如圖是顯微鏡的結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下面的問(wèn)題.
(1)轉(zhuǎn)換器5上安置的兩個(gè)物鏡標(biāo)有40×和10×,目鏡1標(biāo)10×,那么用圖中的40×物鏡,所觀(guān)察到物像的
 
(填“長(zhǎng)度”、“面積”或“體積”)是實(shí)物的
 
 倍.
(2)下列各項(xiàng)是有關(guān)顯微鏡操作的表述,其中錯(cuò)誤的操作是
 

A.選用高倍鏡后,發(fā)現(xiàn)視野變暗,此時(shí)可通過(guò)結(jié)構(gòu)9或10使視野明亮
B.將位于視野內(nèi)左上方的圖象移向中央,應(yīng)向左上方移動(dòng)裝片
C.若轉(zhuǎn)換高倍物鏡觀(guān)察,需先撥結(jié)構(gòu)3以升高鏡筒,以免鏡頭碰壞裝片
D.轉(zhuǎn)換高倍物鏡之前,應(yīng)先將所要觀(guān)察的圖象移到視野的正中央
(3)某學(xué)生在顯微鏡下觀(guān)察花生子葉橫切片時(shí),有一部分細(xì)胞看得清晰,另一部分細(xì)胞較模糊,這是由于
 

A.反光鏡未調(diào)節(jié)好                  B.標(biāo)本切得厚薄不均
C.細(xì)準(zhǔn)焦螺旋未調(diào)節(jié)好              D.顯微鏡物鏡損壞
(4)某學(xué)生用低倍鏡觀(guān)察菠菜葉的下表皮細(xì)胞時(shí),發(fā)現(xiàn)視野中有一異物,移動(dòng)裝片異物不動(dòng),換上高倍物鏡后異物仍在,異物可能在
 
考點(diǎn):細(xì)胞觀(guān)察實(shí)驗(yàn)
專(zhuān)題:
分析:顯微鏡的放大倍數(shù)為長(zhǎng)度的放大,放大倍數(shù)為物鏡倍數(shù)和目鏡倍數(shù)的乘積;顯微鏡中視野中污物可能存在的位置:物鏡、目鏡或裝片.判斷方法如下:先移動(dòng)裝片,污物動(dòng)則在裝片上;不動(dòng)再轉(zhuǎn)換目鏡,污物動(dòng)在目鏡上,不動(dòng)就在物鏡上.
解答: 解:(1)顯微鏡的放大倍數(shù)為長(zhǎng)度的放大,放大倍數(shù)為物鏡倍數(shù)和目鏡倍數(shù)的乘積,故放大倍數(shù)=10×40=400倍.
(2)選用高倍鏡后,發(fā)現(xiàn)視野變暗,此時(shí)可通過(guò)調(diào)節(jié)遮光器上的光圈或反光鏡使視野明亮;由于顯微鏡成像為倒像,將位于視野內(nèi)左上方的圖象移向中央,應(yīng)向左上方移動(dòng)裝片.用高倍物鏡觀(guān)察時(shí),一定不要?jiǎng)哟譁?zhǔn)焦螺旋,以免鏡頭碰壞裝片.
(3)觀(guān)察花生子葉切片時(shí),有一部分細(xì)胞看得清晰,說(shuō)明顯微鏡完好并且已經(jīng)調(diào)好,而另一部分細(xì)胞較模糊與顯微鏡無(wú)關(guān),可能是切片厚薄不均透光不一致,較厚的透光少成像不清晰.
(4)顯微鏡中視野中污物可能存在的位置:物鏡、目鏡或裝片.判斷方法如下:先移動(dòng)裝片,污物動(dòng)則在裝片上;不動(dòng)再轉(zhuǎn)換目鏡,污物動(dòng)在目鏡上,不動(dòng)就在物鏡上.由于移動(dòng)裝片異物不動(dòng),說(shuō)明不在裝片上,同時(shí)又不在物鏡上,因此可能在目鏡上.
故答案為:
(1)長(zhǎng)度   400
(2)C
(3)B          
(4)目鏡
點(diǎn)評(píng):本題考查了顯微鏡的使用和操作,意在考查學(xué)生的顯微鏡的操作能力和知識(shí)應(yīng)用能力,試題難度一般.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于動(dòng)植物生理過(guò)程的敘述中,正確的是( 。
A、人體中的脂肪主要來(lái)源于食物中脂肪的消化吸收
B、氧氣缺乏時(shí),馬鈴薯塊莖細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳來(lái)自細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
C、用玉米經(jīng)酵母菌發(fā)酵產(chǎn)生酒精來(lái)替代汽油,主要利用了酵母菌的無(wú)氧呼吸
D、人體內(nèi)神經(jīng)纖維膜內(nèi)局部電流的流動(dòng)方向與興奮傳導(dǎo)方向相反

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

懷疑一個(gè)病人是否患肝癌,是根據(jù)下列哪種物質(zhì)超標(biāo)判斷的( 。
A、膽固醇B、甲胎蛋白
C、磷脂D、球蛋白

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)“生物組織中可溶性還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定”實(shí)驗(yàn),回答問(wèn)題:
(1)實(shí)驗(yàn)原理是依據(jù)生物組織中的有機(jī)物與某些化學(xué)試劑所產(chǎn)生的
 
