下列哪項(xiàng)不是群落演替的趨勢(shì)（　　）
A、生物種類越來(lái)越多
B、種間關(guān)系越來(lái)越復(fù)雜
C、有些物種可能絕滅
D、生物種類越來(lái)越少
考點(diǎn)：群落的演替
專題：
分析：群落演替的特點(diǎn)：
①演替概念中一個(gè)群落被另一個(gè)群落所代替，這里的“代替”不是“取而代之”，而是優(yōu)勢(shì)的取代．
②群落演替的過(guò)程可劃分為三個(gè)階段
a．侵入定居階段．一些物種侵入裸地定居成功并改良了環(huán)境，為以后侵入的同種或異種生物創(chuàng)造了有利條件．
b．競(jìng)爭(zhēng)平衡階段．通過(guò)種內(nèi)或種間斗爭(zhēng)，優(yōu)勢(shì)物種定居并繁殖后代，劣勢(shì)物種被排斥，相互競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中共存下來(lái)的物種，在利用資源上達(dá)到相對(duì)平衡．
c．相對(duì)穩(wěn)定階段．物種通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，平衡地進(jìn)入?yún)f(xié)同進(jìn)化階段，資源利用更為充分有效，群落結(jié)構(gòu)更加完善，有比較固定的物種組成和數(shù)量比例，群落結(jié)構(gòu)復(fù)雜、層次多．
③演替的趨勢(shì)：生物數(shù)量越來(lái)越多，種類越來(lái)越豐富，群落的結(jié)構(gòu)也越來(lái)越復(fù)雜，穩(wěn)定性增強(qiáng)．
解答： 解：群落演替的趨勢(shì)，也就是趨向穩(wěn)定階段．
ABC、生物種類越來(lái)越多，種間關(guān)系越來(lái)越復(fù)雜，說(shuō)明就生態(tài)系統(tǒng)越來(lái)越穩(wěn)定；C有些物種可能滅絕，是由于滅絕不適應(yīng)環(huán)境的生物，被適應(yīng)性更強(qiáng)的生物代替，也是一種進(jìn)化，所以ABC正確．
D、生物的種類越來(lái)越少，說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)就越不穩(wěn)定，也就不是群落演替的趨勢(shì)，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了群落演替的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生能識(shí)記并理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，綜合運(yùn)用所學(xué)群落演替的知識(shí)與生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，理解生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性提高的原因，解決群落演替的一些生物學(xué)問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某山區(qū)于25年前發(fā)生森林火災(zāi)，焚毀所有林木．該地區(qū)25年間沒(méi)有人類活動(dòng)的干擾，經(jīng)過(guò)演替形成相對(duì)穩(wěn)定的森林生態(tài)系統(tǒng)．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）火災(zāi)后，群落的演替類型是
 
．整個(gè)過(guò)程中，生物種類、數(shù)量及有機(jī)物含量的變化趨勢(shì)是
 
（填“增加”、“減少”或“不變”），生態(tài)系統(tǒng)的
 
穩(wěn)定性提高．
（2）嚴(yán)重的森林火災(zāi)會(huì)破壞生態(tài)平衡，但適當(dāng)?shù)摹暗孛婊稹蹦軣艨葜β淙~，對(duì)該生態(tài)系統(tǒng)是有利的，其原因是
 
．
（3）調(diào)查人員在該地區(qū)發(fā)現(xiàn)了有藥用價(jià)值的五味子，可食用的榛蘑、榆黃蘑，以及矮鹿、狼等多種生物．若要調(diào)查五味子的種群密度，應(yīng)該采用
 
法進(jìn)行調(diào)查．
（4）該生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者合成的有機(jī)物除了供自身呼吸作用消耗外，還能夠提供給
 
