如圖是顯微鏡的結(jié)構(gòu)示意圖,請據(jù)圖回答下面的問題.
(1)轉(zhuǎn)換器5上安置的兩個物鏡標有40×和10×,目鏡1標10×,那么用圖中的40×物鏡,所觀察到物像的
 
(填“長度”、“面積”或“體積”)是實物的
 
 倍.
(2)下列各項是有關(guān)顯微鏡操作的表述,其中錯誤的操作是
 

A.選用高倍鏡后,發(fā)現(xiàn)視野變暗,此時可通過結(jié)構(gòu)9或10使視野明亮
B.將位于視野內(nèi)左上方的圖象移向中央,應(yīng)向左上方移動裝片
C.若轉(zhuǎn)換高倍物鏡觀察,需先撥結(jié)構(gòu)3以升高鏡筒,以免鏡頭碰壞裝片
D.轉(zhuǎn)換高倍物鏡之前,應(yīng)先將所要觀察的圖象移到視野的正中央
(3)某學生在顯微鏡下觀察花生子葉橫切片時,有一部分細胞看得清晰,另一部分細胞較模糊,這是由于
 

A.反光鏡未調(diào)節(jié)好                  B.標本切得厚薄不均
C.細準焦螺旋未調(diào)節(jié)好              D.顯微鏡物鏡損壞
(4)某學生用低倍鏡觀察菠菜葉的下表皮細胞時,發(fā)現(xiàn)視野中有一異物,移動裝片異物不動,換上高倍物鏡后異物仍在,異物可能在
 
考點:細胞觀察實驗
專題:
分析:顯微鏡的放大倍數(shù)為長度的放大,放大倍數(shù)為物鏡倍數(shù)和目鏡倍數(shù)的乘積;顯微鏡中視野中污物可能存在的位置:物鏡、目鏡或裝片.判斷方法如下:先移動裝片,污物動則在裝片上;不動再轉(zhuǎn)換目鏡,污物動在目鏡上,不動就在物鏡上.
解答: 解:(1)顯微鏡的放大倍數(shù)為長度的放大,放大倍數(shù)為物鏡倍數(shù)和目鏡倍數(shù)的乘積,故放大倍數(shù)=10×40=400倍.
(2)選用高倍鏡后,發(fā)現(xiàn)視野變暗,此時可通過調(diào)節(jié)遮光器上的光圈或反光鏡使視野明亮;由于顯微鏡成像為倒像,將位于視野內(nèi)左上方的圖象移向中央,應(yīng)向左上方移動裝片.用高倍物鏡觀察時,一定不要動粗準焦螺旋,以免鏡頭碰壞裝片.
(3)觀察花生子葉切片時,有一部分細胞看得清晰,說明顯微鏡完好并且已經(jīng)調(diào)好,而另一部分細胞較模糊與顯微鏡無關(guān),可能是切片厚薄不均透光不一致,較厚的透光少成像不清晰.
(4)顯微鏡中視野中污物可能存在的位置:物鏡、目鏡或裝片.判斷方法如下:先移動裝片,污物動則在裝片上;不動再轉(zhuǎn)換目鏡,污物動在目鏡上,不動就在物鏡上.由于移動裝片異物不動,說明不在裝片上,同時又不在物鏡上,因此可能在目鏡上.
故答案為:
(1)長度   400
(2)C
(3)B          
(4)目鏡
點評:本題考查了顯微鏡的使用和操作,意在考查學生的顯微鏡的操作能力和知識應(yīng)用能力,試題難度一般.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于動植物生理過程的敘述中,正確的是( 。
A、人體中的脂肪主要來源于食物中脂肪的消化吸收
B、氧氣缺乏時,馬鈴薯塊莖細胞產(chǎn)生的二氧化碳來自細胞質(zhì)基質(zhì)
C、用玉米經(jīng)酵母菌發(fā)酵產(chǎn)生酒精來替代汽油,主要利用了酵母菌的無氧呼吸
D、人體內(nèi)神經(jīng)纖維膜內(nèi)局部電流的流動方向與興奮傳導方向相反

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

懷疑一個病人是否患肝癌,是根據(jù)下列哪種物質(zhì)超標判斷的( 。
A、膽固醇B、甲胎蛋白
C、磷脂D、球蛋白

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)“生物組織中可溶性還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定”實驗,回答問題:
(1)實驗原理是依據(jù)生物組織中的有機物與某些化學試劑所產(chǎn)生的
 
反應(yīng),鑒定生物組織中某種有機物的存在.
(2)鑒定成熟梨果肉內(nèi)存在還原性糖所用的試劑是
 
,該試劑極不穩(wěn)定,其甲液和乙液需
 
,使用時再臨時混合均勻用于實驗.該試劑與細胞內(nèi)可溶性糖中的還原性糖如葡萄糖發(fā)生作用,形成
 
的沉淀
(3)蛋白質(zhì)的鑒定的樣液濃度不能
 
,以免實驗后粘住試管壁,洗不凈.所用試劑在使用時,應(yīng)先加試劑
 
,造成堿性環(huán)境,再加試劑
 

(4)實驗需要用顯微鏡的是
 

A.還原糖的鑒定      B.蛋白質(zhì)的鑒定     C.脂肪的鑒定      D.全都要.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

