下列關(guān)于微生物的培養(yǎng)和運(yùn)用的敘述，正確的是（　　）
A、培養(yǎng)基中并不都需要添加碳源或氮源
B、病毒和細(xì)菌的培養(yǎng)基成分基本相同
C、平板劃線法常用于微生物的分離與計(jì)數(shù)
D、配制牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基滅菌后還需調(diào)節(jié)pH
考點(diǎn)：微生物的分離和培養(yǎng)
專題：
分析：培養(yǎng)基的成分一般包括水、碳源、氮源及無機(jī)鹽，對(duì)于自養(yǎng)型生物，一般不加碳源，因?yàn)槟芾枚趸�，�?duì)于固氮微生物，一般不加氮源，如圓核固氮菌．
病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不能在培養(yǎng)基上培養(yǎng)，必須依賴活細(xì)胞才能生存，一般用活雞胚培養(yǎng)．
平板劃線法常用于微生物接種，但不計(jì)數(shù)，稀釋涂布平板法可以．
配置培養(yǎng)基時(shí)先調(diào)pH，再滅菌．
解答： 解：A、培養(yǎng)基中并不都需要添加碳源或氮源，A正確；
B、病毒不能用普通培養(yǎng)基培養(yǎng)，B錯(cuò)誤；
C、平板劃線法常用于微生物接種，但不計(jì)數(shù)，稀釋涂布平板法可以，C錯(cuò)誤；
D、配置培養(yǎng)基時(shí)先調(diào)pH，再滅菌，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查微生物的實(shí)驗(yàn)室分離和培養(yǎng)，意在考查考生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列是有關(guān)基因工程和細(xì)胞工程的問題，請(qǐng)據(jù)圖分析回答．
科學(xué)家通過基因工程，成功培育出能抗棉鈴蟲的棉花植株--抗蟲棉，其過程大致如圖所示．

（1）細(xì)菌的基因之所以能“嫁接”到棉花細(xì)胞內(nèi)，原因是
 
．
（2）上述過程中，將目的基因?qū)朊藁?xì)胞內(nèi)使用了
 
法，這種導(dǎo)入方法較經(jīng)濟(jì)、有效．目的基因能否在棉株體內(nèi)穩(wěn)定維持和表達(dá)其遺傳特性的關(guān)鍵是
 
，還需要通過檢測(cè)才能知道，檢測(cè)采用的方法是
 
．
（3）利用基因工程技術(shù)培育抗蟲棉，相比誘變育種和傳統(tǒng)的雜交育種方法，具有
 
和
 
等突出的優(yōu)點(diǎn)，但是目前基因工程仍不能取代傳統(tǒng)的雜交育種和誘變育種．與基因工程技術(shù)相比，雜交育種和誘變育種方法主要具有
 
的優(yōu)點(diǎn)．
（4）某棉農(nóng)在食用該抗蟲棉種子壓榨的棉籽油炒芹菜后，出現(xiàn)鼻塞流涕，皮膚騷癢難忍癥狀．停用一段時(shí)間后這些癥狀會(huì)自然消失，該現(xiàn)象很可能是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

青霉素作為治療細(xì)菌感染的藥物，是20世紀(jì)醫(yī)學(xué)上的重大發(fā)現(xiàn)，是抗生素工業(yè)的首要產(chǎn)品．[注：冷凍干燥孢子：在極低溫度（-70℃左右）、真空干燥狀態(tài)下保藏的菌種米孢子：生長(zhǎng)在小米或大米培養(yǎng)基上的孢子．據(jù)圖回答下列問題：
（1）青霉素是青霉菌的
 
代謝產(chǎn)物，目前發(fā)酵生產(chǎn)中常用的高產(chǎn)青霉素菌種是通過
 
方法選育的．青霉菌與大腸桿菌相比前者在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的最顯著特點(diǎn)是
 
．據(jù)圖可以判斷青霉菌的代謝類型是
 
，生殖方式為
 
．
（2）在生產(chǎn)和科研中，青霉素在
 
期積累最多，故生產(chǎn)中常用
 
的方法延長(zhǎng)此時(shí)期．
（3）培養(yǎng)基的配制要滿足青霉菌
 
等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的需求．若在該培養(yǎng)基中添加蛋白胨，從化學(xué)成分上看該培養(yǎng)基可稱為
 
