下列關(guān)于A(yíng)TP、ADP的說(shuō)法中不正確的是（　�。�
A、動(dòng)物有氧呼吸過(guò)程中產(chǎn)生大量ATP的階段需要氧氣參與
B、ATP與ADP的組成元素相同，都只含有C、H、0、N、P五種元素
C、ATP在生物體內(nèi)含量很多，是生物體生命活動(dòng)所需能量的直接來(lái)源
D、葉綠體中ADP由葉綠體基質(zhì)向類(lèi)囊體膜運(yùn)動(dòng)，ATP則是向相反方向運(yùn)動(dòng)
考點(diǎn)：ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程
專(zhuān)題：
分析：本題主要考查ATP的有關(guān)知識(shí)．
ATP又叫三磷酸腺苷，簡(jiǎn)稱(chēng)為ATP，其結(jié)構(gòu)式是：A-P～P～P．A-表示腺苷、T-表示三個(gè)、P-表示磷酸基團(tuán)．“～”表示高能磷酸鍵．ATP是一種含有高能磷酸鍵的有機(jī)化合物，它的大量化學(xué)能就儲(chǔ)存在高能磷酸鍵中．ATP水解釋放能量斷裂的是末端的那個(gè)高能磷酸鍵．ATP是生命活動(dòng)能量的直接來(lái)源，但本身在體內(nèi)含量并不高．ATP來(lái)源于光合作用和呼吸作用，場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、葉綠體和線(xiàn)粒體．
解答： 解：A、動(dòng)物有氧呼吸的第三階段是氧氣和[H]反應(yīng)生成水，產(chǎn)生大量ATP，A正確；
B、ATP與ADP的組成元素相同，都只含有C、H、0、N、P五種元素，B正確；
C、ATP作為直接能源物質(zhì)，在生物體內(nèi)含量并不多，消耗后可迅速轉(zhuǎn)化，C錯(cuò)誤；
D、光合作用的光反應(yīng)階段產(chǎn)生ATP，暗反應(yīng)消耗ATP．葉綠體中ADP由葉綠體基質(zhì)向類(lèi)囊體膜運(yùn)動(dòng)，ATP則是向相反方向運(yùn)動(dòng)，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查ATP的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于細(xì)胞呼吸的說(shuō)法正確是（　�。�
A、無(wú)氧呼吸是不需氧的呼吸，其底物分解仍然屬于氧化分解反應(yīng)
B、水果貯藏在完全無(wú)氧的環(huán)境中，可將有機(jī)物損失減小到最低程度
C、酵母菌只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸
D、有氧呼吸的酶存在于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線(xiàn)粒體內(nèi)膜

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下表表示人體肌細(xì)胞受刺激后，細(xì)胞內(nèi)鈣含量和肌肉收縮力量隨時(shí)間的變化關(guān)系．表中數(shù)據(jù)可以說(shuō)明（　�。�
時(shí)間（ms）0306090120150180
鈣含量（mmol/mL）07.82.20.5000
肌肉收縮力量（N）02.053.52.10.50
A、細(xì)胞內(nèi)鈣含量越高，肌肉收縮力量越大
B、肌肉收縮力量隨時(shí)間不斷增強(qiáng)
C、鈣離子進(jìn)入肌細(xì)胞的方式是主動(dòng)運(yùn)輸
D、肌肉在達(dá)到最大收縮力前，細(xì)胞釋放鈣離子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人體的內(nèi)環(huán)境是指（　　）
A、細(xì)胞外液
B、細(xì)胞內(nèi)液
C、細(xì)胞外液和細(xì)胞內(nèi)液
D、體內(nèi)的全部液體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于真核生物生命活動(dòng)的描述中，正確的是（　�。�
A、細(xì)胞的高度分化改變了物種的遺傳信息
B、細(xì)胞膜上糖蛋白增加，導(dǎo)致癌細(xì)胞易發(fā)生轉(zhuǎn)移
C、老化受損的細(xì)胞器會(huì)被溶酶體分解
D、細(xì)胞體積增大，與外界物質(zhì)交換效率提高