現(xiàn)有無標簽的稀蛋清、葡萄糖、淀粉和淀粉酶溶液各一瓶,可用雙縮脲試劑、斐林試劑和淀粉溶液將它們鑒定出來.請回答:
(1)用一種試劑將上述4種溶液區(qū)分為兩組,這種試劑是
 
,其中發(fā)生顯色反應(yīng)的一組是
 
 
溶液,不發(fā)生顯色反應(yīng)的一組是
 
 
溶液.
(2)用
 
試劑區(qū)分不發(fā)生顯色反應(yīng)的一組溶液.
(3)區(qū)分發(fā)生顯色反應(yīng)一組溶液的方法及鑒定結(jié)果是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

稻田養(yǎng)魚是一種能夠?qū)崿F(xiàn)魚、稻雙豐收的生產(chǎn)模式.某實驗小組對稻田養(yǎng)魚作了如下的實驗研究:插秧后,即對實驗區(qū)(即稻田中水深約10cm的養(yǎng)魚溝)進行消毒,并選取健康狀況良好的小鯽魚若干條放養(yǎng)(鯽魚以浮游植物和浮游動物為食,浮游動物以浮游植物為食),對照區(qū)不放養(yǎng)魚,其他條件均相同.期間檢測浮游植物的干重,所有處理均設(shè)置3次重復(fù).請回答下列問題:
(1)設(shè)置重復(fù)實驗的目的是
 

(2)實驗的第一個月檢測發(fā)現(xiàn),實驗區(qū)浮游植物的生物量顯著高于對照區(qū),分析其主要原因是:
 

(3)實驗開始第二個月后(稻苗生長旺盛期),檢測發(fā)現(xiàn)實驗區(qū)和對照區(qū)浮游植物的生物量均顯著下降,產(chǎn)生這種現(xiàn)象的環(huán)境因素可能是
 
 
等不足.
有人試圖用增加施肥的辦法來增加浮游植物的生物量,但效果并明顯.這說明此時肥料對浮游植物的生長不具有
 
作用.
(4)從生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)分析,稻田養(yǎng)魚增加了稻田生態(tài)系統(tǒng)中
 
的復(fù)雜性;從生態(tài)系統(tǒng)功能分析,稻田養(yǎng)魚促進了稻田生態(tài)系統(tǒng)中
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為大豆種子在25℃、黑暗、無菌、潮濕的條件下萌發(fā)和生長過程中糖類和蛋白質(zhì)的含量變化,請據(jù)圖回答:

(1)在觀察時間內(nèi),圖中可溶性糖含量的變化是
 

(2)在上述定量測定之前,進行了蛋白質(zhì)含量變化的預(yù)測實驗,請?zhí)畛鋵嶒炘、實驗步驟和實驗結(jié)果.
①實驗原理:蛋白質(zhì)
 
,其顏色深淺與其含量成正比.
②實驗步驟:
第一步:將三份等量大豆種子分別萌發(fā)1、5、9天后取出,各加入適量蒸餾水,研碎、提取、定容后離心得到蛋白質(zhì)制備液;
第二步:取3支試管,編號l、2、3,分別加入等量的萌發(fā)l、5、9天的蛋白質(zhì)制備液;
第三步:向3支試管中均先加入1mL
 
,振蕩均勻后,再加入
 
,觀察3支試管中溶液顏色變化.
③實驗結(jié)果:
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是細胞膜結(jié)構(gòu)模式圖及幾種物質(zhì)進出細胞方式示意圖,圖中A、B、C、D、E、F表示某些物質(zhì),a、b、c、d表示物質(zhì)跨膜運輸方式.請據(jù)圖回答:

1)圖中D代表
 
,徹底水解該物質(zhì)獲得的產(chǎn)物是
 

(2)該結(jié)構(gòu)的基本支架是
 
.(填名稱)
(3)可能代表氧氣轉(zhuǎn)運過程的是圖中編號
 
;碘進入人體甲狀腺濾泡上皮細胞的過程是圖中編號
 

(4)在提取動物細胞膜時最好選用
 
做材料,動物細胞吸水膨脹時B的厚度變小,這說明B具有
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

細胞學說的建立過程是科學家探究、開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程,充滿了耐人尋味的曲折.下列相關(guān)說法正確的是(  )
A、德國科學家魏爾肖的名言是“所有的細胞都來源于先前存在的細胞”
B、德國科學家施萊登和施旺是細胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者
C、英國科學家虎克最終建立了細胞學說
D、細胞學說揭示了生物的統(tǒng)一性和多樣性

查看答案和解析>>

同步練習冊答案