反應(yīng),鑒定生物組織中某種有機(jī)物的存在.
(2)鑒定成熟梨果肉內(nèi)存在還原性糖所用的試劑是
 
,該試劑極不穩(wěn)定,其甲液和乙液需
 
,使用時(shí)再臨時(shí)混合均勻用于實(shí)驗(yàn).該試劑與細(xì)胞內(nèi)可溶性糖中的還原性糖如葡萄糖發(fā)生作用,形成
 
的沉淀
(3)蛋白質(zhì)的鑒定的樣液濃度不能
 
,以免實(shí)驗(yàn)后粘住試管壁,洗不凈.所用試劑在使用時(shí),應(yīng)先加試劑
 
,造成堿性環(huán)境,再加試劑
 

(4)實(shí)驗(yàn)需要用顯微鏡的是
 

A.還原糖的鑒定      B.蛋白質(zhì)的鑒定     C.脂肪的鑒定      D.全都要.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)有無(wú)標(biāo)簽的稀蛋清、葡萄糖、淀粉和淀粉酶溶液各一瓶,可用雙縮脲試劑、斐林試劑和淀粉溶液將它們鑒定出來(lái).請(qǐng)回答:
(1)用一種試劑將上述4種溶液區(qū)分為兩組,這種試劑是
 
,其中發(fā)生顯色反應(yīng)的一組是
 
 
溶液,不發(fā)生顯色反應(yīng)的一組是
 
 
溶液.
(2)用
 
試劑區(qū)分不發(fā)生顯色反應(yīng)的一組溶液.
(3)區(qū)分發(fā)生顯色反應(yīng)一組溶液的方法及鑒定結(jié)果是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

稻田養(yǎng)魚(yú)是一種能夠?qū)崿F(xiàn)魚(yú)、稻雙豐收的生產(chǎn)模式.某實(shí)驗(yàn)小組對(duì)稻田養(yǎng)魚(yú)作了如下的實(shí)驗(yàn)研究:插秧后,即對(duì)實(shí)驗(yàn)區(qū)(即稻田中水深約10cm的養(yǎng)魚(yú)溝)進(jìn)行消毒,并選取健康狀況良好的小鯽魚(yú)若干條放養(yǎng)(鯽魚(yú)以浮游植物和浮游動(dòng)物為食,浮游動(dòng)物以浮游植物為食),對(duì)照區(qū)不放養(yǎng)魚(yú),其他條件均相同.期間檢測(cè)浮游植物的干重,所有處理均設(shè)置3次重復(fù).請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)設(shè)置重復(fù)實(shí)驗(yàn)的目的是
 

(2)實(shí)驗(yàn)的第一個(gè)月檢測(cè)發(fā)現(xiàn),實(shí)驗(yàn)區(qū)浮游植物的生物量顯著高于對(duì)照區(qū),分析其主要原因是:
 

(3)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始第二個(gè)月后(稻苗生長(zhǎng)旺盛期),檢測(cè)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)區(qū)和對(duì)照區(qū)浮游植物的生物量均顯著下降,產(chǎn)生這種現(xiàn)象的環(huán)境因素可能是
 
 
等不足.
有人試圖用增加施肥的辦法來(lái)增加浮游植物的生物量,但效果并明顯.這說(shuō)明此時(shí)肥料對(duì)浮游植物的生長(zhǎng)不具有
 
作用.
(4)從生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)分析,稻田養(yǎng)魚(yú)增加了稻田生態(tài)系統(tǒng)中
 
的復(fù)雜性;從生態(tài)系統(tǒng)功能分析,稻田養(yǎng)魚(yú)促進(jìn)了稻田生態(tài)系統(tǒng)中
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為大豆種子在25℃、黑暗、無(wú)菌、潮濕的條件下萌發(fā)和生長(zhǎng)過(guò)程中糖類(lèi)和蛋白質(zhì)的含量變化,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)在觀(guān)察時(shí)間內(nèi),圖中可溶性糖含量的變化是
 

(2)在上述定量測(cè)定之前,進(jìn)行了蛋白質(zhì)含量變化的預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn),請(qǐng)?zhí)畛鋵?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
①實(shí)驗(yàn)原理:蛋白質(zhì)
 
,其顏色深淺與其含量成正比.
②實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:將三份等量大豆種子分別萌發(fā)1、5、9天后取出,各加入適量蒸餾水,研碎、提取、定容后離心得到蛋白質(zhì)制備液;
第二步:取3支試管,編號(hào)l、2、3,分別加入等量的萌發(fā)l、5、9天的蛋白質(zhì)制備液;
第三步:向3支試管中均先加入1mL
 
,振蕩均勻后,再加入
 
,觀(guān)察3支試管中溶液顏色變化.
③實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)模式圖及幾種物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞方式示意圖,圖中A、B、C、D、E、F表示某些物質(zhì),a、b、c、d表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式.請(qǐng)據(jù)圖回答:

1)圖中D代表
 
,徹底水解該物質(zhì)獲得的產(chǎn)物是
 

(2)該結(jié)構(gòu)的基本支架是
 
.(填名稱(chēng))
(3)可能代表氧氣轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程的是圖中編號(hào)
 
;碘進(jìn)入人體甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞的過(guò)程是圖中編號(hào)
 

(4)在提取動(dòng)物細(xì)胞膜時(shí)最好選用
 
做材料,動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹時(shí)B的厚度變小,這說(shuō)明B具有
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程是科學(xué)家探究、開(kāi)拓、繼承、修正和發(fā)展的過(guò)程,充滿(mǎn)了耐人尋味的曲折.下列相關(guān)說(shuō)法正確的是( 。
A、德國(guó)科學(xué)家魏爾肖的名言是“所有的細(xì)胞都來(lái)源于先前存在的細(xì)胞”
B、德國(guó)科學(xué)家施萊登和施旺是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者
C、英國(guó)科學(xué)家虎克最終建立了細(xì)胞學(xué)說(shuō)
D、細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了生物的統(tǒng)一性和多樣性

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