如圖為大豆種子在25℃、黑暗、無(wú)菌、潮濕的條件下萌發(fā)和生長(zhǎng)過(guò)程中糖類和蛋白質(zhì)的含量變化,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)在觀察時(shí)間內(nèi),圖中可溶性糖含量的變化是
 

(2)在上述定量測(cè)定之前,進(jìn)行了蛋白質(zhì)含量變化的預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn),請(qǐng)?zhí)畛鋵?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
①實(shí)驗(yàn)原理:蛋白質(zhì)
 
,其顏色深淺與其含量成正比.
②實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:將三份等量大豆種子分別萌發(fā)1、5、9天后取出,各加入適量蒸餾水,研碎、提取、定容后離心得到蛋白質(zhì)制備液;
第二步:取3支試管,編號(hào)l、2、3,分別加入等量的萌發(fā)l、5、9天的蛋白質(zhì)制備液;
第三步:向3支試管中均先加入1mL
 
,振蕩均勻后,再加入
 
,觀察3支試管中溶液顏色變化.
③實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
 
考點(diǎn):糖類的種類和作用的綜合,檢測(cè)蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)
專題:
分析:閱讀題干可知,該題的知識(shí)點(diǎn)是種子萌發(fā)過(guò)程中糖類和蛋白質(zhì)的含量變化,蛋白質(zhì)的檢測(cè)方法,梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn),然后結(jié)合題圖信息解答.
解答: 解:(1)分析題圖可知,大豆種子在25℃、黑暗、無(wú)菌、潮濕的條件下萌發(fā)和生長(zhǎng)過(guò)程,溶性糖含量先增加,然后保持相對(duì)穩(wěn)定.
(2)①實(shí)驗(yàn)原理:蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑反應(yīng)產(chǎn)生紫色復(fù)合物,蛋白質(zhì)含量越多,紫色的顏色越深,因此可以通過(guò)蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑反應(yīng)呈現(xiàn)的顏色反應(yīng)的深淺判斷蛋白質(zhì)含量的變化.
②實(shí)驗(yàn)步驟:第三步:雙縮脲試劑的使用方法是先向樣品中加入1ml雙縮脲試劑A液,搖勻后再滴入雙縮脲試劑B液,搖勻觀察顏色變化.
③分析題圖曲線可知,在觀察時(shí)間內(nèi),圖中蛋白質(zhì)含量變化是先增加,然后相對(duì)穩(wěn)定,l、2、3,分別加入等量的萌發(fā)l、5、9天的蛋白質(zhì)制備液,蛋白質(zhì)的含量是依次增加,因此1、2、3號(hào)試管中顏色依次加深.
故答案為:
(1)先增加,然后保持相對(duì)穩(wěn)定
(2)①與雙縮脲試劑反應(yīng)產(chǎn)生紫色反應(yīng)
②雙縮脲試劑A液    4滴雙縮脲試劑B液
③1、2、3號(hào)試管中顏色依次加深
點(diǎn)評(píng):對(duì)于蛋白質(zhì)檢測(cè)的原理和雙縮脲試劑使用方法的記憶是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示某個(gè)溫帶自然湖泊中浮游植物種群密度的季節(jié)性變化,據(jù)圖不可以得出的信息或結(jié)論是( 。
A、種群的數(shù)量經(jīng)常發(fā)生變化,包括增長(zhǎng)、波動(dòng)、下降等情況
B、春末及夏季,湖中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)因藻類大量生長(zhǎng)繁殖而減少,且部分藻類因高溫而死亡,所以營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)較少、藻類較少
C、秋季,因部分死亡的藻類被分解者分解,致?tīng)I(yíng)養(yǎng)物質(zhì)少量增加,故藻類又出現(xiàn)小幅度的增長(zhǎng)
D、該圖所示的營(yíng)養(yǎng)物主要指等各種無(wú)機(jī)鹽離子和各種有機(jī)物

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于人類遺傳病的敘述正確的是( 。
A、人類遺傳病屬于先天性疾病
B、單基因遺傳病是指受一個(gè)基因控制的疾病
C、21三體綜合征患者體細(xì)胞中染色體數(shù)目為47條
D、統(tǒng)計(jì)調(diào)查某種遺傳病的發(fā)病率應(yīng)在某個(gè)典型的患者家系中調(diào)查統(tǒng)計(jì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是顯微鏡的結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下面的問(wèn)題.
(1)轉(zhuǎn)換器5上安置的兩個(gè)物鏡標(biāo)有40×和10×,目鏡1標(biāo)10×,那么用圖中的40×物鏡,所觀察到物像的
 
(填“長(zhǎng)度”、“面積”或“體積”)是實(shí)物的
 
 倍.
(2)下列各項(xiàng)是有關(guān)顯微鏡操作的表述,其中錯(cuò)誤的操作是
 

A.選用高倍鏡后,發(fā)現(xiàn)視野變暗,此時(shí)可通過(guò)結(jié)構(gòu)9或10使視野明亮
B.將位于視野內(nèi)左上方的圖象移向中央,應(yīng)向左上方移動(dòng)裝片
C.若轉(zhuǎn)換高倍物鏡觀察,需先撥結(jié)構(gòu)3以升高鏡筒,以免鏡頭碰壞裝片
D.轉(zhuǎn)換高倍物鏡之前,應(yīng)先將所要觀察的圖象移到視野的正中央
(3)某學(xué)生在顯微鏡下觀察花生子葉橫切片時(shí),有一部分細(xì)胞看得清晰,另一部分細(xì)胞較模糊,這是由于
 

