分析 分析題圖:甲細(xì)胞含有同源染色體,且同源染色體正在分離,處于減數(shù)第一次分裂后期;乙細(xì)胞含有同源染色體,且著絲點(diǎn)分裂,處于有絲分裂后期;丙細(xì)胞不含同源染色體,且著絲點(diǎn)分裂,處于減數(shù)第二次分裂后期.
解答 解:(1)由以上分析可知,甲圖細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂后期;
(2)乙細(xì)胞處于有絲分裂后期;
(3)丙細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂后期.
(4)乙細(xì)胞進(jìn)行的是有絲分裂,因此其產(chǎn)生的子細(xì)胞是體細(xì)胞.
(5)根據(jù)甲細(xì)胞的均等分裂可知,該生物為雄性個(gè)體,丙細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂后期,稱為次級(jí)精母細(xì)胞,因此其分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞為精細(xì)胞.
(6)甲細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂后期,稱為初級(jí)精母細(xì)胞,因此其分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞為次級(jí)精母細(xì)胞.
故答案為:
(1)減數(shù)第一次后期
(2)有絲分裂后期
(3)減數(shù)第二次分裂后期
(4)體
(5)精
(6)次級(jí)精母
點(diǎn)評(píng) 解答本題的關(guān)鍵是細(xì)胞分裂圖象的識(shí)別,要求學(xué)生掌握有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程特點(diǎn),能正確區(qū)分兩者,準(zhǔn)確辨別圖示細(xì)胞的分裂方式及所處時(shí)期.細(xì)胞分裂圖象辨別的重要依據(jù)是同源染色體,要求學(xué)生能正確識(shí)別同源染色體,判斷同源染色體的有無(wú),若有同源染色體,還需判斷同源染色體有無(wú)特殊行為.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年甘肅省高三上第三次考試?yán)砜粕镌嚲恚ń馕霭妫?/span> 題型:選擇題
(2015秋•天水校級(jí)月考)一雜交后代表現(xiàn)型有4種,比例為3:1:3:1,這種雜交組合為( )
A.Ddtt×ddtt B.DDTt×ddTt
C.Ddtt×DdTt D.DDTt×DdTT
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 摩爾根運(yùn)用假說(shuō)演繹法,實(shí)驗(yàn)證明了基因位于染色體上 | |
B. | 薩頓通過(guò)類比推理法,推斷染色體與基因有明顯的平行關(guān)系 | |
C. | 艾弗里采用放射性同位素標(biāo)記法,證明了遺傳物質(zhì)是DNA | |
D. | 克里克等通過(guò)建立物理模型,發(fā)現(xiàn)了DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | PM主要以胞吞的方式進(jìn)入細(xì)胞,誘導(dǎo)細(xì)胞產(chǎn)生自噬體 | |
B. | 有些顆粒物很難被細(xì)胞自噬降解,最終導(dǎo)致慢性呼吸道疾病 | |
C. | 若能夠增強(qiáng)細(xì)胞的自噬作用,就能有效降低呼吸道疾病反應(yīng) | |
D. | 自噬溶酶體內(nèi)的物質(zhì)被水解后,其產(chǎn)物均排到細(xì)胞外 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 培養(yǎng)埃博拉病毒的培養(yǎng)基中應(yīng)該含有氨基酸、葡萄糖等有機(jī)物 | |
B. | 埃博拉病毒不屬于生命系統(tǒng),但其增殖離不開(kāi)活細(xì)胞 | |
C. | 埃博拉病毒只有一種類型的核酸 | |
D. | 埃博拉病毒的組成元素中一定含有C、H、O、N、P |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | K物質(zhì)屬于三肽 | |
B. | K一定具有典型的空間結(jié)構(gòu) | |
C. | K物質(zhì)的合成至少需要兩種轉(zhuǎn)移RNA | |
D. | 原核生物體內(nèi)合成K的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 植物垂直分層現(xiàn)象與光照有關(guān) | |
B. | 動(dòng)物垂直分層現(xiàn)象與食物和棲息空間有關(guān) | |
C. | 植物水平分布現(xiàn)象與地形土壤無(wú)關(guān) | |
D. | 群落水平結(jié)構(gòu)呈鑲嵌分布 |
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