8．MS培養(yǎng)基與微生物培養(yǎng)基相比，需要提供的是（　�。�
A．無(wú)機(jī)營(yíng)養(yǎng)B．有機(jī)營(yíng)養(yǎng)C．甘氨酸和維生素D．植物激素

分析 MS培養(yǎng)基含大量元素、微量元素、有機(jī)物，有機(jī)物包括甘氨酸、維生素B1、維生素B2、煙酸、肌醇、蔗糖、瓊脂等，特別包括植物生長(zhǎng)素、細(xì)胞分裂素等植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)物質(zhì)．
微生物培養(yǎng)基包括水、碳源、氮源和無(wú)機(jī)鹽，不含植物激素．

解答 解：MS培養(yǎng)基與微生物培養(yǎng)基都含有無(wú)機(jī)營(yíng)養(yǎng)、有機(jī)營(yíng)養(yǎng)、甘氨酸和維生素，區(qū)別是MS培養(yǎng)基中常常添加植物激素，微生物培養(yǎng)基中不需要，故ABC錯(cuò)誤，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和分析能力．植物組織培養(yǎng)所用的培養(yǎng)基是固體培養(yǎng)基，其中通常含有蔗糖、氨基酸、無(wú)機(jī)鹽和植物激素等．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．下列哪項(xiàng)肯定不屬于反射弧結(jié)構(gòu)（　　）
A．視神經(jīng)B．唾液腺C．毛發(fā)D．脊髓

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．細(xì)胞之間依靠細(xì)胞膜進(jìn)行信息交流，下列具體事例與之不符的是（　�。�
A．激素與細(xì)胞膜表面受體結(jié)合B．相鄰細(xì)胞的細(xì)胞膜接觸
C．植物細(xì)胞的胞間連絲D．核酸不能通過(guò)細(xì)胞膜

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．如圖表示某高等哺乳動(dòng)物減數(shù)分裂過(guò)程簡(jiǎn)圖，請(qǐng)分析回答：
（1）圖中①過(guò)程的主要變化是DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成．
（2）基因重組發(fā)生在什么細(xì)胞中②（用圖中字母表示）？
（3）在不考慮染色體變異的情況下，由1個(gè)卵原細(xì)胞生成的D與E在基因組成上存在差異，則其原因可能是交叉互換或基因突變．
（4）圖中②過(guò)程中的同源染色體分離是導(dǎo)致染色體數(shù)目減半的原因．
（5）若卵原細(xì)胞的基因組成為Aa，D細(xì)胞的基因組成為a，則B細(xì)胞的基因組成為aa．
（6）若一次分裂產(chǎn)生的D細(xì)胞性染色體組成為XX，則其可能原因是圖中②或③（填編號(hào)）過(guò)程發(fā)生異常引起的．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．某高等動(dòng)物體內(nèi)的細(xì)胞分裂過(guò)程可用下圖來(lái)表示．其中圖甲表示細(xì)胞分裂各階段染色體數(shù)與核DNA數(shù)的比例關(guān)系（用實(shí)線表示）和細(xì)胞質(zhì)中mRNA含量的變化（用虛線表示），圖乙表示該動(dòng)物（2n=4，基因型AaBb）某一器官內(nèi)的細(xì)胞分裂圖象．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）從細(xì)胞分裂方式看，圖甲可以表示有絲分裂或減數(shù)分裂，細(xì)胞分裂過(guò)程中核糖體功能最活躍的時(shí)期是C對(duì)應(yīng)的時(shí)期（填字母代號(hào)）．
（2）圖甲中CD段形成的原因是著絲點(diǎn)分裂．
（3）圖乙所示的細(xì)胞分裂圖象，一般是對(duì)該實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行解離、漂洗、染色后，制片觀察繪制的．
（4）圖乙中Ⅲ、Ⅳ細(xì)胞處于圖甲中的d段，Ⅱ細(xì)胞中的①和②組成一個(gè)染色體組，①和④是一對(duì)同源染色體．
（5）若圖Ⅲ細(xì)胞分裂完成后形成了基因型為ABb的子細(xì)胞，最其可能的原因是減數(shù)第一次分裂后期同源染色體①和④（或②和③）沒有分離．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．如圖是食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖．分析并簡(jiǎn)要回答：

（1）該食物網(wǎng)含有3條食物鏈，寫出能量損失最少的一條食物鏈綠色植物→兔→鷹．
（2）圖中的初級(jí)消費(fèi)者是兔、毛毛蟲、蚱蜢，蛇是三級(jí)消費(fèi)者，鷹占有的營(yíng)養(yǎng)級(jí)分別有第三、第四、第五營(yíng)養(yǎng)級(jí)．
（3）圖中的兔和蚱蜢兩者是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系．組成一個(gè)典型的生態(tài)系統(tǒng)，除圖中所列成份外，還應(yīng)包括分解者和非生物物質(zhì)和能量．
（4）如果蚱蜢突然減少，毛毛蟲數(shù)量將會(huì)先增加后減少最后維持穩(wěn)定．
（5）若鷹的食物來(lái)源均等，則每增加15g體重，至少需消耗綠色植物3875g．
（6）碳在生物群落內(nèi)以有機(jī)物形式進(jìn)行傳遞，在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間以CO2形式進(jìn)行傳遞．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．請(qǐng)閱讀以下短文并回答相關(guān)問題：
“不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了．…油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴．”（選自魯迅先生《從百草園到三味書屋》）
（1）“百草園”這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的組成成分、食物鏈和食物網(wǎng)（營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)）．
（2）“百草園”的枯枝落葉或動(dòng)物尸體不會(huì)在園中大量堆積，請(qǐng)從生態(tài)學(xué)角度分析原因：分解者分解．
（3）請(qǐng)找出“百草園”中體現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的一個(gè)例子：鳴蟬長(zhǎng)吟、蟋蟀彈琴等．
（4）圖為“百草園”生態(tài)系統(tǒng)中能量流經(jīng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的示意圖，則B、D 的含義分別是分解者利用量、（初級(jí)消費(fèi)者）用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．以下對(duì)植物有效成分提取方法的敘述不正確的是（　　）
A．萃取法提取胡蘿卜素B．紙層析法鑒定提取胡蘿卜素的樣品
C．水蒸氣蒸餾法提取玫瑰精油D．壓榨法提取胡蘿卜素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．某種二倍體植物的花瓣顏色由位于非同源染色體上的兩對(duì)等位基因控制（如圖所示）．將白花植株和紫花植株雜交，得到的F1全部表現(xiàn)為紅花，F(xiàn)1自交得到的F2的表現(xiàn)型及比例為（　�。�
A．紅色：粉紅色：紫色：白色=6：3：3：4B．粉紅色：紅色：紫色=1：2：1
C．紅色：粉紅色：紫色：白色=9：3：3：1D．粉紅色：紫色：紅色=3：9：4

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