分析 1、基因工程的工具:
(1)限制酶:能夠識(shí)別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列,并且使每一條鏈中特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂.
(2)DNA連接酶:連接的是兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵.
(3)運(yùn)載體:常用的運(yùn)載體:質(zhì)粒、噬菌體的衍生物、動(dòng)植物病毒.
2、基因工程技術(shù)的基本步驟:
(1)目的基因的獲取:方法有從基因文庫(kù)中獲取、利用PCR技術(shù)擴(kuò)增和人工合成.
(2)基因表達(dá)載體的構(gòu)建:是基因工程的核心步驟,基因表達(dá)載體包括目的基因、啟動(dòng)子、終止子和標(biāo)記基因等.
(3)將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞:根據(jù)受體細(xì)胞不同,導(dǎo)入的方法也不一樣.將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞的方法有農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法;將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞最有效的方法是顯微注射法;將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞的方法是感受態(tài)細(xì)胞法.
(4)目的基因的檢測(cè)與鑒定:分子水平上的檢測(cè):①檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù);②檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù);③檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù).個(gè)體水平上的鑒定:抗蟲鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等.
解答 解:(1)在此轉(zhuǎn)基因工程中,實(shí)現(xiàn)了將熒光素酶基因?qū)氲酱竽c桿菌體內(nèi),并在大腸桿菌體內(nèi)產(chǎn)生熒光素酶,因此目的基因是熒光素酶基因.
(2)基因工程中運(yùn)用的工具酶包括限制酶和DNA連接酶.
(3)作為運(yùn)載體必須具備的條件:①要具有限制酶的切割位點(diǎn); ②要有標(biāo)記基因(如抗性基因),以便于重組后重組子的篩選;③能在宿主細(xì)胞中穩(wěn)定存在并復(fù)制;④是安全的,對(duì)受體細(xì)胞無(wú)害,而且要易從供體細(xì)胞分離出來(lái).故選:ABD.
(4)由于原核生物多為單細(xì)胞生物、繁殖快、遺傳物質(zhì)少等優(yōu)點(diǎn),因此適合作為基因工程受體細(xì)胞.而結(jié)核桿菌具有強(qiáng)烈的病原性,不適宜作為受體細(xì)胞;噬菌體不作為受體細(xì)胞,一般作為運(yùn)載體.
(5)在轉(zhuǎn)基因工程中,一般是由質(zhì)粒承擔(dān)運(yùn)載體的.
(6)正常根瘤菌體內(nèi)的固氮基因與熒火蟲體內(nèi)的熒光素酶基因控制合成的物質(zhì)相比,功能不同.原因可能是控制合成的蛋白質(zhì)中氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序和空間結(jié)構(gòu)不同.
(7)誘變育種的原理是基因突變,基因突變具有不定向向,而基因工程可以定向改變生物的性狀.因此與誘變育種相比,通過(guò)基因工程來(lái)培育新品種的優(yōu)點(diǎn)是目的性強(qiáng).
故答案為:
(1)熒光酶基因
(2)限制酶 DNA連接酶
(3)ABD
(4)AD
(5)質(zhì)粒
(6)控制合成的蛋白質(zhì)中氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序和空間結(jié)構(gòu)不同
(7)目的性強(qiáng)
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合基因工程的原理及技術(shù),要求考生識(shí)記基因工程的原理、操作工具、操作步驟及相關(guān)應(yīng)用,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①比②的放大倍數(shù)大,③比④的放大倍數(shù)大 | |
B. | 從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙時(shí),應(yīng)選用③,同時(shí)提升鏡筒 | |
C. | 從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙,正確調(diào)節(jié)順序是:轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器→調(diào)節(jié)光圈→移動(dòng)標(biāo)本→轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 | |
D. | 若物象位于顯微鏡視野中的左下方,為了更好地觀察,應(yīng)將標(biāo)本往左下方移動(dòng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 腹瀉引起體液中水和蛋白質(zhì)大量丟失 | |
B. | 血液中鈣鹽過(guò)多引起肌無(wú)力 | |
C. | 再次接觸同種過(guò)敏原引起過(guò)敏反應(yīng) | |
D. | 淋巴管阻塞引起下肢水腫 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{3}$,$\frac{2}{3}$ | B. | $\frac{1}{2}$,$\frac{4}{9}$ | C. | $\frac{2}{3}$,$\frac{1}{3}$ | D. | $\frac{2}{3}$,$\frac{2}{3}$ |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016廣東汕頭金山中學(xué)高二下第21周周練生物卷(解析版) 題型:選擇題
藏羚羊是中國(guó)特有物種,屬于國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物,由于棲息地的破壞和盜獵導(dǎo)致其數(shù)量急劇減少,為拯救瀕臨滅絕的藏羚羊,國(guó)家建立了可可西里自然保護(hù)區(qū)、羌塘自然保護(hù)區(qū),近些年來(lái),保護(hù)區(qū)藏羚羊的數(shù)量明顯增多,下列相關(guān)敘述正確的是( )
A.保護(hù)區(qū)藏羚羊數(shù)量增多,豐富了藏羚羊的種群基因庫(kù)
B.建立自然保護(hù)區(qū)屬于易地保護(hù)
C.兩個(gè)保護(hù)區(qū)內(nèi)的藏羚羊的基因頻率相同
D.兩個(gè)保護(hù)區(qū)內(nèi)的物種多樣性的組成相同
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山西臨汾一中高二下期末生物試卷(二)(解析版) 題型:選擇題
某組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室的愈傷組織被真菌嚴(yán)重污染,為查找污染原因設(shè)計(jì)了四個(gè)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)條件除圖示外其他均相同。下列各圖表示實(shí)驗(yàn)結(jié)果,據(jù)圖得出的結(jié)論是
A.污染主要不是由培養(yǎng)基滅菌時(shí)間短造成的
B.污染不可能來(lái)源于組織培養(yǎng)所用的離體組織
C.調(diào)節(jié)培養(yǎng)基pH不能解決污染問(wèn)題
D.調(diào)節(jié)培養(yǎng)溫度不能解決污染問(wèn)題
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