圖示細胞內(nèi)遺傳信息傳遞過程．在記憶B細胞和漿細胞內(nèi)，所能進行的生理過程是（　�。�
A、兩者都只有①
B、前者只有①，后者有①、②和③
C、兩者都只有②和③
D、前者有①、②和③，后者只有②、③
考點：中心法則及其發(fā)展
專題：
分析：據(jù)圖分析：①表示DNA的復(fù)制：在細胞核內(nèi)，以DNA兩條鏈為模板，按照堿基互補配對原則，合成DNA的過程．②表示轉(zhuǎn)錄：在細胞核內(nèi)，以DNA一條鏈為模板，按照堿基互補配對原則，合成RNA的過程．③表示翻譯：在細胞質(zhì)中，以信使RNA為模板，合成具有一定氨基酸順序的蛋白質(zhì)的過程．
解答： 解：記憶B細胞的特點是壽命長，對抗原十分敏感，能“記住”入侵的抗原；相同抗原再次入侵時，記憶B細胞比普通的B細胞更快地作出反應(yīng)，即很快增殖分化產(chǎn)生新的漿細胞和記憶B細胞，而在有絲分裂的間期能進行DNA的復(fù)制和蛋白質(zhì)的合成，即能進行DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯．漿細胞是高度分化的動物細胞，一般不能進行細胞分裂，能產(chǎn)生特異性的抗體，抗體的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，則能進行轉(zhuǎn)錄和翻譯．
故選：D．
點評：本題以記憶B細胞和漿細胞為素材，考查中心法則的相關(guān)內(nèi)容，考查學(xué)生理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

萌發(fā)的小麥種子中主要有α-淀粉酶（在pH3.6以下迅速失活，但耐熱）和β-淀粉酶（不耐熱，70℃條件下15min后就失活）．
實驗材料：萌發(fā)3天的小麥種子
主要器材：麥芽糖標準溶液、5%淀粉溶液、斐林試劑、蒸餾水、恒溫水浴鍋等
實驗?zāi)康模簻y定40℃條件下α-淀粉酶的催化效率
實驗步驟：
步驟一：制備不同濃度麥芽糖溶液與斐林試劑生成的標準顏色．取7支潔凈試管編號，按表中所示加入試劑，再將試管置于60℃水浴中加熱3min，取出后按編號排好．
試劑試管
1234567
麥芽糖標準溶液（mL）00.20.61.01.41.62.0
蒸餾水（mL）X1.8Y1.0Z0.40
斐林試劑（mL）2.02.02.02.02.02.02.0
表中Y代表的數(shù)值是
 
．
步驟二：制取α-淀粉酶溶液
①用
 
制備淀粉酶溶液．
②將裝有淀粉酶溶液的試管置于
 
，取出后迅速冷卻以獲得α-淀粉酶溶液．
步驟三：取A、B、C、D四只試管并分別作以下處理．
試管A1A2A3B1B2B3CD
5%淀粉溶液（mL）222
α-淀粉酶溶液（mL）2222
蒸餾水（mL）2
40℃水浴鍋中保溫（min）1010101010101010
步驟四：將A1和B1試管中溶液加入到E1試管中，A2和B2溶液加入到E2試管，A3和B3溶液加入到E3試管，C、D試管中的溶液均加入到F試管中，立即將E1、E2、E3、F試管在40℃水浴鍋中保溫一段時間．然后分別加入
 
，并經(jīng)過
 
后，觀察顏色變化．
結(jié)果分析：將E1、E2、E3試管中的顏色與
 
進行比較，獲得該試管中麥芽糖濃度，并計算出a-淀粉酶的催化效率的平均值．
討論：
（1）實驗中F試管所起的具體作用是排除
 
對實驗結(jié)果的干擾從而對結(jié)果進行校對．
（2）若要測定β-淀粉酶的活性，則需要對步驟
 
進行改變，具體的操作是將
 
一段時間從而獲得β-淀粉酶．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為細胞膜結(jié)構(gòu)及物質(zhì)跨膜運輸方式示意圖，關(guān)于圖的解釋正確的是（　�。�
A、①可能與機體的免疫、體液調(diào)節(jié)等有關(guān)
B、①②④能與班氏試劑發(fā)生紫色反應(yīng)
C、c物質(zhì)由外界向細胞內(nèi)主動運輸
D、③是細胞膜的基本支架，是固定不動的

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

細胞器是細胞中忙碌不停的“車間”，其分布、形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能各有不同．下述說法，正確的是（　　）
A、藍藻和衣藻都能通過光合作用合成有機物，但前者不含葉綠體
B、癌細胞中核糖體的數(shù)量明顯少于衰老細胞
C、所有細胞中核糖體的形成都與核仁密切相關(guān)
D、性激素在核糖體上合成后，進入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進行加工

