9．人體細胞免疫過程中，效應(yīng)T細胞能夠分泌一種稱為穿孔素的蛋白質(zhì)．穿孔素可將被病毒感染的細胞或腫瘤細胞的膜溶解形成孔洞，導致這些靶細胞解體死亡．下列與該免疫過程有關(guān)的說法不正確的是（　　）
A．在上述效應(yīng)T細胞作用過程中產(chǎn)生的穿孔素屬于抗體．
B．侵入靶細胞內(nèi)的病毒在靶細胞死亡后還要經(jīng)過體液免疫予以消滅
C．效應(yīng)T細胞作用于靶細胞與其細胞膜上的糖蛋白有關(guān)
D．在效應(yīng)T細胞分泌穿孔素過程中起重要作用的細胞器有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體

分析 解答本題的關(guān)鍵信息是“效應(yīng)T細胞能夠分泌一種稱為穿孔素的蛋白質(zhì)”，蛋白質(zhì)屬于高分子化合物，運輸方式屬于胞吐；細胞分化的實質(zhì)是基因的選擇性表達，DNA相同，而RNA和蛋白質(zhì)不一定相同．

解答 解：A、在上述效應(yīng)T細胞作用過程中產(chǎn)生的穿孔素屬于淋巴因子，而不是抗體，A錯誤；
B、靶細胞死亡后，侵入靶細胞內(nèi)的病毒暴露到體液中，還要經(jīng)過體液免疫予以消滅，B正確；
C、效應(yīng)T細胞作用于靶細胞與其細胞膜上的糖蛋白有關(guān)，C正確；
D、細胞核不是細胞器，穿孔素屬于分泌蛋白，在其合成與分泌過程中起重要作用的細胞器有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體，D正確．
故選：A．

點評 本題考查了人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用等相關(guān)知識，試題以信息的方式呈現(xiàn)考生陌生的問題背景，提升了學生獲取信息以及運用所學知識解決實際問題的能力．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．下列生物遺傳物質(zhì)不是RNA的是（　�。�
A．HIVB．T2噬菌體C．煙草花葉病毒D．禽流感病毒

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．雞霍亂病原菌易致雞死亡，1880年，巴斯德用久置的雞霍亂病原菌對雞群進行注射，意外發(fā)現(xiàn)全部雞存活．再次培養(yǎng)新鮮病原菌，并擴大雞的注射范圍，結(jié)果僅有部分雞存活．進一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，存活雞均接受過第一次注射．下列分析正確的是（　�。�
A．第一次注射時，所用的雞霍亂病原菌相當于抗體
B．第一次注射后，雞霍亂病原菌誘導存活雞產(chǎn)生了抗性變異
C．第二次注射后，存活雞體內(nèi)相應(yīng)記憶細胞參與了免疫反應(yīng)
D．第二次注射后，死亡雞體內(nèi)沒有發(fā)生特異性免疫反應(yīng)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．下列關(guān)于實驗的說法錯誤的是（　　）
A．做葉綠體色素提取和分離實驗時，用二氧化硅有助于研磨充分
B．可以用玻璃紙做成的透析袋裝入高濃度的蔗糖溶液放入清水中模擬生物膜的通透性
C．可用過氧化氫酶來探究溫度對酶活性的影響
D．做觀察細胞的有絲分裂時，可用龍膽紫染液代替醋酸洋紅染液

