下列關于生物的變異與進化的敘述，正確的有

A.人類的貓叫綜合征與紅綠色盲產(chǎn)生的機理均為基因突變

B.兩條染色體間的交叉互換屬于染色體結構變異

C.種群是生物進化的基本單位，也是自然選擇的對象

D.外來物種入侵能改變生物進化的速度和方向

D

【解析】

試題分析：人類的貓叫綜合征是因為染色體缺失引起的，故A錯誤。同源染色體的非姐妹染色單體間的交叉互換屬于基因重組，故B錯誤。種群是生物進化的基本單位，但自然選擇是通過對個體而作用于種群，故C錯誤。外來物種入侵因為能改變原有種群的基因頻率，會改變生物進化的速度和方向，故D正確。

考點：本題考查變異與進化相關知識，意在考察考生對知識點的理解掌握程度。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2014-2015學年廣東省汕頭市高一上學期期末考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（10分）番茄是一種常見的二倍體農(nóng)作物(染色體 2N＝24)，開兩性花。請回答下列一組問題。

(1)番茄植株在生長過程中，幼葉面積不斷增大，這是細胞________和細胞________的結果；同時幼葉的綠色不斷加深，這是由于__________含量增加的緣故。

(2)番茄葉型的正常葉對馬鈴薯葉顯性。為了了解一株正常葉的番茄植株是純合子還是雜合子，請補充完成以下實驗思路：讓該正常葉植株_____________，再觀察其后代的葉型，如果后代表現(xiàn)為___________，則可以認為該植株是純合子；如果后代表現(xiàn)為_______________________，則該植株是雜合子。

（3）番茄中有一種三體，其 6號染色體有三條 (比正常的番茄多了一條 6號染色體，如右圖所示 )。三體在減數(shù)分裂聯(lián)會時，3條同源染色體中的任意2條配對，另1條同源染色體不能配對，減數(shù)第一次分裂的后期，配對的2條同源染色體正常分離，不能配對的那 1條染色體隨機地移向細胞的任何一極，而其他染色體(如5號染色體)則正常配對、分離。

①三體番茄________（“是”或“不是”）二倍體。

②從變異的角度分析，三體番茄的形成屬于___________。

③在答題卷的方框中繪出三體番茄細胞減數(shù)第一次分裂后期圖解。(只要求畫出 5、6號染色體，并用“5號、6號”字樣標明相應的染色體)。

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科目：高中生物 來源：2014-2015學年江蘇省鹽城市高三1月調(diào)研生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖所示遺傳系譜中有甲（基因設為D、d）、乙（基因設為E、e）兩種遺傳病，其中一種為紅綠色盲癥。下列有關敘述中正確的是

A．甲病基因位于常染色體上，乙病基因位于X染色體

B．Ⅱ6的基因型為DdXEXe，Ⅱ8的基因型和Ⅱ6相同

C．Ⅱ7和Ⅱ8再生育的男孩兩病兼患的幾率為1/8

D．Ⅲ13的乙病基因，最初分別來自Ⅰ1和Ⅰ3

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科目：高中生物 來源：2014-2015學年江蘇省鹽城市高三1月調(diào)研生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在葉綠體中色素的分離實驗中，發(fā)現(xiàn)濾紙條上色素帶顏色較淺，原因不可能是

A．研磨時沒有加入二氧化硅

B．畫濾液細線次數(shù)太少

C．提取時無水乙醇加的太少

D．所用的菠菜葉片可能太嫩

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科目：高中生物 來源：2014-2015學年湖北武漢十一中高三月考理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

(7分)下面是某研究小組以番茄為材料所做的相關實驗及其結果，請回答相關問題。

（1）由甲圖可推知，與M點相比，N點限制單株光合強度的外界因素有__________（寫出兩種），甲實驗結果給我們的啟示是，在栽培農(nóng)作物時要注意_______________。

（2）測得該植物一晝夜的O2凈釋放量為300mg，圖乙中陰影部分所表示的O2釋放量 （填“大于”、“等于”或“小于”）300mg。假設該植物在24小時內(nèi)呼吸速率不變，則該植物一天通過光合作用產(chǎn)生的O2總量是 mg。若適當增加植物生長環(huán)境中CO2的濃度，圖乙中的B點將向 （填“左”或“右”）移動。

