分析 1、據(jù)圖分析:A表示該營(yíng)養(yǎng)級(jí)的攝入能,B表示該營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化能,E表示該營(yíng)養(yǎng)級(jí)未被利用的能量和流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量(最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)沒(méi)有流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量),D表示該營(yíng)養(yǎng)級(jí)呼吸作用消耗的能量,C表示該營(yíng)養(yǎng)級(jí)流向分解者的能量和其食物中未被消化吸收的能量(即糞便能,屬于上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化能).
2、生態(tài)系統(tǒng)的功能在主要包括物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞.信息傳遞的方式主要有物流信息、化學(xué)信息和行為信息.某營(yíng)養(yǎng)級(jí)的攝入能=該營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化能+糞便能,該營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化能的去向主要包括呼吸作用消耗、流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)、未被利用和流向分解者.據(jù)此回答下面問(wèn)題:
解答 解:(1)生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變,而亞種間的差異在于種群基因庫(kù)的不同.
(2)尿液為化學(xué)信息.
(3)華南虎屬于最高營(yíng)養(yǎng)級(jí),其同化量的去向包括:自身呼吸作用散失的能量、流向分解者的能量,若圖中A表示攝入量,則B表示同化量,C表示流向分解者的能量,D表示自身呼吸作用散失的能量,E表示未被利用的能量.食物鏈最短(虎是肉食性動(dòng)物,至少處于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)),能量傳遞效率最高時(shí)(20%),消耗植物最少,所以要確保華南虎的能量需求,其生存領(lǐng)地的相關(guān)植物所固定的能量至少應(yīng)達(dá)到B÷20%÷20%=25B.
(4)當(dāng)棲息地碎裂化、島嶼化時(shí),華南虎生存領(lǐng)地縮小,使華南虎難以獲得生存所需的物質(zhì)和能量,這使華南虎的生存變得異常困難;棲息地碎裂化、島嶼化會(huì)造成地理隔離,阻礙雌雄個(gè)體間的交配,這使華南虎的繁殖就變得異常困難.
故答案為:
(1)基因庫(kù)(基因頻率)
(2)化學(xué)
(3)同化量 生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的能量 25B
(4)生存領(lǐng)地縮小,使華南虎難以獲得生存所需的物質(zhì)和能量地理隔離阻礙了雌雄個(gè)體之間的交配
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的功能,意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)的綜合分析、識(shí)圖等能力,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 都不會(huì)發(fā)生基因重組和基因突變 | B. | 都屬于無(wú)性生殖,能保持母本性狀 | ||
C. | 都充分體現(xiàn)了體細(xì)胞的全能性 | D. | 都屬于細(xì)胞工程的技術(shù)范圍 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蛋清中加入NaCl使蛋白質(zhì)析出 | B. | 小腸上皮細(xì)胞吸收氨基酸 | ||
C. | 用胰蛋白酶處理動(dòng)物細(xì)胞 | D. | 洋蔥根尖細(xì)胞染色體的復(fù)制 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年遼寧省分校高一下期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于酶的性質(zhì),下列表達(dá)中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )
A.化學(xué)反應(yīng)前后,酶的化學(xué)性質(zhì)和數(shù)量不變
B.一旦離開(kāi)活細(xì)胞,酶就失去了催化能力
C.酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的有催化能力的一類特殊有機(jī)物,絕大多數(shù)是蛋白質(zhì),少數(shù)是RNA
D.酶的催化效率很高,但易受溫度和酸堿度的影響
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
核膜 | 光合作用(能否) | 核糖體 | 細(xì)胞壁 | |
甲 | √ | √ | √ | √ |
乙 | √ | √ | × | |
丙 | × | √ | √ | √ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ②③ | B. | ①④ | C. | ③⑤ | D. | ②④⑤ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年遼寧沈陽(yáng)二中高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
根據(jù)碳循環(huán)的部分過(guò)程圖示進(jìn)行的有關(guān)分析,不正確的是
A.參與①過(guò)程的生物包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者
B.②過(guò)程增強(qiáng)后①過(guò)程隨之增強(qiáng),故不能通過(guò)增強(qiáng)②過(guò)程來(lái)減少大氣中的CO2
C.生物群落內(nèi)部碳主要存在形式是含碳有機(jī)物
D.人類減少對(duì)③過(guò)程的依賴是當(dāng)前緩解溫室效應(yīng)的重要措施
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