16．中國(guó)女科學(xué)家屠呦呦獲2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，她研制的抗瘧藥青蒿素挽救了數(shù)百萬(wàn)人的生命．利用雌雄同株的野生型青蒿（二倍體），通過傳統(tǒng)育種和現(xiàn)代生物技術(shù)可培育抗病高青蒿素含量的植株，下列敘述中不正確的是（　�。�
A．利用人工誘變的方法處理野生型青蒿，篩選可獲得抗病高青蒿素的植株
B．選擇抗病低產(chǎn)青蒿與易感病高產(chǎn)青蒿雜交，再連續(xù)自交，篩選抗病高青蒿素的植株
C．提取抗病基因?qū)胍赘胁「弋a(chǎn)青蒿體細(xì)胞中，用植物組織培養(yǎng)獲得抗病高青蒿素的植株
D．抗病低產(chǎn)青蒿與易感病高產(chǎn)青蒿雜交得F1，利用花藥離體培養(yǎng)獲得抗病高青蒿素的植株

分析 雜交育種原理：基因重組（通過基因分離、自由組合或連鎖交換，分離出優(yōu)良性狀或使各種優(yōu)良性狀集中在一起）
誘變育種原理：基因突變，方法：用物理因素（如X射線、γ射線、紫外線、激光等）或化學(xué)因素（如亞硝酸、硫酸二乙脂等）來處理生物，使其在細(xì)胞分裂間期DNA復(fù)制時(shí)發(fā)生差錯(cuò)，從而引起基因突變，舉例：太空育種、青霉素高產(chǎn)菌株的獲得．

解答 解：A、利用人工誘變的方法處理野生型青蒿，篩選可獲得抗病高青蒿素的植株，A正確；
B、選擇抗病低產(chǎn)青蒿與易感病高產(chǎn)青蒿雜交，再連續(xù)自交，篩選抗病高青蒿素的植株，B正確；
C、提取抗病基因?qū)胍赘胁「弋a(chǎn)青蒿體細(xì)胞中，用植物組織培養(yǎng)獲得抗病高青蒿素的植株，C正確；
D、抗病低產(chǎn)青蒿與易感病高產(chǎn)青蒿雜交得F1，利用花藥離體培養(yǎng)獲得的植株是單倍體，單倍體高度不育，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查雜交育種和誘變育種，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問題的能力，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．木瓜素有“嶺南果王”的稱號(hào)，如設(shè)其白色果（W）對(duì)黃色果（w）為顯性，扁形果（D）對(duì)圓形果（d）為顯性．純合白色圓形果和純合黃色扁形果雜交的后代再與“X植株”雜交，其后代中白色扁形果、白色圓形果、黃色扁形果、黃色圓形果的比是3：1：3：1，遺傳遵循基因的自由組合定律．“X植株”的基因型是；（　�。�
A．WwddB．wwDDC．WwDdD．wwDd

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．下列關(guān)于植物呼吸作用的敘述，正確的是（　�。�
A．有氧呼吸產(chǎn)生的丙酮酸可以通過線粒體雙層膜
B．是否產(chǎn)生二氧化碳是有氧呼吸和無氧呼吸的主要區(qū)別
C．高等植物進(jìn)行有氧呼吸，不能進(jìn)行無氧呼吸
D．種子庫(kù)中儲(chǔ)藏的風(fēng)干種子不進(jìn)行呼吸作用