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是在最適溫度下，麥芽糖酶的催化速率與麥芽糖量的關(guān)系．有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、如果溫度上升5℃，b點向左下方移動
B、a點時，麥芽糖酶全部參與催化
C、可用班氏試劑鑒定麥芽糖的分解情況
D、因受酶活性的限制，bc段催化速率不再增加

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示下丘腦神經(jīng)細胞、垂體細胞、甲狀腺細胞及它們分泌的激素之間的關(guān)系，研究表明物質(zhì)乙是一種糖蛋白．請回答下列問題．

（1）圖中的下丘腦神經(jīng)細胞除具有神經(jīng)細胞的功能外，還具有
 
的功能．
（2）物質(zhì)乙與甲狀腺細胞的細胞膜表面的
 
結(jié)合，反映出細胞膜能進行細胞間的
 
．
（3如果用物質(zhì)乙飼喂正常動物，則物質(zhì)丙的分泌量
 
，原因是
 
．
（4）長期缺碘，成年人會表現(xiàn)出喜熱、畏寒等體溫偏低現(xiàn)象，說明甲狀腺激素的相關(guān)作用是
 
．通常，食用碘鹽可以預(yù)防碘缺乏癥．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1表示神經(jīng)控制胰島分泌激素的部分信號通路，神經(jīng)興奮可促使胰島產(chǎn)生激素，圖2表示在進食后若干小時內(nèi)胰島分泌激素的變化情況．

（1）圖1中1所代表的結(jié)構(gòu)是
 
，2所代表的結(jié)構(gòu)是
 
．
（2）胰島可分泌
 
，這些激素可調(diào)節(jié)血糖平衡，圖2中a、b兩曲線分別代表兩種激素不同的變化趨勢，則其中a表示
 
變化情況．
（3）圖1結(jié)構(gòu)2中傳遞神經(jīng)信號的物質(zhì)為
 
．
（4）若給A處施加一個刺激，則A處Na+變化為
 
，電位變化為
 
?
 
，此后，B、C、D各點能檢測出同樣的電位變化的是
 
．
（5）若用蛋白酶處理這兩個神經(jīng)元細胞后，再次刺激A位點，可否檢測到胰島分泌相應(yīng)的激素，為什么？
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

某生物興趣小組以帶有落葉的表層土壤（深5cm左右）為實驗材料，研究土壤微生物在適宜溫度下的分解作用，對土壤處理情況見下表．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
    1組    2組    3組    4組
  土壤處理    滅菌  不滅菌    滅菌  不滅菌
    濕潤    濕潤  較干燥  較干燥
A、該實驗?zāi)芴骄坎煌寥罎穸葪l件下，土壤微生物對落葉的分解作用
B、該實驗的自變量為土壤是否滅菌的處理，實驗中的對照組是1和3
C、為了控制實驗中的無關(guān)變量，作為實驗材料的落葉也應(yīng)進行滅菌處理
D、預(yù)期結(jié)論是1、3組的落葉不被分解，2、4組中的落葉被不同程度的分解

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示神經(jīng)內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)之間的相互關(guān)系，其中細胞因子是細胞對刺激應(yīng)答時分泌的物質(zhì)（如淋巴因子），CRH是促腎上腺皮質(zhì)激素釋放激素，ACTH是促腎上腺皮質(zhì)激素．據(jù)圖回答：
（1）應(yīng)激狀態(tài)下下丘腦釋放的CRH增多，最終導(dǎo)致糖皮質(zhì)激素增多．在此過程中下丘腦屬于反射弧組成部分中的
 
，血液中糖皮質(zhì)激素含量增多對下丘腦、垂體的分泌活動有
 
作用，從而使血液中的糖皮質(zhì)激素含量保持相對穩(wěn)定．糖皮質(zhì)激素能限制骨骼和脂肪組織  對葡萄糖的攝取和利用，與
 
（激素）的作用相反．
（2）病毒感染能刺激T細胞分泌細胞因子IL-2，使效應(yīng)T細胞的功能增強，從而增強
 
 免疫功能．IL-2也能促進ACTH的分泌，使糖皮質(zhì)激素增多，抑制免疫系統(tǒng)的功能．這種調(diào)節(jié)機制的意義是
 
．
（3）有研究表明，老年動物（包括人）在應(yīng)激條件下容易引起感染和腫瘤．結(jié)合圖中信息，分析原因：
 
．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案