14．某校生物興趣小組在學(xué)習(xí)了課本實驗“探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式”后，想進(jìn)一步探究酵母菌細(xì)胞在有氧和無氧的條件下產(chǎn)生等量CO2時，哪種條件下消耗葡萄糖較少的問題．他們進(jìn)行了如下實驗：將無菌葡萄糖溶液與少許活性酵母菌混勻后密封（瓶中無氧氣），按如圖1裝置實驗．當(dāng)測定甲、乙裝置中CaCO3沉淀相等時，撤去裝置，將甲、乙兩錐形瓶溶液分別用濾菌膜過濾，除去酵母菌，得到濾液1和濾液2．請分析回答：
（1）本實驗實驗組為甲、乙  因此本實驗屬于對比實驗，．
（2）酵母菌產(chǎn)生CO2的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體．
（3）利用提供的U形管（如圖2，已知濾液中的葡萄糖不能通過U形管底部的半透膜，其余物質(zhì)能通過）、濾液1和濾液2等，繼續(xù)完成探究實驗．
實驗步驟：
①將等量的濾液1和濾液2分別倒入U形管的A、B兩側(cè)并標(biāo)記．
②一段時間后觀察（兩側(cè)）液面的變化．
實驗結(jié)果預(yù)測和結(jié)論：
①如果A側(cè)液面上升，B側(cè)液面下降，則有氧呼吸消耗的葡萄糖少．如果A側(cè)液面下降，B側(cè)液面上升，則有氧呼吸消耗的葡萄糖多．如果A、B兩側(cè)液面高度相同，則有氧呼吸和無氧呼吸消耗的葡萄糖一樣多．

分析 分析實驗裝置圖：裝置甲和裝置乙的單一變量是有無氧氣．甲圖通入無菌空氣，說明其探究的是酵母菌的有氧呼吸，而乙圖是密封裝置，說明其探究的是酵母菌的無氧呼吸．圖中質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaOH溶液的作用是除去空氣中的CO2，以免影響實驗結(jié)果；澄清石灰水的作用是檢測呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳．明確知識點(diǎn)，梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識，分析題圖，結(jié)合問題的具體提示綜合作答．

解答 解：（1）本實驗實驗組為甲、乙，因此本實驗屬于對比實驗．
（2）酵母菌有氧呼吸時產(chǎn)生CO2的場所是線粒體，無氧呼吸時產(chǎn)生CO2的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，所以酵母菌產(chǎn)生CO2的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體．
（3）本實驗的目的是探究酵母菌有氧呼吸消耗葡萄糖的量是否比無氧呼吸多．實驗原理：濾液中的葡萄糖不能通過U形管底部的半透膜，其余物質(zhì)能通過．
①探究實驗應(yīng)遵循單一變量原則，因此需將等量的濾液1和濾液2分別倒入倒入U形管A、B兩側(cè)．
②一段時間后觀察兩側(cè)液面的變化．
實驗結(jié)果預(yù)測和結(jié)論：
如果A側(cè)液面上升，B側(cè)液面下降，則有氧呼吸消耗的葡萄糖少；如果A側(cè)液面下降，B側(cè)液面上升，則有氧呼吸消耗的葡萄糖多；如果A、B兩側(cè)液面高度相同，則有氧呼吸和無氧呼吸消耗的葡萄糖一樣多．
故答案為：
（1）甲、乙       對比
（2）細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體
（3）實驗步驟：
①等量
②（兩側(cè)）液面
實驗結(jié)果預(yù)測和結(jié)論：
A側(cè)液面上升，B側(cè)液面下降
A側(cè)液面下降，B側(cè)液面上升
有氧呼吸和無氧呼吸消耗的葡萄糖一樣多