A.反光鏡未調(diào)節(jié)好                  B.標(biāo)本切得厚薄不均
C.細(xì)準(zhǔn)焦螺旋未調(diào)節(jié)好              D.顯微鏡物鏡損壞
(4)某學(xué)生用低倍鏡觀察菠菜葉的下表皮細(xì)胞時(shí),發(fā)現(xiàn)視野中有一異物,移動(dòng)裝片異物不動(dòng),換上高倍物鏡后異物仍在,異物可能在
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)如圖中④與①⑥成分上的主要區(qū)別在于④中含有較多的
 
;①④⑥合稱為
 
,③的具體內(nèi)環(huán)境是
 

(2)血液中的氧被組織細(xì)胞利用經(jīng)過(guò)的途徑為(用圖中的數(shù)字表示)
 
.CO2濃度最高的是
 
(填標(biāo)號(hào)).
(3)某人喝大量的食醋后是否會(huì)引起內(nèi)環(huán)境中的pH明顯下降?
 
(填會(huì)或不會(huì)),原因是血漿中存在著
 
 等物質(zhì).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)你使用高倍顯微鏡觀察下列幾種細(xì)胞:
①水綿細(xì)胞②蠶豆葉表皮細(xì)胞③人的口腔上皮細(xì)胞④大腸桿菌⑤酵母菌
根據(jù)你對(duì)顯微鏡使用和觀察的結(jié)果,回答下列問(wèn)題:
(1)下降鏡筒時(shí),必須用雙眼從側(cè)面注視
 
,以防止物鏡觸及裝片.
(2)使用高倍鏡前必須先使用
 
,待觀察清晰后,將觀察物移到
 
.千萬(wàn)注意換高倍物鏡后不能用
 

(3)調(diào)焦時(shí),在鏡筒下降時(shí)要使用
 
準(zhǔn)焦螺旋,鏡筒上升時(shí),使用
 
準(zhǔn)焦螺旋;換上高倍物鏡后要使用
 
準(zhǔn)焦螺旋.
(4)通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn):不同種類的細(xì)胞的形態(tài)大小等特征不盡相同,說(shuō)明細(xì)胞具有
 
性;同時(shí)也看到細(xì)胞都有相似的基本結(jié)構(gòu),這又反映了細(xì)胞的
 
性.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一科研小組對(duì)某人工魚(yú)塘的能量流動(dòng)進(jìn)行定量分析,得出相關(guān)數(shù)據(jù),如下表所示.整理資料時(shí),由于疏忽圖中部分項(xiàng)目和數(shù)據(jù)模糊不能分辨.請(qǐng)你幫助他們恢復(fù)有關(guān)數(shù)據(jù)和項(xiàng)目,并回答有關(guān)問(wèn)題:(能量單位:J/cm2.除表中所列的消費(fèi)者外,其他類型的消費(fèi)者忽略不計(jì))
不同生物
不同能量
生產(chǎn)者植食魚(yú)類肉食魚(yú)類
流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量14.0B
0.24
A22.93.92.0
流向分解者的能量3.10.60.06
有機(jī)物輸入的能量-2.05.0
儲(chǔ)存(輸出)能量70.09.05.2
(1)人工魚(yú)塘生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括
 
和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu).
(2)分析表中數(shù)據(jù)及各營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量的分配,表中A是指
 
.要保持各營(yíng)養(yǎng)級(jí)都有較高的能量輸出,營(yíng)養(yǎng)級(jí)高低與有機(jī)物的輸入量多少呈
 
(正、負(fù))相關(guān),原因是
 

(3)該生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)者固定的總能量為
 
J/cm2.表中丟失的數(shù)據(jù)B為
 
.不考慮有機(jī)物輸入的能量,按照表中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率計(jì)算,肉食魚(yú)類增重M千克,需消耗生產(chǎn)者
 
千克.;
(4)由于受到某種污染,導(dǎo)致每天魚(yú)塘內(nèi)魚(yú)死亡個(gè)體逐漸增多,最后所有魚(yú)類全部死亡,表明生態(tài)系統(tǒng)的
 
 能力是有限的,且該生態(tài)系統(tǒng)遭污染后發(fā)生的是
 
調(diào)節(jié).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生態(tài)農(nóng)業(yè)是運(yùn)用生態(tài)學(xué)原理建立起來(lái)的綜合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系.圖1是某生態(tài)農(nóng)場(chǎng)的模式圖,圖2是沼液加入魚(yú)塘后的變化示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)輸入該生態(tài)系統(tǒng)的能量主要是
 
,蘑菇在生態(tài)系統(tǒng)的成分中屬于
 
,秸稈在該生態(tài)系統(tǒng)中的用途是
 

(2)圖2的BC時(shí)間段中,溶解氧的相對(duì)含量增加的原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的敘述中不正確的是( 。
A、實(shí)驗(yàn)材料的數(shù)量、溫度和時(shí)間都可能是實(shí)驗(yàn)的變量
B、各種實(shí)驗(yàn)中都必須設(shè)置空白對(duì)照組,確保單一變量
C、數(shù)據(jù)測(cè)量應(yīng)力求精確,因而需要多次測(cè)量求平均值
D、探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中,實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一定與提出的假設(shè)一致

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