一環(huán)狀DNA分子,設(shè)其長度為1,已知某種限制性核酸內(nèi)切酶在該分子上有3個(gè)酶切位點(diǎn),如圖中箭頭A、B、C所指.如果該DNA分子在3個(gè)酶切位點(diǎn)上都被該酶切斷,則會(huì)產(chǎn)生0.2、0.3、0.5三種不同長度的DNA片段.現(xiàn)有多個(gè)上述DNA分子,若在每個(gè)分子上至少有1個(gè)酶切位點(diǎn)被該酶切斷;則從理論上講,經(jīng)該酶切后,這些DNA分子最多能產(chǎn)生長度不同的線狀DNA的種類數(shù)是(  )
A、4B、8C、6D、7
考點(diǎn):基因工程的原理及技術(shù)
專題:
分析:解答本題應(yīng)分情況討論,由于題中提出“若在每個(gè)分子上至少有1個(gè)酶切位點(diǎn)被該酶切斷”,因此可以分三種情況:只被一種酶切割、被其中兩種酶切割、被三種酶同時(shí)切割,然后將所得結(jié)果相加即可.
解答: 解:由于該DNA分子為環(huán)狀,此時(shí)分三種情況討論:
只被其中一種酶切割:無論被那種酶切割,均是長度為1的環(huán)狀變成長度為1的鏈狀;
被其中兩種酶切割:AB切割,產(chǎn)生0.3和0.7長度的線狀DNA;AC切割,產(chǎn)生0.2和0.8長度的線狀DNA;BC切割,產(chǎn)生兩個(gè)0.5長度的線狀DNA;
被三種酶同時(shí)切割時(shí),產(chǎn)生0.2、0.3、0.5三種不同長度的線狀DNA.
綜上所述,這些DNA分子最多能產(chǎn)生:0.2、0.3、0.5、0.7、0.8、1六種長度不同的線狀DNA.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查了基因工程的工具酶,意在考查考生的分析能力和綜合運(yùn)用能力,難度適中.解題關(guān)鍵是考生能夠根據(jù)題意分三種情況討論切割產(chǎn)生的不同長度的片段,然后綜合三種情況進(jìn)行相加即可.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

糖類是細(xì)胞中主要的能源物質(zhì).下列各種糖,只能在植物細(xì)胞中找到的是( 。
A、葡萄糖B、核糖
C、糖原D、纖維素

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為正常人體內(nèi)肝細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間物質(zhì)交換的示意圖,其中①②③④分別表示體液的成分,下列有關(guān)說法錯(cuò)誤的是( 。
A、反應(yīng)“C6H12O6→2C3H6O3(乳酸)”可發(fā)生在③中
B、體液①中含有胰島素和血漿蛋白
C、圖中②③構(gòu)成了肝細(xì)胞生存的直接內(nèi)環(huán)境
D、正常情況下,①②④的理化性質(zhì)保持動(dòng)態(tài)平衡

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科目:高中生物 來源: 題型:

“螳螂捕蟬,黃雀在后”諺語中,螳螂所處的消費(fèi)者級(jí)別和營養(yǎng)級(jí)級(jí)別分別是( 。
A、次級(jí)消費(fèi)者、第三營養(yǎng)級(jí)
B、次級(jí)消費(fèi)者、第二營養(yǎng)級(jí)
C、三級(jí)消費(fèi)者、第三營養(yǎng)級(jí)
D、初級(jí)消費(fèi)者、第三營養(yǎng)級(jí)

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科目:高中生物 來源: 題型:

某海邊的潮間帶有一些洼地,由于退潮時(shí)海水仍會(huì)積留在洼地中,因而形成所謂的潮間池.潮間池中最強(qiáng)勢的捕食者為一種海星,其主要獵物為某種貽貝,而該貽貝則是靠捕食潮間池中的無脊椎動(dòng)物和藻類為生.有一位生態(tài)學(xué)家在上述的潮間池中進(jìn)行實(shí)驗(yàn),他將部分潮間池的海星全部移除,其它潮間池的海星則保留,然后進(jìn)行連續(xù)十年的調(diào)查,并記錄潮間池內(nèi)物種數(shù)的變化,結(jié)果如圖.根據(jù)上述資料,分析正確的是( 。
A、實(shí)驗(yàn)組的潮間池中,物種數(shù)每年持續(xù)減少
B、對(duì)照組的潮間池中,最強(qiáng)勢的捕食者為貽貝
C、該實(shí)驗(yàn)說明移除生態(tài)系中的主要捕食者,可能使該生態(tài)系的組成物種數(shù)顯著減少
D、該實(shí)驗(yàn)說明若受到相同外在因素的持續(xù)干擾,生態(tài)系內(nèi)的組成物種數(shù)將無法維持穩(wěn)定

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)酶的敘述正確的是( 。
A、產(chǎn)生酶的細(xì)胞都有分泌功能
B、部分從食物中獲得,部分在體內(nèi)轉(zhuǎn)化
C、酶的基本單位是氨基酸
D、生長激素與呼吸酶可來自于同一個(gè)細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

兔子吃草,紅狐吃兔,狼吃紅狐構(gòu)成的食物鏈中,紅狐所處的消費(fèi)者級(jí)和營養(yǎng)級(jí)依次是( 。
A、次級(jí)消費(fèi)者、第二營養(yǎng)級(jí)
B、次級(jí)消費(fèi)者、第三營養(yǎng)級(jí)
C、三級(jí)消費(fèi)者、第二營養(yǎng)級(jí)
D、三級(jí)消費(fèi)者、第三營養(yǎng)級(jí)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示是探究小鼠在不同溫度下呼吸速率(用單位時(shí)間的耗氧量表示)的實(shí)驗(yàn)裝置,打開夾子A,可使水檢壓計(jì)左右水平,關(guān)閉夾子A,用注射器向廣口瓶中注入5mL氧氣,水檢壓計(jì)左側(cè)液面升高,記錄左右液面重新水平時(shí)所用的時(shí)間.正確的說法是( 。
A、用注射器向廣口瓶中注入5mL氧氣后要立刻關(guān)閉夾子B
B、測定小鼠的呼吸速率需要在它安靜的狀態(tài)下進(jìn)行
C、小鼠在10℃時(shí)的呼吸速率小于25℃時(shí)的呼吸速率
D、氫氧化鈉的作用是排除呼吸產(chǎn)生的CO2對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾

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科目:高中生物 來源: 題型:

某人工魚塘為了提高植食性魚的產(chǎn)量,經(jīng)常投放適量的餌料.如圖示該人工魚塘主要生物之間的營養(yǎng)關(guān)系,其中D是魚塘中不慎混入的少量肉食性魚.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖1中A是生態(tài)系統(tǒng)的
 
(成分).
(2)生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)需要
 
的驅(qū)動(dòng),其中A→B碳元素以
 
形式流動(dòng).
(3)輸入到該人工魚塘的總能量是
 

(4)如圖2是能量流經(jīng)B生物的示意圖,其中E1表示B生物的攝入量,則E3表示
 

(5)在人工養(yǎng)殖中,要及時(shí)清除魚塘中的D,其目的是
 

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