點(diǎn)評 本題結(jié)合實驗裝置圖，考查探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式及相關(guān)的探究實驗，這就要求考生明確實驗的目的，能正確區(qū)分實驗的自變量和因變量，掌握探究實驗的原理，并能據(jù)此完善實驗步驟和預(yù)測實驗現(xiàn)象和得出實驗結(jié)論．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．如圖為植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．請分析回答下列問題：
（1）圖中 1、2、4、10都具有膜結(jié)構(gòu)，構(gòu)成膜的主要成分是蛋白質(zhì)和脂質(zhì)還含有少量的糖類；
（2）細(xì)胞壁的化學(xué)成分主要是纖維素 和果膠，它對細(xì)胞有支持和保護(hù)作用；
（3）能調(diào)節(jié)細(xì)胞內(nèi)的環(huán)境并使細(xì)胞保持堅挺的結(jié)構(gòu)是[9]液泡；
（4）進(jìn)行有氧呼吸的主要場所是[2]線粒體；進(jìn)行光合作用的場所是[1]葉綠體；
（5）細(xì)胞內(nèi)有雙層膜的結(jié)構(gòu)又是細(xì)胞控制中心的是[3]細(xì)胞核；
（6）易被堿性染料染成深色的物質(zhì)稱為染色質(zhì)，主要成分是DNA和蛋白質(zhì)；
（7）與細(xì)胞壁形成有關(guān)的細(xì)胞器是[4]高爾基體；
（8）如果圖為大蔥根細(xì)胞，則應(yīng)該沒有葉綠體；
（9）在本細(xì)胞中沒有，在動物細(xì)胞中有絲分裂有關(guān)的細(xì)胞器是中心體；
（10）若某細(xì)胞同時有各種細(xì)胞器，則為細(xì)胞低等植物．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．閱讀下面材料回答有關(guān)問題：
在2004年底的東亞海嘯中，有巨大的人員罹難，事后的尸體辨認(rèn)只能借助于DNA雜交技術(shù)．該方法是從尸體和死者家屬提供的死者生前的生活用品中分別提取DNA，在一定溫度下，水浴共熱，使DNA氫鍵斷裂，雙鏈打開．若兩份DNA樣本來自同一個體，在溫度降低時，兩份樣本的DNA單鏈通過氫鍵連接在一起；若不是來自同一個體．則在兩份樣本中DNA單鏈在一定程度上不能互補(bǔ)．DNA雜交技術(shù)就能通過這一過程對面目全非的尸體進(jìn)行辨認(rèn)．

（1）人體DNA的主要載體是染色體，同一個體不同組織細(xì)胞的細(xì)胞核的DNA分子中$\frac{A+T}{G+C}$相同表明DNA分子結(jié)構(gòu)具有人的所有體細(xì)胞是由同一個受精卵通過有絲分裂得到的（或來自同一個受精卵）．
（2）下表所示為分別從尸體和死者生前的生活用品中提取的三條相同染色體、同一區(qū)段DNA單鏈的堿基序列，根據(jù)堿基配對情況，A、B、C三組DNA中不是同一人的是C組；判斷的理由：觀察表中給出的堿基序列，可以發(fā)現(xiàn)A組和B組的能夠互相配對，只有C組不能，所以C組不是取自同一個人；
A組B組C組
尸體中的DNA堿基序列ACTGACGGTTGGCTTATCGAGCAATCGTGC
家屬提供的DNA堿基序列TGACTGCCAACCGAATAGCTCGGTAAGATG
（3）DNA雜交技術(shù)同樣可以用于兩物種親緣關(guān)系的判斷，若兩個物種的DNA樣本經(jīng)處理后形成的雜合DNA區(qū)段越少，則兩物種的親緣關(guān)系越遠(yuǎn)．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．某科學(xué)家在做“噬菌體侵染細(xì)菌實驗”時，用放射性同位素標(biāo)記某個噬菌體和細(xì)菌的有關(guān)結(jié)構(gòu)或物質(zhì)（如表所示）．產(chǎn)生的n個子代噬菌體與親代噬菌體的形狀、大小完全一樣．
噬菌體細(xì)菌
DNA或核苷酸32P標(biāo)記31P標(biāo)記
蛋白質(zhì)或氨基酸35S標(biāo)記32S標(biāo)記
（1）子代噬菌體的DNA應(yīng)含有表中的32P和31P元素．
（2）子代噬菌體的蛋白質(zhì)分子中，都沒有35S元素，由此說明噬菌體侵染細(xì)菌時，蛋白質(zhì)外殼沒有進(jìn)入；子代噬菌體的蛋白質(zhì)分子都含32S元素，這是因為子代噬菌體的蛋白質(zhì)外殼是在細(xì)菌體內(nèi)用32S標(biāo)記的氨基酸為原料合成的．
（3）實驗中用放射性同位素標(biāo)記噬菌體時，選取35S和32P，這兩種同位素分別標(biāo)記蛋白質(zhì)和DNA的原因是S僅存在于蛋白質(zhì)外殼中，而P僅存在于DNA中．可否用14C和18O標(biāo)記（并說明原因）？不能用14C和18O標(biāo)記，因為噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA都含有這兩種元素，侵染細(xì)菌后無法確認(rèn)放射性物質(zhì)的來源．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述中，正確的是（　　）
①神經(jīng)細(xì)胞、根尖分生區(qū)細(xì)胞不是都有細(xì)胞周期，但化學(xué)成分卻不斷更新；
②T2噬菌體、肺炎雙球菌、煙草都含有DNA；
③抑制細(xì)胞膜載體活性及線粒體功能的因素，都會影響自由擴(kuò)散；
④藍(lán)藻細(xì)胞中含有藻藍(lán)素和葉綠素，所以也能進(jìn)行光合作用；
⑤人體正常的體細(xì)胞內(nèi)有46條染色體，所以處于有絲分裂后期的人體細(xì)胞中共有92個DNA分子；
⑥蛙的成熟紅細(xì)胞常被選為獲取純凈細(xì)胞膜的材料；
⑦與動物細(xì)胞有絲分裂有關(guān)的細(xì)胞器只有中心體．
A．①②⑤B．③④⑥C．②④⑦D．①②④

