分析 分析題圖可知,該圖的細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)模型,圖中1是蛋白質(zhì)分子,2是磷脂雙分子層,3是糖蛋白.
解答 解:(1)由題圖可知,磷脂雙分子層構(gòu)成膜的基本骨架.
(2)3是蛋白質(zhì)與多糖結(jié)合形成的糖蛋白(糖被);糖蛋白分布于細(xì)胞膜的外側(cè).
(3)組成細(xì)胞的磷脂分子和大多數(shù)蛋白質(zhì)分子是可以運(yùn)動(dòng)的,因此細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有一定的流動(dòng)性.
(4)細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能,這體現(xiàn)了生物膜的選擇透過性功能特點(diǎn).
(5)①變形蟲伸出偽足,②胞吐分泌蛋白,③精子、卵細(xì)胞融合,④質(zhì)壁分離過程中細(xì)胞膜面積減小,厚度增加都存在細(xì)胞膜的形態(tài)變化,體現(xiàn)了細(xì)胞膜的流動(dòng)性特點(diǎn);⑤水稻細(xì)胞吸收Si離子比Ca離子多,體現(xiàn)了細(xì)胞膜的選擇透過性的功能特點(diǎn),不能體現(xiàn)流動(dòng)性特點(diǎn).
故答案為:
(1)磷脂雙分子層
(2)糖被(糖蛋白)外
(3)蛋白質(zhì)
(4)一定的流動(dòng)性
(5)選擇透過性
(6)⑤
點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型,細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能特點(diǎn),旨在考查學(xué)生分析題圖獲取信息的能力,理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系并認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn).
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 第一階段和第二階段 | B. | 第二階段和第三階段 | ||
C. | 第三階段和第一階段 | D. | 第三階段和第二階段 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
實(shí)驗(yàn)組別(X) | 檢測參數(shù)(Z) ↘ | 實(shí)驗(yàn)變量 | ||||
Y0 | Y1 | Y2 | Y3 | … | ||
成年小鼠(對照組X0) | Z0 | |||||
成年小鼠(對照組X1) | Z11 | Z12 | Z13 | … |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若信號(hào)物質(zhì)是甲狀腺激素,則靶細(xì)胞可以是肌肉細(xì)胞、垂體和下丘腦的細(xì)胞 | |
B. | 若信號(hào)物質(zhì)是神經(jīng)遞質(zhì),當(dāng)作用于突觸后膜后一定使其興奮 | |
C. | 信號(hào)物質(zhì)的受體有的分布于細(xì)胞膜上,體現(xiàn)了細(xì)胞膜參與細(xì)胞間信息交流的作用 | |
D. | T細(xì)胞產(chǎn)生的淋巴因子作為信號(hào)物質(zhì)可作用于B細(xì)胞,既可以促使其增殖也可促使其分化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 原核生物細(xì)胞沒有線粒體只進(jìn)行無氧呼吸 | |
B. | 原核生物細(xì)胞無葉綠體,但可能進(jìn)行光合作用 | |
C. | 真核生物以DNA為遺傳物質(zhì),原核生物以DNA 或RNA為遺傳物質(zhì) | |
D. | 原核生物細(xì)胞中沒有核糖體,真核生物細(xì)胞中含有核糖體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在時(shí)刻A室內(nèi)溫度變化時(shí),皮膚血管收縮,立毛肌舒張 | |
B. | 在AB段時(shí)間內(nèi),因環(huán)境溫度高于人體溫度,故人體不散熱 | |
C. | 在BC段時(shí)間內(nèi),人體腎上腺素分泌量增加 | |
D. | 在AB段時(shí)間內(nèi),人體新陳代謝強(qiáng)度降低,人體產(chǎn)熱減少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲含的DNA比乙多 | B. | 乙含的DNA比甲多 | ||
C. | 甲合成的蛋白質(zhì)比乙多 | D. | 乙合成的蛋白質(zhì)比甲多 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 4種 | B. | 5種 | C. | 9種 | D. | 10種 |
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