下列關(guān)于生物膜的敘述,錯誤是( 。
A、所有的酶都附著在生物膜上,沒有生物膜生物就無法進行代謝活動
B、光合作用過程中ATP、[H]和O2都在葉綠體類囊體薄膜上產(chǎn)生
C、動物神經(jīng)遞質(zhì)的釋放和植物體細胞雜交都涉及細胞膜的流動性
D、分泌蛋白的合成與運輸過程體現(xiàn)了各種生物膜在結(jié)構(gòu)和功能上是緊密聯(lián)系的
考點:突觸的結(jié)構(gòu),細胞膜的結(jié)構(gòu)特點,細胞器之間的協(xié)調(diào)配合,細胞的生物膜系統(tǒng),光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化
專題:
分析:突觸是由突觸前膜,突觸間隙和突觸后膜構(gòu)成的,突觸小體含有突觸小泡,內(nèi)含神經(jīng)遞質(zhì),神經(jīng)遞質(zhì)有興奮性和抑制性兩種,受到刺激以后神經(jīng)遞質(zhì)由突觸小泡運輸?shù)酵挥|前膜與其融合,遞質(zhì)以胞吐的方式排放到突觸間隙,作用于突觸后膜,引起突觸后膜的興奮或抑制.
解答: 解:A、酶可以在細胞質(zhì)基質(zhì)中發(fā)揮作用,蛋白質(zhì)在核糖體上合成,核糖體沒有膜結(jié)構(gòu),A錯誤;
B、光合作用過程中ATP、[H]和O2都在葉綠體類囊體薄膜上產(chǎn)生,發(fā)生在光反應(yīng)階段,水的光解產(chǎn)生ATP、[H]和O2,B正確;
C、動物神經(jīng)遞質(zhì)的釋放和植物體細胞雜交都涉及細胞膜的流動性,C正確;
D、分泌蛋白的合成與運輸過程體現(xiàn)了各種生物膜在結(jié)構(gòu)和功能上是緊密聯(lián)系的,D正確.
故選:A.
點評:此題主要考查的是細胞器和生物膜的相關(guān)知識,意在考查學生對基礎(chǔ)知識的理解掌握,難度適中.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

科學家在研究DNA分子復制方式時,進行了如下的實驗研究(已知培養(yǎng)用的細菌大約每20min分裂一次,實驗結(jié)果見相關(guān)圖1示):
(1)復制過程除需要模板DNA、脫氧核苷酸外,還需要
 
等(至少答兩點).
(2)為了證明DNA復制的特點為半保留復制,請設(shè)計實驗三(用圖示和有關(guān)文字補充在圖中),并畫出結(jié)果C.
(3)該過程中,實驗一、實驗二起
 
作用.若用15N標記的DNA作為模板,用含有14N標記的培養(yǎng)基培養(yǎng),在坐標圖2中畫出連續(xù)培養(yǎng)細菌60min過程中,15N標記DNA分子含量變化的曲線圖.

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科目:高中生物 來源: 題型:

豌豆種子的子葉黃色、綠色分別由A和a基因控制,形狀圓粒、皺粒分別由B和b基因控制.某研究性學習小組重復了孟德爾關(guān)于兩對相對性狀的雜交實驗,獲取F2四種類型的豌豆種子80顆.現(xiàn)選取其中的黃色圓粒豌豆種子作實驗材料,為了探究這些種子的基因型,三個小組分別用不同的方法進行實驗:
甲組采用單倍體育種方法對部分種子進行基因型鑒定;
乙組采用自交的方法對部分種子進行基因型鑒定;
丙組采用另一種實驗方案,對剩下的豌豆進行基因型鑒定.
(1)若你是丙組實驗成員,請補充完善下列方案.
課題名稱:探究F2中黃色圓粒豌豆的基因型.
實驗步驟:①播種并進行苗期管理.
②植株成熟后,
 

③分別收集每株植株所結(jié)的種子,進行統(tǒng)計分析.
實驗現(xiàn)象及結(jié)論:
丙組中有位成員推斷,F(xiàn)2中黃色圓粒豌豆的基因型可能有四種:若某植株全部結(jié)黃色圓粒豌豆,則該植株為純合子,基因型為AABB.那么另外三種可能的現(xiàn)象以及相應(yīng)的結(jié)論是:Ⅰ
 
;Ⅱ
 
;Ⅲ
 

(2)你認為以上三組鑒定方法中,
 
組的方法最簡便,請說明理由:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)細胞結(jié)構(gòu)和功能的說法正確的是 (  )
A、同一生物體內(nèi)非相鄰細胞可以通過信號分子交流信息
B、蛋白質(zhì)和RNA可以自由進出核膜上的核孔
C、次級精母細胞、根尖分生區(qū)細胞、造血干細胞都有細胞周期
D、基因突變和基因重組可發(fā)生在細胞癌變過程中

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科目:高中生物 來源: 題型:

一個基因型為AaBb的動物,按自由組合定律產(chǎn)生了一個Ab基因組合的精子,與之同時產(chǎn)生的三個精子的基因組合是( 。
A、AB、ab、ab
B、Ab、aB、aB
C、Ab、aB、ab
D、AB、AB、AB

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于噬菌體侵染細菌實驗的相關(guān)敘述中,不正確的是( 。
A、證明DNA是“注入”細菌體內(nèi)的物質(zhì),可用同位素32P、35S分別標記噬菌體的DNA和蛋白質(zhì)
B、侵染過程中的“合成”階段,以噬菌體的DNA為模板,而氨基酸、核苷酸、ATP、酶、場所等條件均由細菌細胞提供
C、該實驗不能證明蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì),若要證明,需用分離出的蛋白質(zhì)單獨侵染細菌,再作觀察并分析
D、若用32P對噬菌體雙鏈DNA標記,再轉(zhuǎn)入培養(yǎng)有細菌的普通培養(yǎng)基中讓其連續(xù)復制n次,則含31P的DNA占子代DNA總數(shù)的比例為1

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是一個能夠自我維持穩(wěn)態(tài)的生態(tài)系統(tǒng)必須滿足的條件,則字母X最可能代表( 。
A、生物因素B、共生關(guān)系
C、能量流動D、物質(zhì)循環(huán)

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科目:高中生物 來源: 題型:

自從世界上發(fā)現(xiàn)了能感染人類的高致病性禽流感病毒,我國就參與了抗擊禽流感的國際性合作,并已經(jīng)研制出禽流感的疫苗.根據(jù)所學知識回答下列問題:
(1)實驗室中獲得大量禽流感病毒,是用
 
進行培養(yǎng),其原因是
 

(2)若未知禽流感病毒的遺傳物質(zhì)種類,則利用特定顏色反應(yīng)鑒定其核衣殼化學組成的原理是:
①RNA在濃鹽酸中與苔黑酚試劑共熱顯綠色(或RNA被
 
染液染成紅色);
②DNA與二苯胺水浴煮沸呈藍色;
 

(3)在分析出禽流感病毒的物質(zhì)組成后,證明禽流感病毒遺傳物質(zhì)的最關(guān)鍵的實驗設(shè)計思路是
 

(4)對于禽流感患者,可以采用干擾素治療,其原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)植物細胞分裂示意圖,下列各項敘述中不正確的是( 。
A、此圖表示植物細胞有絲分裂的后期
B、此細胞分裂結(jié)束后子細胞的染色體數(shù)是4條
C、1和5是姐妹染色單體
D、此細胞接下來的生命活動中高爾基體會非;钴S

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