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1是可作為基因載體的質(zhì)粒，圖2是含有目的基因的外源DNA．

（1）若將圖1中質(zhì)粒和圖2中含目的基因的外源DNA通過(guò)限制酶處理后，進(jìn)行拼接形成重組質(zhì)粒，那么最好應(yīng)選用
 
限制酶．對(duì)符合設(shè)計(jì)要求的重組質(zhì)粒用SmaⅠ、EcoRⅠ和HindⅢ三種酶同時(shí)進(jìn)行酶切，假設(shè)所用的酶均可將識(shí)別位點(diǎn)完全切開(kāi)，則可得到
 
種DNA片段．
（2）若選用EcoRⅠ處理后，形成重組質(zhì)粒，經(jīng)檢測(cè)，部分含有重組質(zhì)粒的受體細(xì)胞中目的基因不能正確表達(dá)，其最可能的原因是
 
．
（3）試管嬰兒技術(shù)為許多不孕夫婦解決了不育問(wèn)題，而設(shè)計(jì)試管嬰兒技術(shù)必須獲得政府部門(mén)的相關(guān)批準(zhǔn)證書(shū)，以防該技術(shù)的濫用．設(shè)計(jì)試管嬰兒所引發(fā)的倫理問(wèn)題主要是將此技術(shù)用于設(shè)計(jì)嬰兒性別及
 
．一般我們所說(shuō)的試管嬰兒技術(shù)與設(shè)計(jì)試管嬰兒相比，不必經(jīng)過(guò)
 
這一步驟．我國(guó)政府嚴(yán)禁生殖性克隆，不反對(duì)治療性克隆，從胚胎工程的技術(shù)手段看，與生殖性克隆相比，治療性克隆沒(méi)有經(jīng)過(guò)
 
．
（4）人類(lèi)要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，必須走生態(tài)經(jīng)濟(jì)之路，生態(tài)經(jīng)濟(jì)所遵循的主要原則和實(shí)現(xiàn)的重要手段分別是
 
和
 
．在進(jìn)行林業(yè)工程建設(shè)時(shí)，一方面要號(hào)召農(nóng)民種樹(shù)，保護(hù)環(huán)境．另一方面要考慮貧困地區(qū)農(nóng)民的生活問(wèn)題，如糧食、燒柴以及收入等問(wèn)題，其體現(xiàn)了生態(tài)工程的基本原理是
 
（只填一個(gè)）．
（5）在進(jìn)行生態(tài)工程建設(shè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際條件、因地制宜地進(jìn)行．如小流域存在的主要問(wèn)題是
 
，針對(duì)這種問(wèn)題我國(guó)甘肅隴南地區(qū)總結(jié)出了“九子登科”的治理模式．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示為用燕麥胚芽鞘進(jìn)行的向光性實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)據(jù)圖完成下列問(wèn)題：
（1）不生長(zhǎng)也不彎曲的是
 
；生長(zhǎng)且向光彎曲的是
 
；生長(zhǎng)但不彎曲的是
 
；生長(zhǎng)且向左彎曲的是
 
．
（2）該實(shí)驗(yàn)可證明：
①生長(zhǎng)素的產(chǎn)生部位是
 
．
②向光性的產(chǎn)生原因是
 

③胚芽鞘感受光刺激的部位是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在個(gè)體發(fā)育過(guò)程中，由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上出現(xiàn)穩(wěn)定性差異的過(guò)程，稱(chēng)為（　�。�
A、細(xì)胞凋亡B、細(xì)胞分裂
C、細(xì)胞分化D、細(xì)胞癌變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

小王同學(xué)在對(duì)豆?jié){中的化合物進(jìn)行鑒定時(shí)，向豆?jié){樣液中加入雙縮脲試劑后，樣液變成紫色，該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明樣液中存在（　�。�
A、淀粉B、脂肪C、蛋白質(zhì)D、核酸

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同步練習(xí)冊(cè)答案