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．根據(jù)下列圖解回答相關(guān)問題：

（1）據(jù)第（1）題圖回答：
①若B為甲狀腺細(xì)胞，b物質(zhì)為促甲狀腺激素（TSH），A細(xì)胞是垂體；若B細(xì)胞分泌增強(qiáng)，A細(xì)胞激素分泌將減少．
②若B細(xì)胞是腎小管和集合管細(xì)胞，當(dāng)細(xì)胞外液滲透壓下降，b物質(zhì)含量將減少．
③人在恐懼時(shí)，A細(xì)胞合成的腎上腺素增加，引起呼吸頻率加快、心率加速等生理表現(xiàn)．該過程是通過神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)來完成．
（2）第（2）題圖表示各級(jí)神經(jīng)元與骨骼肌連接的示意圖，神經(jīng)元①、②、③均可以使下一神經(jīng)元或肌細(xì)胞興奮．據(jù)圖回答：
①神經(jīng)元受到一定刺激時(shí)能產(chǎn)生興奮，興奮在神經(jīng)纖維上以電信號(hào)的形式傳導(dǎo)，而在神經(jīng)元之間以化學(xué)信號(hào)通過突觸（結(jié)構(gòu)）傳遞．刺激圖中A、B、C中的B點(diǎn)，可通過檢測(cè)另外兩點(diǎn)的膜電位變化來判斷興奮在神經(jīng)元之間傳遞的方向性．
②若圖中的遞質(zhì)是乙酰膽堿，每次興奮傳遞時(shí)，都會(huì)釋放遞質(zhì)，且遞質(zhì)不被細(xì)胞重吸收，但突觸間隙遞質(zhì)的含量并不增多，其原因是乙酰膽堿發(fā)揮作用后會(huì)被酶催化及時(shí)水解．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．如圖表示 植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．根據(jù)圖回答（[]填標(biāo)號(hào)符號(hào)與文字全對(duì)才給分）：
（1）提供細(xì)胞能量的“動(dòng)力車間”為[11]線粒體，該結(jié)構(gòu)的主要功能是進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所．
（2）如果此圖為洋蔥根尖細(xì)胞成熟區(qū)的細(xì)胞，則應(yīng)該沒有[4]葉綠體．
（3）西瓜果肉細(xì)胞中，糖類主要存在于[14]液泡．
（4）在動(dòng)植物細(xì)胞中都存在，但在動(dòng)物和植物細(xì)胞中執(zhí)行不同功能的細(xì)胞器是[5]高爾基體．
（5）含有核酸的細(xì)胞器有4、11、13（填標(biāo)號(hào)）．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．下丘腦是體溫調(diào)節(jié)中樞，對(duì)維持體溫平衡起著非常重要的作用．圖是人體在寒冷條件下體溫調(diào)節(jié)的模式圖，請(qǐng)利用所學(xué)知識(shí)回答相關(guān)問題．

（1）①②③物質(zhì)的名稱分別是促甲狀腺激素釋放激素、促甲狀腺激素、甲狀腺激素
（2）物質(zhì)③可以作為一種信息反過來作用于下丘腦和垂體，這種調(diào)節(jié)機(jī)制稱為反饋調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)．在此過程中，③對(duì)下丘腦和垂體的作用是制稱為抑制（填”促進(jìn)“或”抑制“）．
（3）下丘腦對(duì)甲狀腺的調(diào)節(jié)是分級(jí)調(diào)節(jié)，也是激素調(diào)節(jié)．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2015-2016浙江紹興第一中學(xué)高一下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某生物個(gè)體減數(shù)分裂產(chǎn)生的4種配子及其比例為ab:aB:Ab:AB=1:4:4:1，該生物如果自交，其后代出現(xiàn)純合子的概率是

A．1% B．1．6% C．16% D．34%

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2015-2016浙江紹興第一中學(xué)高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

經(jīng)實(shí)驗(yàn)檢測(cè)出某一植株的不同器官對(duì)不同生長(zhǎng)素濃度的反應(yīng)如右下圖所示，橫坐標(biāo)表示生長(zhǎng)素物質(zhì)的量濃度。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以獲得的結(jié)論之一是（ ）

A．當(dāng)生長(zhǎng)素濃度為10-9 mol·L-1時(shí)，抑制根的生長(zhǎng)，促進(jìn)芽的生長(zhǎng)

B．側(cè)芽的生長(zhǎng)素濃度低于10-8 mol·L-1可確保頂端優(yōu)勢(shì)不會(huì)出現(xiàn)

C．低濃度生長(zhǎng)素促進(jìn)根、芽的生長(zhǎng)，高濃度生長(zhǎng)素則促進(jìn)莖的生長(zhǎng)

D．根向地生長(zhǎng)的原因是其背地側(cè)生長(zhǎng)素濃度高于10-8 mol·L

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2015-2016新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第二中學(xué)高一下期中生物卷（解析版） 題型：選擇題

雙脫氧核苷酸常用于DNA測(cè)序，其結(jié)構(gòu)與脫氧核苷酸相似，能參與DNA的合成，且遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則。DNA合成時(shí)，在DNA聚合酶作用下，若連接上的是雙脫氧核苷酸，子鏈延伸終止；若連接上的是脫氧核苷酸，子鏈延伸繼續(xù)。在人工合成體系中，有適量的序列為GTACATACATG 的單鏈模板、胸腺嘧啶雙脫氧核苷酸和4種脫氧核苷酸。則以該單鏈為模板合成出的不同長(zhǎng)度的子鏈最多有（ ）

A．2種 B．3種 C．4種 D．5種

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案