（3）將對稱葉片上側遮光下側曝光（如圖丙），并采用適當?shù)姆椒ㄗ柚箖刹糠种g的物質(zhì)和能量的轉移。在適宜光照下照射12小時后，從兩側截取同等面積的葉片，烘干稱重，分別記為a和b（單位：g），則有機物變化量(b-a)所代表的是12小時內(nèi)下側截取葉片的 （填“總光合量”、“凈光合量”或“呼吸量”）。

（4）1864年，德國科學家用圖丙所示實驗方法證明了光合作用的產(chǎn)物有淀粉，此實驗中 （填“A”或“B”）組為實驗組。

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科目：高中生物 來源：2014-2015學年湖北省高三12月調(diào)考理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（8分）如圖為人珠蛋白基因與其mRNA雜交的示意圖.表示基因的不同功能區(qū).據(jù)圖回答:

(1)上述分子雜交的原理是_________________________;細胞中珠蛋白基因編碼區(qū)不能翻譯的序列是_________(填寫圖中序號)。

(2)細胞中珠蛋白基因開始轉錄時,能識別和結合①中調(diào)控序列的酶是_________。

(3)若一個卵原細胞的一條染色體上.珠蛋白基因的編碼區(qū)中一個A替換成T.則由該卵原細胞產(chǎn)生的卵細胞攜帶該突變基因的概率是_________。

(4)上述突變基因的兩個攜帶者婚配.其后代中不含該突變基因的概率是________。

(5)用一定劑里的射線照射萌發(fā)狀態(tài)的棉花種子.其成活棉株的器官形態(tài)和生理代謝均發(fā)生顯著變異.這種變異屬于________。處理過的種子有的出苗后不久就死亡，絕大多數(shù)的產(chǎn)量和品質(zhì)下降.這說明了________。在其中也發(fā)現(xiàn)了極少數(shù)的個體品質(zhì)好，產(chǎn)最高，這說明了變異是________。

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科目：高中生物 來源：2014-2015學年湖北省高三12月調(diào)考理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關生物多樣性和進化的敘述.不正確的是（ ）

A.新物種的形成通常要經(jīng)過突變和基因重組、自然選擇及隔離三個基本環(huán)節(jié)

B.蜂鳥細長的喙與倒掛金鐘的筒狀花萼是它們長期共同進化形成的相互適應的特征

C.細菌在接觸青霉素后會突變產(chǎn)生抗藥性，在青霉素的選擇作用下，其有抗藥性的個體生存來

D.自然選擇能定向改變種群的基因頻率，決定了生物進化的方向

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科目：高中生物 來源：2014-2015學年海南東坡學校高三上學期第一次摸底考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（9分）為了驗證“植物主莖頂芽產(chǎn)生的生長素能夠抑制側芽生長”，某同學進行了以下實驗：

①選取健壯、生長狀態(tài)一致的幼小植株，分為甲、乙、丙、丁4組，甲組植株不做任何處理，其他三組植株均切除頂芽。然后乙組植株切口不做處理，丙組植株切口處放置不含生長素的瓊脂塊；丁組植株切口處放置含有適宜濃度生長素的瓊脂塊。

②將上述4組植株置于相同的適宜條件下培養(yǎng)。

回答下列問題：

（1）各組植株側芽的預期生長情況分別為：甲組 ；乙組 ；丙組 ；丁組 。

（2）比較甲組與乙組的預期結果，能夠說明 。

（3）比較乙組與丙組的預期結果，能夠說明 。

（4）比較丙組與丁組的預期結果，能夠說明 。

（5）頂芽產(chǎn)生的生長素抑制側芽生長的原因是 。(2分)

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科目：高中生物 來源：2014-2015學年北京市高二上期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖表示細胞有絲分裂的一個細胞周期所用時間，下列說法正確的是

①甲→乙的過程表示分裂間期

②乙→甲的過程表示分裂期

③一個細胞周期是指甲→甲的全過程

④一個細胞周期是指乙→乙的全過程

A.①②③ B.①②④ C.③ D.④

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