分析 1、甲狀腺激素的分級反饋調(diào)節(jié):下丘腦通過釋放促甲狀腺激素釋放激素(TRH),來促進垂體合成和分泌促甲狀腺激素(TSH),TSH則可以促進甲狀腺的活動,合成和釋放甲狀腺激素,當甲狀腺激素達到一定濃度后,這個信息又會反饋給下丘腦和垂體,從而抑制兩者的活動,這樣甲狀腺激素就可以維持在相對穩(wěn)定水平.
2、分析題圖:圖示是人體甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)示意圖,其中甲是下丘腦、乙是垂體、丙是甲狀腺、A為促甲狀腺激素釋放激素、B為促甲狀腺激素
解答 解:(1)根據(jù)試題分析,甲代表下丘腦,乙代表垂體,丙表示甲狀腺.
(2)激素A的名稱是促甲狀腺激素釋放激素.
(3)激素調(diào)節(jié)的運輸途徑是體液運輸.
(4)促甲狀腺激素釋放激素、促甲狀腺激素的化學本質(zhì)是多肽,口服會失去活性.
(5)當甲狀腺激素濃度高時,乙(垂體)的細胞膜上具有受體蛋白,可識別甲狀腺激素,從而引起B(yǎng)(促甲狀腺激素)的合成和分泌減少,這種調(diào)節(jié)稱為反饋調(diào)節(jié).
故答案為:
(l)下丘腦 垂體
(2)促甲狀腺激素釋放激素
(3)體液運輸
(4)促甲狀腺激素釋放激素 促甲狀腺激素
(5)受體蛋白 反饋調(diào)節(jié)
點評 本題結(jié)合甲狀腺激素分級調(diào)節(jié)示意圖,考查甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié),要求考生識記甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)過程,能準確判斷圖中各分泌腺、激素的名稱,明確甲狀腺激素對下丘腦和垂體分泌相關(guān)的激素存在負反饋調(diào)節(jié).
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 雜合子自交產(chǎn)生3:1的性狀分離比 | |
B. | F1產(chǎn)生配子時,等位基因發(fā)生分離 | |
C. | F1與隱性個體測交,預期結(jié)果為后代有兩種表現(xiàn)型,比例為1:1 | |
D. | 實施測交實驗 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年遼寧莊河高級中學高一下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
精子形成過程中出現(xiàn)聯(lián)會現(xiàn)象時,DNA分子數(shù)與染色體數(shù)之比是
A.1:1 B.2:1 C.4:1 D.1:2
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 4:1 | B. | 4:2 | C. | 8:1 | D. | 16:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 消化酶、抗體和一部分激素的分泌 | B. | 白細胞的吞噬作用 | ||
C. | 細胞膜上糖蛋白的識別過程 | D. | 萎蔫的植物細胞出現(xiàn)質(zhì)壁分離現(xiàn)象 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 刺激a和b,甲處均能記錄到電位的變化 | |
B. | 切斷d、刺激b,不會引起效應器收縮 | |
C. | 處發(fā)生的信號變化是電信號 化學信號 電信號 | |
D. | 正常體內(nèi)興奮在神經(jīng)纖維上的傳導是單向的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 分裂過程中無紡錘體和染色體的出現(xiàn) | |
B. | 無絲分裂過程中也存在DNA的復制 | |
C. | 大腸桿菌沒有染色體,能夠進行無絲分裂 | |
D. | HIV病毒不能進行無絲分裂 |
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