測胎兒是否患21三體綜合征 | |
B. | 選擇在患者家系中調(diào)查人類遺傳病的發(fā)病方式較為理想 | |
C. | 各種遺傳病都是由一種或多種致病基因引起的 | |
D. | 如果一對正常的夫婦第一胎生了一個患紅綠色盲的兒子,則第二胎可盡量生育一女孩 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中曲線可表示有絲分裂部分時期染色單體數(shù)目的變化 | |
B. | 若細(xì)胞中發(fā)生了同源染色體聯(lián)會,則該時期發(fā)生在圖中的b點 | |
C. | 若圖中曲線表示有絲分裂過程中染色體組數(shù)目變化的部分曲線,則n=1 | |
D. | 若圖中曲線表示減數(shù)分裂過程中每條染色體上DNA分子數(shù)目變化的部分曲線,則n=1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
實驗 | 黃色玉米粒 | 白色玉米粒 |
一 | 0 | 823 |
二 | 587 | 196 |
三 | 412 | 386 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胰島素的合成需要供給氮源 | B. | DNA和RNA都能攜帶遺傳信息 | ||
C. | 麥芽糖水解產(chǎn)物只有一種單糖 | D. | RNA聚合酶催化的產(chǎn)物都是mRNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 標(biāo)志重捕法調(diào)查灰喜鵲種群密度時標(biāo)志物脫落 | |
B. | 用血細(xì)胞計數(shù)板計數(shù)酵母菌數(shù)量時只統(tǒng)計方格內(nèi)細(xì)胞 | |
C. | 樣方法調(diào)查蒲公英種群密度時在分布較稀疏的地區(qū)取樣 | |
D. | 探究酵母菌種群數(shù)量計數(shù)時,將試管中的培養(yǎng)液震蕩搖勻 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a和d不具有核膜包被細(xì)胞核 | B. | a和b都能進(jìn)行光合作用 | ||
C. | a、b、c、d都能獨立繁殖和代謝 | D. | b、c細(xì)胞中有染色體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 活水公園的建造改變了群落演替的方向,不影響演替速度 | |
B. | 三級植物塘、床系統(tǒng)植物不同,不能體現(xiàn)群落的結(jié)構(gòu) | |
C. | 三級植物塘、床系統(tǒng)中的植物能直接吸收凈化水質(zhì)中的有機污染物 | |
D. | 人工濕地塘床生態(tài)系統(tǒng)能凈化水質(zhì),這屬于間接價值 |
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