和流入
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家初步研制出甲型H1N1流感疫苗，應(yīng)用前必須進(jìn)行動(dòng)物實(shí)驗(yàn)檢測(cè)其效果．將未感染甲型H1N1病毒的一群健康動(dòng)物分為甲、乙兩組，實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果如圖所示：下列相關(guān)分析不正確的是（　　）
A、注射甲型H1N1病毒后，甲組動(dòng)物產(chǎn)生抗體比乙組動(dòng)物更快、更多
B、乙組動(dòng)物全部死亡是因?yàn)轶w內(nèi)沒(méi)有控制產(chǎn)生抗甲型H1N1病毒抗體的基因
C、甲組動(dòng)物存活是因?yàn)榧仔虷1N1疫苗已使其體內(nèi)產(chǎn)生能識(shí)別甲型H1N1病毒的抗體和記憶細(xì)胞
D、甲組動(dòng)物存活是體液免疫和細(xì)胞免疫共同作用的結(jié)果

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生物變異的說(shuō)法中正確的是（　�。�
A、如果遺傳物質(zhì)不發(fā)生改變，生物不可能出現(xiàn)變異
B、細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂中都可能發(fā)生染色體變異
C、在減數(shù)分裂過(guò)程中，如果同源染色體之間發(fā)生了交叉互換，可能由同一個(gè)細(xì)胞產(chǎn)生兩種次級(jí)精母細(xì)胞
D、如果果蠅的長(zhǎng)翅基因缺失，則說(shuō)明發(fā)生了基因突變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列說(shuō)法不正確的是（　　）
A、D和d分別控制豌豆的高莖和矮莖，是一對(duì)等位基因
B、兩個(gè)雜合子雜交后代既有雜合子又有純合子
C、基因型為AAbb的生物個(gè)體不是純合子
D、顯性性狀不一定穩(wěn)定遺傳

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于液泡的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、多個(gè)小液泡合成大液泡，說(shuō)明生物膜具有一定的流動(dòng)性
B、液泡中儲(chǔ)存的有機(jī)物，來(lái)源于同一細(xì)胞內(nèi)葉綠體的光合作用
C、植物細(xì)胞失水狀態(tài)下，液泡滲透壓小于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)滲透壓
D、牽�；ㄒ惶熘械念伾兓c液泡內(nèi)pH規(guī)律性變化有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是探究酵母菌進(jìn)行呼吸作用類型的裝置（在培養(yǎng)液中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是葡萄糖），下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、假設(shè)裝置一中的液滴左移，裝置二中的液滴不動(dòng)，說(shuō)明酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸
B、假設(shè)裝置一中的液滴不移動(dòng)，裝置二中的液滴右移，說(shuō)明酵母菌只進(jìn)行無(wú)氧呼吸
C、假設(shè)裝置一、二中的液滴均不移動(dòng)說(shuō)明酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸或只進(jìn)行無(wú)氧呼吸
D、假設(shè)裝置一中的液滴左移，裝置二中的液滴右移，說(shuō)明酵母菌既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行無(wú)氧呼吸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

假設(shè)a、B為玉米的優(yōu)良基因，現(xiàn)有AABB、aabb兩個(gè)品種，控制兩對(duì)相對(duì)性狀的基因位于兩對(duì)同源染色體上，實(shí)驗(yàn)小組用不同方法進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、過(guò)程①育種方法的原理是基因突變，最大優(yōu)點(diǎn)是能提高突變率，在短時(shí)間內(nèi)獲得更多的優(yōu)良變異類型
B、過(guò)程②③④育種方法的原理是基因重組，基因型aaB_類型經(jīng)④后，子代中aaBB所占比例是
5
6
C、過(guò)程⑤使用的試劑是秋水仙素，它可作用于正在分裂的細(xì)胞，抑制紡錘體的形成
D、過(guò)程⑥⑦應(yīng)用了單倍體育種的方法，最大的優(yōu)點(diǎn)是明顯縮短育種年限

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是反射弧的局部結(jié)構(gòu)示意圖，刺激c點(diǎn)，檢測(cè)各位點(diǎn)電位變化．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A、若檢測(cè)到b、d點(diǎn)都有電位變化，說(shuō)明興奮在同一神經(jīng)元上是可以雙向傳導(dǎo)的
B、興奮由c傳遞到e時(shí)，發(fā)生了電信號(hào)--化學(xué)信號(hào)--電信號(hào)的轉(zhuǎn)換
C、如果a處檢測(cè)不到電位變化，是因?yàn)橥挥|前膜釋放的是抑制性遞質(zhì)
D、電表①不偏轉(zhuǎn)，電表②偏轉(zhuǎn)兩次

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