有色液滴移動的距離(mm) | ||||||
生物 | 0 | 10 | 20 | 30 | 40 | 50 |
萌發(fā)的豆 | 0 | 8 | 16 | 23 | 29 | 34 |
蚯蚓 | 0 | 4 | 8 | 11 | 13.5 | 15.5 |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:種子剛開始萌發(fā)消耗氧氣,釋放二氧化碳,而二氧化碳要被氫氧化鈉吸收,液滴左移;由于氧氣逐漸減少,呼吸作用減緩,有色液滴移動的速度逐漸減緩.
有氧呼吸的第一、二、三階段的場所依次是細胞質基質、線粒體基質和線粒體內膜.有氧呼吸第一階段是葡萄糖分解成丙酮酸和[H],合成少量ATP;第二階段是丙酮酸和水反應生成二氧化碳和[H],合成少量ATP;第三階段是氧氣和[H]反應生成水,合成大量ATP.無氧呼吸的場所是細胞質基質,無氧呼吸的第一階段和有氧呼吸的第一階段相同.
解答 解:(1)據(jù)圖分析表格中的數(shù)據(jù):進行種子萌發(fā)實驗時,由于有氧呼吸消耗氧氣,而產(chǎn)生的二氧化碳又被氫氧化鈉吸收,所以有色液體移動的方向是向左移動;此時測出的是瓶內氧氣的體積變化.表中數(shù)據(jù)可以用來反應種子的有氧呼吸速率.
(2)種子萌發(fā)一段時間后,由于氧氣逐漸減少,呼吸作用減緩,有色液滴移動的速度逐漸減緩.
(3)根據(jù)題意和圖示分析可知:需氧呼吸的過程中各字母所表示的物質名稱分別是:丙酮酸、ATP、[H]、氧氣、水和二氧化碳.
故答案為:
(l)左 氧氣 有氧呼吸
(2)裝置中氧氣逐漸減少,呼吸作用減緩
(3)丙酮酸 ATP[H]氧氣 水 二氧化碳
點評 本題考查了呼吸作用的相關實驗及過程,意在考查學生的理解能力和實驗設計能力,試題難度中等.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ATP中的“A”與構成DNA、RNA中的堿基“A”是同一種物質 | |
B. | 在有氧呼吸產(chǎn)生ATP的過程中,一定伴隨著氧氣的消耗 | |
C. | ATP中的能量可以來源于光能、化學能 | |
D. | 人長時間劇烈運動時,骨骼肌細胞中每摩爾葡萄糖生成ATP的量與安靜時相等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 利用顯微鏡觀察紫色洋蔥外表皮細胞的質壁分離時,必須要用小光圈、平面鏡 | |
B. | 提取葉綠體中色素的原理是:色素在層析液中的溶解度不同 | |
C. | 在觀察植物細胞有絲分裂和低溫誘導植物染色體數(shù)目的變化實驗中,鹽酸的作用相同 | |
D. | 在探究溫度對唾液淀粉酶活性的影響實驗中,可用斐林試劑作為檢測試劑 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組別 | 處理 | 結果 |
a | ①先將材料置于0.3g/mL蔗糖溶液中 | ①發(fā)生質壁分離 |
②后將材料轉移到蒸餾水中 | ②質壁分離復原 | |
b | ③先將材料置于0.6g/mL蔗糖溶液中 | ③迅速發(fā)生質壁分離 |
④后將材料轉移到蒸餾水中 | ④質壁分離不能復原 | |
c | ⑤先將材料置于無水乙醇中 | ⑤未發(fā)生質壁分離 |
⑥后將材料轉移到0.3g/mL蔗糖溶液中 | ⑥未發(fā)生質壁分離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 乙丙戊是內質網(wǎng)、高爾基體和線粒體 | |
B. | 該過程可以說明細胞器的結構和功能之間具有密切的聯(lián)系 | |
C. | a表示脫水縮合過程,b、c表示蛋白質的加工及運輸過程 | |
D. | 圖解中的過程在原核細胞中也可以進行 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 只有森林群落才具有垂直結構 | |
B. | 群落的垂直結構不利于對環(huán)境資源的利用 | |
C. | 導致垂直結構產(chǎn)生的主要非生物因素是溫度 | |
D. | 垂直結構提高了各種群的密度同時減弱了種間競爭 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 對于一個細胞來說,酶的種類和數(shù)量不會隨著細胞的分化而發(fā)生變化 | |
B. | 代謝的終產(chǎn)物可反饋調節(jié)相關酶的含量,進而調節(jié)代謝速度 | |
C. | 同一個體各種體細胞酶的種類相同、但數(shù)量不同,代謝不同 | |
D. | 激素可以通過影響細胞內酶活性來調節(jié)細胞代謝,也可以通過調控基因表達影響酶的含量來調節(jié)細胞代謝 |
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