培養(yǎng)基．種子罐2又叫繁殖罐，可推測(cè)②屬于發(fā)酵工程中的
 
階段．發(fā)酵罐接種
 
（前/后），必須進(jìn)行滅菌處理．

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、線粒體和葉綠體都能產(chǎn)生ATP和[H]
B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與蛋白質(zhì)、脂質(zhì)、糖類的合成、加工有關(guān)
C、分泌蛋白合成越旺盛的細(xì)胞，其高爾基體膜的更新速度越快
D、只有結(jié)構(gòu)完整的細(xì)胞才能完成生命活動(dòng)，結(jié)構(gòu)缺損的細(xì)胞會(huì)立刻終止生命

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)“分子手術(shù)刀”--限制性內(nèi)切酶的敘述，正確的是（　�。�
①從反應(yīng)類型來看，限制性核酸內(nèi)切酶催化的是一種水解反應(yīng)　
②限制性核酸內(nèi)切酶的活性受溫度、pH的影響　
③限制性核酸內(nèi)切酶可以從原核生物中提取　
④一種限制性核酸內(nèi)切酶只能識(shí)別雙鏈DNA中某種特定的脫氧核苷酸序列  
⑤限制性核酸內(nèi)切酶的操作對(duì)象是原核生物　
⑥限制性核酸內(nèi)切酶識(shí)別序列越短，則該序列在DNA中出現(xiàn)的概率就越小．
A、①②③④B、①④⑥
C、②④⑥D、②③⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

在生態(tài)系統(tǒng)中，對(duì)碳循環(huán)起決定作用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是（　�。�
A、微生物的分解作用
B、綠色植物的光合作用和微生物的分解作用
C、動(dòng)物的呼吸作用
D、煤和石油的燃燒

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能，下列敘述中正確的是（　　）
A、初級(jí)消費(fèi)者越多，次級(jí)消費(fèi)者獲得的能量越少
B、“�；~塘”是人工建立的良性生態(tài)系統(tǒng)，其能量可循環(huán)利用
C、池塘生態(tài)系統(tǒng)的碳在生物群落中以含碳有機(jī)物的形式傳遞
D、水產(chǎn)養(yǎng)殖時(shí)，為充分利用生產(chǎn)者所固定的太陽能，應(yīng)多養(yǎng)殖肉食性魚類

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞膜的模擬實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)回答：
（1）某科學(xué)家利用純磷脂制成“脂質(zhì)體”作為細(xì)胞模型．他將“脂質(zhì)體”放置于清水中，一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)，“脂質(zhì)體”的形態(tài)、體積都沒有變化．這一事實(shí)表明
 
．科學(xué)家又根據(jù)細(xì)胞膜的化學(xué)成分分析推測(cè)，水分子的跨膜運(yùn)輸最可能與膜上的蛋白質(zhì)有關(guān)．
（2）彼德?阿格雷在以上實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，又從人紅細(xì)胞及腎小管細(xì)胞的細(xì)胞膜中分離出一種分子量為28道爾頓的膜蛋白--CHIP28，并通過實(shí)驗(yàn)證明CHIP28是一種“水通道蛋白”．請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明CHIP28確實(shí)與水分子運(yùn)輸有關(guān)，寫出實(shí)驗(yàn)基本思路．
實(shí)驗(yàn)思路：
①實(shí)驗(yàn)組：
 
．
對(duì)照組：
 
．
②
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)中，將接種后的培養(yǎng)基和一個(gè)未接種的培養(yǎng)基都放入37℃恒溫箱的目的是（　�。�
A、對(duì)比觀察培養(yǎng)基有沒有被微生物利用
B、對(duì)比分析培養(yǎng)基上是否生有雜菌
C、讓未接種的培養(yǎng)基上也能長(zhǎng)出菌落
D、為了下次接種時(shí)再使用

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同步練習(xí)冊(cè)答案