長(zhǎng)期處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)的生態(tài)瓶中只有一條食物鏈，共含有三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)．若每個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)每日每小時(shí)的耗氧量如圖中曲線所示，則曲線a、b、c所反映的營(yíng)養(yǎng)級(jí)依次是（　　）
A、第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)、第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)、第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)
B、第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)、第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)、第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)
C、第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)、第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)、第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)
D、第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)、第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)、第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的功能,生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
專題：
分析：曲線a耗氧量隨時(shí)間的改變而發(fā)生變化，b與c曲線耗氧量穩(wěn)定，不隨時(shí)間發(fā)生改變，且b的耗氧量高于c曲線．
解答： 解：由圖可知只有a所代表的曲線的耗氧量在一天之中會(huì)發(fā)生變化，說(shuō)明應(yīng)該是植物，因?yàn)橹参镞M(jìn)行光合作用，能在光照下產(chǎn)生氧氣，故a是第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)，而其余的曲線都不變化，b的耗氧量比c的耗氧量大，說(shuō)明b生物的營(yíng)養(yǎng)級(jí)別比c生物的營(yíng)養(yǎng)級(jí)別低，所以b是第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)，c是第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查物生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，意在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握程度，培養(yǎng)了學(xué)生分析圖形、獲取信息、解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

蛋白質(zhì)是一切生命活動(dòng)的體現(xiàn)者．對(duì)于生物體而言，蛋白質(zhì)的“生老病死”至關(guān)重要．2004年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主研究發(fā)現(xiàn)：一種被稱為泛素的多肽在需要能量的蛋白質(zhì)降解過(guò)程中起重要作用．泛素激活酶E1將泛素分子激活，然后由E1將泛素交給泛素結(jié)合酶E2，最后在泛素連接酶E3的指引下將泛素轉(zhuǎn)移到靶蛋白上．這一過(guò)程不斷重復(fù)，靶蛋白就被綁上一批泛素分子．被泛素標(biāo)記的靶蛋白很快被送往細(xì)胞內(nèi)一種稱為蛋白質(zhì)酶體的結(jié)構(gòu)中進(jìn)行降解．整個(gè)過(guò)程可表示如上圖解．請(qǐng)分析回答：
（1）蛋白質(zhì)在生物體內(nèi)具有多種重要功能．依上述材料可推測(cè)出蛋白質(zhì)的一項(xiàng)具體功能是
 
．
（2）泛素調(diào)節(jié)的蛋白質(zhì)降解過(guò)程中所需能量主要來(lái)自
 
物質(zhì)．
（3）蛋白酶體所含的酶最可能是
 
．
（4）細(xì)胞內(nèi)El、E2、E3在蛋白質(zhì)降解過(guò)程中所起的作用不同，從分子水平上分析，其原因是
 
．
（5）下列過(guò)程屬蛋白質(zhì)降解的是：
 

A．食物中蛋白質(zhì)經(jīng)人體消化                B．人體自身蛋白質(zhì)的分解
C．氨基轉(zhuǎn)換作用                          D．脫氨基作用．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為突觸的結(jié)構(gòu)，并在a．d兩點(diǎn)連接一測(cè)量電位變化的靈敏電流計(jì)，下列
分析中正確的是（　　）
①圖示的結(jié)構(gòu)包括3個(gè)神經(jīng)元，含有3個(gè)突觸
②分別刺激b、c點(diǎn)時(shí)，指針都偏轉(zhuǎn)2次
③如果B受刺激，C會(huì)興奮；如果A、B同時(shí)受刺激，C不會(huì)興奮．則A釋放的是抑制性遞質(zhì)．
④遞質(zhì)可與突觸后膜的“受體”結(jié)合，“受體”的化學(xué)本質(zhì)是糖蛋白
⑤A、B一定是軸突，C可能是樹(shù)突，也可能是軸突
⑥若將電流計(jì)連接在a．b兩點(diǎn)，并刺激a．b間的中點(diǎn)，則由于該點(diǎn)離兩個(gè)接點(diǎn)距離相等，所以理論上指針不偏轉(zhuǎn)．
A、①③④B、②④⑥
C、①③⑤D、③④⑥

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列各組物質(zhì)或結(jié)構(gòu)都含有N和P的是（　�。�
A、淀粉和肽鍵
B、染色體和RNA
C、胰島素和核苷酸
D、纖維素和脂質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于染色體組、單倍體和多倍體的敘述中，正確的是（　�。�
A、卵細(xì)胞中含有的全部染色體稱為一個(gè)染色體組
B、某生物體細(xì)胞中含有三個(gè)染色體組，則該生物為三倍體
C、含一個(gè)染色體組的個(gè)體是單倍體，單倍體含有的染色體組數(shù)都是單數(shù)
D、目前人工誘導(dǎo)多倍體最常用且最有效的方法是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示A、B兩個(gè)特定生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔．有關(guān)解釋正確的是（　�。�

①一個(gè)吃玉米的人所獲得的能量一定比一個(gè)吃牛肉的人獲得的能量多；
②能量沿食物鏈單向流動(dòng)，傳遞效率隨營(yíng)養(yǎng)級(jí)的升高而逐級(jí)遞減；
③若A和B中玉米的數(shù)量相同，A能養(yǎng)活10000人，則B至少能養(yǎng)活500人；
④若土壤中含相同濃度的難降解污染物，則A中的人比B中的人體內(nèi)污染物濃度低．
A、①③④B、①②③
C、①②③④D、③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物多樣性的說(shuō)法正確的是（　�。�
A、生物圈內(nèi)所有的生物一起構(gòu)成了生物多樣性
B、新物種的誕生豐富的是遺傳多樣性
C、外來(lái)物種引入不一定能增加生物的多樣性
D、某種動(dòng)物的直毛基因占基因庫(kù)中所有基因的比值為直毛基因頻率

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

實(shí)驗(yàn)材料的選擇是科學(xué)探究中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，材料選對(duì)了就等于實(shí)驗(yàn)成功了一半．下面有關(guān)洋蔥實(shí)驗(yàn)材料的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、表皮細(xì)胞大，容易觀察，可用于低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目變化的實(shí)驗(yàn)
B、根尖細(xì)胞分裂旺盛，可用于觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂實(shí)驗(yàn)
C、表皮細(xì)胞呈紫色，可用于葉綠體色素的提取實(shí)驗(yàn)
D、表皮細(xì)胞具有大液泡，可用于觀察植物細(xì)胞的吸水和失水實(shí)驗(yàn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于病毒的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A、能在宿主細(xì)胞內(nèi)合成蛋白質(zhì)
B、含有核糖體，沒(méi)有其他細(xì)胞器
C、非寄生時(shí)能復(fù)制增殖
D、含有DNA和RNA

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