A. | 分析1號、2號試管的實驗結(jié)果可知加熱能降低反應的活化能 | |
B. | 本實驗的無關(guān)變量有溫度和酶的用量等 | |
C. | 本實驗的因變量是不同的催化劑 | |
D. | 1號與3號,1號與4號可分別構(gòu)成對照實驗 |
分析 1、變量:實驗過程中可以變化的因素稱為變量,包括自變量、因變量和無關(guān)變量;自變量是想研究且可人為改變的變量稱為自變量;因變量是隨著自變量的變化而變化的變量稱為因變量; 無關(guān)變量是在實驗中,除了自變量外,實驗過程中存在一些可變因素,能對實驗結(jié)果造成影響,這些變量稱為無關(guān)變量.實驗中的變量:實驗過程中可以變化的因素稱為變量.
2、生物實驗設計應遵循單一變量原則和對照原則.
解答 解:A、對2號試管的加熱能使過氧化氫分子從常態(tài)轉(zhuǎn)變成容易反應的活躍狀態(tài),不是降低反應的活化能,A錯誤;
B、無關(guān)變量是對實驗結(jié)果有影響,但不是本實驗要研究的量,如本實驗中的酶的用量、過氧化氫的量等,而溫度在本實驗中是自變量,B錯誤;
C、不同的催化劑在本實驗中是自變量,C錯誤;
D、分析題圖實驗可知,1號與3號試管、1號與4號試管的單一變量均是有無加催化劑,可分別構(gòu)成對照實驗,D正確.
故選:D.
點評 本題結(jié)合“比較過氧化氫在不同條件下的分解實驗”的圖示,考查生物實驗設計的知識,考生明確生物實驗設計的原則,對實驗中自變量、因變量和無關(guān)變量的正確分析與判斷是解題的關(guān)鍵.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 成熟番茄細胞液中含有豐富的葡萄糖和果糖,可以用做還原糖鑒定的替代材料 | |
B. | 觀察RNA和DNA在細胞中的分布可用洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞 | |
C. | 用斐林試劑鑒定還原性糖時,要將甲液和乙液混合后再使用 | |
D. | 制備細胞膜時可用人成熟的紅細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 麥芽糖為二糖,葡萄糖為單糖 | |
B. | 淀粉和糖原都屬于多糖 | |
C. | 此生物一定是植物,因為能合成糖原 | |
D. | 此生物一定是動物,因為能利用葡萄糖合成糖原 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用新鮮雞的紅細胞稀釋液替代豬的紅細胞稀釋液做制備細胞膜的實驗 | |
B. | 在比較過氧化氫酶和FeCl3的催化效率時,必須要使用新鮮的肝臟研磨液 | |
C. | 用雙縮脲試劑檢測生物組織中的蛋白質(zhì),不能用煮沸過的豆?jié){做實驗材料,因為蛋白質(zhì)已經(jīng)變性 | |
D. | 在探究溫度對唾液淀粉酶活性的影響實驗中,檢測試劑可用斐林試劑 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 機體自身的組織和細胞不可能成為抗原 | |
B. | 抗原能與抗體或效應細胞結(jié)合,發(fā)生免疫反應 | |
C. | 蛋白質(zhì)及其水解產(chǎn)物都會引起特異性免疫反應 | |
D. | 抗原與抗體結(jié)合后會形成沉淀,被吞噬細胞吞噬 |
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年陜西西安第七十中學高二下學期第二次月考生物試卷 (解析版) 題型:選擇題
動物細胞融合和植物體細胞雜交的比較中,正確的是( )
A.誘導融合的方法完全相同
B.所用的技術(shù)手段完全相同
C.都能形成雜種細胞
D.所采用的原理完全相同
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年陜西西安第七十中學高二下學期第二次月考生物試卷 (解析版) 題型:選擇題
已知某種限制性內(nèi)切酶在一線性DNA分子上有2個酶切位點,如圖中箭頭所指,如果該線性DNA分子在2個酶切位點上都被該酶切斷,則會產(chǎn)生a、b、c三種不同長度的DNA片段,F(xiàn)有多個上述線性DNA分子,若在每個DNA分子上至少有一個酶切位點被該酶切斷,則理論上講,經(jīng)該酶酶切后,這些線性DNA分子最多能產(chǎn)生長度不同的DNA片段種類數(shù)是 ( )
A.3 B.5
C.9 D.12
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