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．制備固定化酵母細胞的過程為
酵母細胞活化→配制CaCl2溶液→配制海藻酸鈉溶液→海藻酸鈉溶液與酵母細胞混合→固定化酵母細胞
（1）活化就是讓處于休眠狀態(tài)的微生物重新恢復正常的生活狀態(tài)．
（2）影響此實驗成敗的關(guān)鍵步驟是配制海藻酸鈉溶液，此步的操作應(yīng)采用小火間斷加熱，以防止發(fā)生焦糊現(xiàn)象．
（3）海藻酸鈉溶液必須冷卻至室溫后才能和酵母混合，原因是防止高溫殺死酵母菌．
（4）剛形成的凝膠珠要在CaCl2溶液中浸泡30min左右，目的是讓凝膠珠形成穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)．
（5）如果制作的凝膠珠顏色過淺，呈白色，則說明海藻酸濃度過低（過低/過高）．
（6）此固定酵母細胞的方法是包埋法，固定化酵母細胞的優(yōu)點是成本低、操作容易．
（7）制備固定化酶則不宜用此方法，原因是酶較小，容易從包埋材料中漏出．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．通過植物組織培養(yǎng)技術(shù)可以快速繁殖、生產(chǎn)藥物及培育無病毒的植物等．據(jù)圖甲、表乙回答問題：
圖甲：植物組織培養(yǎng)過程
離題的植物器官、組織或細胞$\stackrel{①}{→}$愈傷組織$\stackrel{②}{→}$胚狀體$\stackrel{培養(yǎng)}{→}$植物體
表乙：植物的花芽分別在含有不同比例的吲哚乙酸和細胞分裂素的培養(yǎng)基中的生長狀況
 A組B組C組D組E組
吲哚乙酸03ppm3ppm0.03ppm0
細胞分裂素00.2ppm0.002ppm1.0ppm0.2ppm
花芽生長狀況仍是組織切塊形成愈傷組織愈傷組織分化出根愈傷組織分化出嫩芽稍生長
（1）用植物組織培養(yǎng)方法誘導離體的植物組織形成具有生根發(fā)芽能力的胚狀體結(jié)構(gòu)，包上人造種皮，制成人工種子，可能解決有些作物品種繁殖能力差、結(jié)子困難或發(fā)芽率低等問題．胚狀體來源于離體的植物體細胞，其形成過程中要經(jīng)過的生理變化大體上是圖甲中[①]脫分化和[②]再分化過程（[]填序號）．
（2）應(yīng)用植物組織培養(yǎng)技術(shù)培養(yǎng)莖尖或根尖組織可獲得無病毒植株，其原因是植物的莖尖或根尖很少被病毒感染，甚至無病毒；且在無菌條件下培養(yǎng)．
（3）從表乙的實驗結(jié)果可看出：吲哚乙酸和細胞分裂素是實驗中的二種重要物質(zhì)．其中，新芽形成必須的條件是細胞分裂素的濃度大于吲哚乙酸的濃度．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．隨著人們生活水平的提高，乳制品需求量越來越大，為了擴大生產(chǎn)，提高產(chǎn)崽率，要進行良種牛的培育．圖為胚胎移植的基本程序及早期胚胎發(fā)育的過程，請據(jù)圖回答：

（1）用激素處理使供、受體母牛同期發(fā)情．
（2）用促性腺激素處理供體母牛以獲取更多的卵（母）細胞．
（3）從A到E中，適宜于牛的胚胎移植的時期有D、E．
（4）圖中標號3為滋養(yǎng)層，它將來發(fā)育為胎膜和胎盤．
（5）利用胚胎分割技術(shù)可以獲得兩個基因型完全相同的胚胎．
（6）若一次給受體母牛移入多個胚胎，產(chǎn)生的多個后代基因型相同嗎？為什么？不一定相同．因為這些胚胎可能由不同的受精卵發(fā)育而來，它們的基因型可能相同，也可能不同．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列有關(guān)單倍體的敘述中，錯誤的是（　　）
A．單倍體生物都不能產(chǎn)生正常配子
B．含兩個染色體組的個體可能是單倍體
C．體細胞中只含一個染色體組的個體一定是單倍體
D．未受精的卵細胞發(fā)育成的個體一定是單倍體

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．下列關(guān)于生物體內(nèi)具有重要生理作用的物質(zhì)的敘述，錯誤的是（　　）
A．細胞內(nèi)的吸能反應(yīng)一般由ATP水解提供能量
B．同無機催化劑相比，酶降低活化能的作用更顯著
C．種子從休眠狀態(tài)進入萌發(fā)狀態(tài)，自由水/結(jié)合水比值下降
D．細胞中大多數(shù)無機鹽以離子的形式存在，僅占細胞鮮重的1%-1.5%

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