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．如圖為碳元素在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)的模式圖，圖中甲、乙、丙表示生態(tài)系統(tǒng)的生物成分，箭頭表示生理過程．下列相關(guān)敘述中，不正確的是（　　）
A．d過程代表光合作用，b過程代表呼吸作用
B．甲所示的營養(yǎng)級在食物鏈中占有的碳元素最多
C．碳元素在甲、乙、丙之間以有機(jī)物的形式傳遞
D．甲所固定的太陽能就是該生態(tài)系統(tǒng)的總能量

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河南新鄉(xiāng)一中高二下第十次周練生物試卷（解析版） 題型：選擇題

漢麥林（hammerlin）的實驗如圖，將單細(xì)胞的地中海杯狀藻先在近核處切斷，再在近杯處切斷（a），中間的莖（b）置于海水中可再生一杯（c），但將此杯切掉后，不能再生第二個杯（d）．對這個實驗的解釋合理的是（ ）

①決定杯狀藻藻杯的形態(tài)發(fā)生的遺傳信息來自細(xì)胞核 ②決定杯狀藻藻杯的形態(tài)發(fā)生的遺傳信息來自細(xì)胞質(zhì) ③杯狀藻藻杯的形態(tài)發(fā)生是由細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)的遺傳物質(zhì)共同作用的結(jié)果 ④（b）能再生一杯是因為（b）中含有由細(xì)胞核轉(zhuǎn)錄而來的遺傳信息

A．①③ B．②③ C．①④ D．②④

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河南新鄉(xiāng)一中高二下第十次周練生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于原核生物和真核生物的敘述，正確的是（ ）

A．常見的原核生物有藍(lán)藻、大腸桿菌、乳酸菌、酵母菌等

B．原核生物中既無線粒體，也無葉綠體，因此，它們既不能進(jìn)行有氧呼吸，也無法進(jìn)行光合作用

C．真核生物的遺傳物質(zhì)為DNA，部分原核生物以RNA作為遺傳物質(zhì)

D．真核細(xì)胞內(nèi)具有各種具膜細(xì)胞器，這有利于細(xì)胞代謝能高效有序進(jìn)行

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．如圖A、B所示細(xì)胞通訊方式為人體內(nèi)常見的兩種不同類型細(xì)胞通訊．下列說法中錯誤的是（　　）
A．胰島B細(xì)胞分泌的胰島素分子主要通過血液循環(huán)運(yùn)輸途徑到達(dá)所作用的靶細(xì)胞
B．A圖中的激素合成到分泌所經(jīng)過的細(xì)胞器有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體
C．如果B圖所示的靶細(xì)胞為人體唾液腺細(xì)胞，那么從神經(jīng)調(diào)節(jié)方式的組成結(jié)構(gòu)來看，1應(yīng)該屬于傳入神經(jīng)
D．2所釋放的某種物質(zhì)可使該靶細(xì)胞發(fā)生興奮分泌唾液，當(dāng)完成一次興奮傳遞后，該種物質(zhì)立即被分解

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同步練習(xí)冊答案